小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探析

王靜

摘要：英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是一門新鮮而又陌生的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。然而在平時(shí)的生活中英語(yǔ)沒有明顯的使用效果，如此就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教學(xué)來(lái)說是一種新穎的教學(xué)形式，并且突破了以往灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)的模式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的國(guó)際化，英語(yǔ)教育事業(yè)在當(dāng)前的教育中顯得非常的重要，并且對(duì)于學(xué)生今后的健康和成長(zhǎng)有著重要的影響，新課改教育理念的不斷實(shí)施要求英語(yǔ)教育不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。而將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)埃教學(xué)模式的多樣化

在新課改教育理念不斷推動(dòng)下創(chuàng)建出翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，在很大程度上可以推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，這種教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的不斷應(yīng)用可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。比如在學(xué)習(xí)《My family tree》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生以兩人為一組運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話描述，可以讓學(xué)生自由組合小組如此可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的表現(xiàn)更為積極和主動(dòng)，他們會(huì)利用課下時(shí)間主動(dòng)的從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的詞匯等。之后在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生以對(duì)話的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)教師要給每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)促使他們不斷提升合作的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)互動(dòng)交流

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在如此的教學(xué)環(huán)境下可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以小學(xué)英語(yǔ)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用組隊(duì)、演講等方式開展教學(xué)活動(dòng)，[1]讓學(xué)生可以通過互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)的方式學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“Lesson 3 Having a birthday party”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要想更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師可以利用發(fā)轉(zhuǎn)課堂的形式組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，在最大程度上提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)英語(yǔ)教師為了使學(xué)生有效的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生分成6人為一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中以自己家人或者自己進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生熟練的掌握“When is your birthday？”“How old are you？”“How do you celebrate your birthday ？”等主要的英語(yǔ)句型，此外教師還可以讓學(xué)生交流和探討關(guān)于生日的其他事件。促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷的鞏固掌握課本中的內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)模式的分析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究提供更多的機(jī)會(huì)和空間。能夠使學(xué)生帶著更大的興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在單詞教學(xué)中的實(shí)施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是讓學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)記憶的準(zhǔn)確和熟練可以他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)短語(yǔ)和文章奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過圖片、視頻和音頻等方式不斷的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶程度，并且可以準(zhǔn)確的聽寫英語(yǔ)單詞。如在學(xué)習(xí)《Happy family 》這一章節(jié)的英語(yǔ)單詞中，教師可以通過視頻、圖片的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員的單詞。并準(zhǔn)確的掌握單詞的發(fā)音和拼寫方式。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，如此可以使學(xué)生逐漸的熟悉所學(xué)的英語(yǔ)單詞并且應(yīng)用到平時(shí)的生活中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀課文并糾正學(xué)生在英語(yǔ)朗讀中不正確的發(fā)音，如此使學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞在英語(yǔ)句子中的發(fā)音和含義。并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自身的情況為了使用英語(yǔ)單詞進(jìn)行造句。教師要對(duì)學(xué)生的造句進(jìn)行評(píng)價(jià)并指出造句過程中運(yùn)用和品讀不正確的地方。如此就可以使學(xué)生從英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和掌握拓展到組詞方面。從而不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)師生關(guān)系

要想使反轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性和目的性的教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中需要教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，給學(xué)生構(gòu)建適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]比如在學(xué)習(xí)“Favourite subjects”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過提出問題讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和分析。如：“What subjects do we have at school？”“Which subject do you like？Why？”等，并且也要融入到學(xué)生們的討論交流中，當(dāng)學(xué)生在交流的過程中出現(xiàn)問題要及時(shí)的指出進(jìn)行糾正，如此不但可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以有效的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。此外教師在教學(xué)的過程中意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容制作成相關(guān)的課件進(jìn)行教學(xué)。如此可以有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。通過以上分析翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的多元化和多樣化，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的模式不斷地探究和實(shí)踐，利用有效的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。不但可以有效的促使翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中發(fā)揮出本身所具備的價(jià)值，還可以有效在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，全面的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展教學(xué)模式也隨著做出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷的完善自身教學(xué)能力和專業(yè)能力，及時(shí)的更新教學(xué)的觀念和模式，掌握更多具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)技巧。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫紅梅.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（34）：119.

[2]許蘊(yùn)霞.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（08）：26+28.