淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建策略

過幸明

摘要：對于小學(xué)生這個(gè)階段，他們自制力不強(qiáng)，注意力不集中，這就導(dǎo)致了在課堂上他們不能完全專注于聽課。是以教師在課上講的知識，并不能被學(xué)生完全吸收消化，這也需要教師們在課上的時(shí)候，要經(jīng)常關(guān)注小學(xué)生們的課上聽講情況，幫助小學(xué)生們培養(yǎng)專注力加深知識理解。本文就淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;新課改;注意力;提問題

[正文]新課標(biāo)下針對這種小學(xué)生愛動(dòng)，愛說話的特性要求教師做出改變，這對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。語文作為必學(xué)科目之一，學(xué)好語文，可以讓小學(xué)生有更好的語言組織能力和思維能力。所以教師們要開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，拓展更多樣的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。讓小學(xué)生們在課堂上認(rèn)真聽課，獲取更多的語文知識。

一、分析新課改下小學(xué)語文教師自身存在的問題

1.1教師不能對小學(xué)生們一視同仁

對于教師這一份職業(yè)來說，教師不僅是要向?qū)W生傳授知識，解答他們疑惑的，教師更是要作為辛勤的園丁，照顧并幫助小學(xué)生們茁壯成長的。教師們在上課的時(shí)候，對學(xué)習(xí)好的小學(xué)生，認(rèn)真聽課的小學(xué)生，教師就會更加愿意去回答這些學(xué)生的問題，也就放在這些學(xué)生身上的關(guān)注更多，就會忽視了一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這樣的對待方式并不能讓學(xué)生們身心愉悅，而且可能會讓一些小學(xué)生們對語文課產(chǎn)生厭煩心理。教師要對學(xué)生一視同仁，不能以成績的好壞來判斷任何一個(gè)學(xué)生的人品。作為教師就是要幫助學(xué)習(xí)好的小學(xué)生們更上一層樓，幫助不喜歡學(xué)習(xí)的小學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)。要讓小學(xué)生們知道學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好小學(xué)語文的重要性。

1.2教師不能把握好課堂，不能因地適宜的解決小學(xué)生們的疑惑

在上課之前，教師們會根據(jù)教輔資料，提前寫好教案，按計(jì)劃的講解一節(jié)課時(shí)間內(nèi)能夠向小學(xué)生們講解的內(nèi)容。但是有的教師們上課只是完全的照搬教案，思想不活躍，沒有針對小學(xué)生薄弱地方的方案，如果小學(xué)生們有超過老師教案寫的內(nèi)容的問題，教師們不能夠當(dāng)堂很好的解答小學(xué)生們的疑惑。所以教師們的教案，只能作為課堂上講課的輔助資料。小學(xué)生的思想會天馬行空，而教師們也應(yīng)該利用好小學(xué)生思想活躍這一特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。而且不能限制小學(xué)生們愛提問題，同時(shí)教師們也要在教案里做好多種方式，提前預(yù)備好本節(jié)課需需要講的內(nèi)容，也要有對本節(jié)課內(nèi)容作為補(bǔ)充的東西，這樣就能更好的面臨課堂中發(fā)生的各種問題。

二、解決小學(xué)語文課堂中課堂不高效的方法

2.1培養(yǎng)小學(xué)生的專注力，讓小學(xué)生更好的聽課

對于大部分小學(xué)生來說，他們很難長時(shí)間的保持專注力去聽課。注意力不集中，就不能好好聽課，不能獲取更多的知識。而一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師也不能一直盯著那些注意力不集中的學(xué)生們，這樣對其他上課的學(xué)生也不公平。所以教師們就要想盡各種辦法，幫助小學(xué)生們培養(yǎng)注意力，可以先讓小學(xué)生們通過一些自己動(dòng)手的方式提高小學(xué)生們的注意力?；蛘咄ㄟ^做小游戲的方式讓小學(xué)生們的專注力高度集中，學(xué)生們在講話的時(shí)候注意力會格外集中。只有小學(xué)生們的注意力集中了，才能做好小學(xué)生們應(yīng)該做好的事情，才能更好的記住教師上課講的東西。

例如，在人教版四年級上冊語文課本中，第四單元的第15課《女媧補(bǔ)天》中，教師在講解這篇課文的時(shí)候，可以提前為小學(xué)生們提供好橡皮泥，小刀，彩色筆等東西，讓小學(xué)生們3～4個(gè)人分為一組，動(dòng)手捏早，一個(gè)女媧形象的小人。先讓小學(xué)生們集中好精力，捏好女媧，讓小學(xué)生們根據(jù)自己心里的女媧形象，做出自己認(rèn)為最好的女媧橡皮泥人。給小學(xué)生們10～15分鐘左右，讓小學(xué)生們完成自己的作品。然后以小組為單位，向全班同學(xué)講解作品最好看的地方在于哪里。全班同學(xué)都為評委，選出最好的三個(gè)作品。分為第一名第二名和第三名，教師要為獲獎(jiǎng)的小學(xué)生們頒發(fā)獎(jiǎng)品。這個(gè)時(shí)候，教師也需要與小學(xué)生們一起做這個(gè)女媧的作品，再通過教師的作品與小學(xué)生們的作品相比較，讓小學(xué)生們對多作品有更大的興趣。有了做手工品這個(gè)前提作為鋪墊，相信小學(xué)生嘛，會更希望聽老師講解《女媧補(bǔ)天》這篇課文。

2.2鼓勵(lì)小學(xué)生們在課堂上多提問問題

教師要在課堂中運(yùn)用講課的內(nèi)容盡量激起小學(xué)生們的求知欲，讓小學(xué)生們自主提問進(jìn)行思考。小學(xué)生們在課堂上多向老師提問，也是創(chuàng)建高效課堂的一種方法。所以教師們在上課的時(shí)候不僅要在講解課文的時(shí)候，運(yùn)用有趣的方式講解，還要適當(dāng)?shù)牧粲袘夷?，讓學(xué)生們自主思考。

例如，在人教版四年級下冊語文第八單元，第26課《《巨人的花園》中，教師可以先讓小學(xué)生們自己閱讀本篇課文，將不認(rèn)識的字，不理解的句子都畫下來。然后老師可以先向小學(xué)生們大致的講解一下本篇課文主要講解了什么。再讓學(xué)生們說出自己不懂的地方和他們想要提問的問題。比如小學(xué)生們就會問巨人的花園非常大嗎？現(xiàn)在我們還能看到巨人嗎？巨人每天都吃什么呀？巨人那時(shí)候有我們現(xiàn)在的巧克力棒棒糖嗎？巨人的力氣是不是很大？等等一系列問題。對于這些問題，教師不要敷衍回答，一定要認(rèn)真細(xì)致的向小學(xué)生們解答疑惑，鼓勵(lì)他們提出更多的問題。

[結(jié)束語]綜上所述，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是以小學(xué)生們?yōu)橹黧w而進(jìn)行的，只有小學(xué)生們?nèi)褙炞⒌娜ヂ犝n，去自發(fā)的提問，通過自己獨(dú)立思考，完成教師布置的任務(wù)，才能和老師一起構(gòu)建高效的課堂。所以教師們不僅要通過有趣的教學(xué)方式讓小學(xué)生們對教師講課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還要增加小學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)小學(xué)生們的專注性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助小學(xué)生們理解學(xué)習(xí)的重要性，完成高效課堂的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂忠.小學(xué)語文高效課堂與多媒體策略研究[J].學(xué)周刊，2021：15-16

[2]張鵬飛.新課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略研究天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（10）：25-26