新時期高校教育管理創(chuàng)新研究

張瑩

摘? 要：高校教育管理工作開展之根本目標(biāo)，即為促進(jìn)我國教育發(fā)展。在當(dāng)前的社會形勢之下，高校若未能積極創(chuàng)新及完善自身的教育管理模式以及方式，那么則不利于培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會需求的人才，也不利于促進(jìn)自身獲得更好的發(fā)展。所以，在新時期之下，就要求高校積極探析教育管理模式的創(chuàng)新方式，以高質(zhì)量開展教育管理工作，實現(xiàn)對于每位學(xué)生的良好教育以及培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時期? ?高校? ?教育管理? ?創(chuàng)新? ?研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（c）-0133-03

Abstract： The fundamental goal of higher education management is to promote the development of education in China. In the current social situation， if colleges and universities fail to actively innovate and improve their own education management mode and methods， it is not conducive to cultivate talents to meet the needs of modern society and promote their own better development. Therefore， in the new era， colleges and universities are required to actively explore the innovative ways of education management mode， carry out education management with high quality， and achieve good education and training for each student.

Key Words： New era; Colleges and universities; Education management; Innovation; Research

伴隨高等教育經(jīng)濟(jì)規(guī)模的日益擴(kuò)大，也使得我國高等教育發(fā)展逐漸向大眾化教育過渡，而這無疑會給高校教育管理工作的開展帶來一定的挑戰(zhàn)。高校教育能夠作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，而教育之重點就在于創(chuàng)新，所以對于高校來說，就要建立“以人為本”的高校教育目標(biāo)，重視實施教育創(chuàng)新，從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及促進(jìn)其個性發(fā)展，如此則能夠彰顯出新時期下高校教育管理創(chuàng)新的重要價值?；诖?，該文以高校教育管理所存在的弊端分析為出發(fā)點，而后探討了新時期高校教育管理創(chuàng)新之必要性，最后對新時期高校教育管理創(chuàng)新策略進(jìn)行了一定分析。

1? 高校教育管理所存在的弊端

受以往教育理念的制約和影響，導(dǎo)致高校教育管理工作的創(chuàng)新未能獲得切實的理解以及大力的革新，而這則和對高校教育的迫切要求之間相矛盾。所以對于高校來說，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化外部交流以及進(jìn)行內(nèi)部管理，以便促進(jìn)高校教育管理工作的積極轉(zhuǎn)變。而若想達(dá)成上述目標(biāo)，那么一項必要前提，則在于充分了解到現(xiàn)階段高校教育管理期間所存在的弊端問題。

以往所運用的教育管理模式，更為注重凸顯管理人員自身在管理期間的絕對權(quán)威性，比如：在編排教學(xué)大綱及計劃時，則未能夠積極貫徹民主化原則，全然根據(jù)教師自身的主觀意愿加以編制，也和相關(guān)人員之間缺失一定的溝通與探討，而這會表現(xiàn)出內(nèi)部封閉狀態(tài)，而一旦產(chǎn)生這種狀態(tài)，不僅難以提高教師在實際工作之中的主動性，也容易產(chǎn)生違背教學(xué)計劃的情況，不助于高校教育管理工作的有效開展。

在當(dāng)前的教育體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，然而就真實情況來說，高校在選擇教育課程的過程中，卻未能將上述內(nèi)容作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，也僅能夠根據(jù)書本中的內(nèi)容向?qū)W生講述知識，促進(jìn)學(xué)生吸收知識，而未能夠明晰促使學(xué)生投身至實踐活動中的關(guān)鍵作用[1]。也不乏存在使學(xué)生過于投身相關(guān)的實踐活動中，然而此活動的開展卻流于表面的現(xiàn)狀問題，因而即便學(xué)生投身于實踐活動中，也難以在此活動過程中深入掌握到相關(guān)的知識和技能。個別教師也會過于注重學(xué)生的成績，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和素質(zhì)。

2? 新時期高校教育管理創(chuàng)新之必要性

在高校教育工作深化創(chuàng)新及改革的背景下，高校教育工作也獲得了一定的發(fā)展，取得了不少的成果，然在此背景之下，對于高校教育管理工作也具備了更高的要求。在高校擴(kuò)招之后，愈發(fā)多的人能夠獲得高等教育，這一政策在較大程度上使得高等教育工作的開展具備大眾性[2]。但與此同時，擴(kuò)招之后也使得高校的學(xué)生和教師人數(shù)大量增加，因此十分有必要對落后的教育管理模式實施積極創(chuàng)新，這樣才能夠追上教育改革的腳步。以改革的內(nèi)容來說，首先為課程改革，而課程改革則會將開放型、以及校本型管理等方面存在的問題暴露出來，高校若想謀求更快的發(fā)展，滿足于當(dāng)今時代下對于高校教育的要求，那么就務(wù)必要及時解決其中問題。其次在于現(xiàn)代化建設(shè)，其主要是以建設(shè)開放性、多元性和學(xué)習(xí)型學(xué)校作為重要特征，對于高校教育管理工作的開展提出相關(guān)要求。所以，根據(jù)上述內(nèi)容能夠明晰，在新時期之下對于高校教育管理工作實施創(chuàng)新極具必要性。

3? 新時期高校教育管理創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新教育管理理念

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，對于高校教育工作的開展來說，不但要向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容，也需注重學(xué)術(shù)及教育二者之間的融合、文明及真理二者之間的彼此統(tǒng)一[3]。所以，高校不應(yīng)僅片面性地適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的迫切要求培養(yǎng)學(xué)生，也需更具前沿性地對社會發(fā)展方向加以明確，這樣才能使校園中的教師及學(xué)生能夠始終追隨時代發(fā)展的腳步，不斷發(fā)展自身的能力，扎實掌握到更多的理論知識，最終促使教師更好地開展教育工作，也利于實現(xiàn)培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。

教育理念的革新及轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椌徛倪^程，高校在開展教育管理工作時，絕不可始終堅持貫徹一種教育理念，而是應(yīng)隨著教育要求的不斷轉(zhuǎn)變，以及時代的發(fā)展和師生之間的思想狀況來加以轉(zhuǎn)變，因而對于高校來說，其在教育思想理念方面也需做到與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。若想轉(zhuǎn)變教育理念，那么則務(wù)必要將創(chuàng)新及改革高校教育管理工作，當(dāng)作重要的引領(lǐng)以及統(tǒng)籌。

3.2 強(qiáng)化建設(shè)師資力量

長久以來，強(qiáng)化建設(shè)師資力量均為一項重要的教育方針，然而就真實情況來看，此方針的貫徹效果卻不夠理想。在此情況下，究竟以何種方式積極貫徹此方針，在根本上強(qiáng)化建設(shè)師資力量，推動我國高等教育工作的持續(xù)性發(fā)展及進(jìn)步，應(yīng)作為當(dāng)前高校關(guān)注及研究的一項重要內(nèi)容。

對此，一方面，高校應(yīng)積極構(gòu)建完善的教育管理制度，運用切實可行的策略管理每名教師，不斷提高教師的教育品格以及文化修養(yǎng)，并且借助情感溝通以及提高教師的薪資待遇等諸多方式吸引和留住更多的教師，進(jìn)而起到穩(wěn)定師資資源、培養(yǎng)教師能力的重要作用。同時，也可以利用新型的績效管理策略，對于教師進(jìn)行獎懲，并且還應(yīng)采取淘汰制，這樣則能夠保持高校教師團(tuán)隊的純潔度，從而實現(xiàn)組建出一支高水平、高素養(yǎng)的現(xiàn)代教師團(tuán)隊[4]。另一方面，還應(yīng)積極利用于社會環(huán)境之中的一些資源，以及返聘等諸多方式聘用此方面的專業(yè)人士，讓這些人士的社會經(jīng)驗以及其所具備的影響力等方面能夠在最大程度上凸顯出作用和價值。并且若能夠讓這些人士為學(xué)生講述實用技能以及實踐經(jīng)驗，不僅利于改善學(xué)生的乏味性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也可使學(xué)生更為充分地了解當(dāng)前的社會就業(yè)情況，縮短學(xué)生和社會二者之間的差距，為學(xué)生日后邁入社會、投入至社會崗位鋪墊好一定的基礎(chǔ)。

3.3 教育管理的透明化

一般來說，在開展教育管理工作時，均由高校內(nèi)部管理人員對此項工作加以負(fù)責(zé)，而對于基層的教師來說，則很少投身于這項工作之中，并且不少高校也缺失良好的反饋機(jī)制，難以對教育管理工作的開展過程予以及時反饋，所以內(nèi)部管理者也很難和基層教師之間針對教育管理問題進(jìn)行大力的探討以及交流，而此種情況的存在，無疑會損傷到高校學(xué)生的創(chuàng)新積極性，也不利于高校教師積極開展教育工作。為良好改善高校教育管理工作開展期間的消極狀態(tài)以及不足之處，高校在開展教育管理工作時，務(wù)必要大力貫徹透明化原則，一方面在實際管理期間，應(yīng)將教育需求放在最為關(guān)鍵的位置上，凸顯出學(xué)生的主體地位，并針對目前的就業(yè)形勢科學(xué)調(diào)整及完善教育方案以及課程內(nèi)容[5]。另一方面，還應(yīng)在高校教育考核體系中列入社會實踐水平以及創(chuàng)新教育等方面的內(nèi)容，不僅要重視實施專業(yè)評估，也應(yīng)制定出透明性的教育研究報告，讓社會各界人士均能夠?qū)Υ诉M(jìn)行監(jiān)督。

3.4 革新人才培養(yǎng)機(jī)制

在新時期背景下，對于高校學(xué)生的理論知識儲備、社會實踐水平以及創(chuàng)新意識及能力等方面也有了更高的要求。所以，對于高校來說，應(yīng)做到與時俱進(jìn)，充分革新人才培養(yǎng)機(jī)制，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力當(dāng)作重要的指標(biāo)，并列入到人才評價體系中。在進(jìn)行教育管理時，也要求我國政府部門對此予以大力的支持和配合，和高校之間能夠形成合力，明確服務(wù)每名學(xué)生的重要理念，也需一同制定出滿足社會發(fā)展需要的現(xiàn)代人才培養(yǎng)機(jī)制，以發(fā)揮此機(jī)制的作用，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。高校還應(yīng)充分明晰現(xiàn)階段的就業(yè)情況與形勢等，而后構(gòu)建出適宜的教學(xué)計劃，設(shè)置和學(xué)生專業(yè)之間相聯(lián)系的跨專業(yè)課程，這樣有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)水平。除此之外，高校也可以與企業(yè)之間進(jìn)行積極的合作與交流，為學(xué)生創(chuàng)建出社會實踐平臺，在此平臺中大力鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力以及實踐水平，這樣學(xué)生在日后的就業(yè)中才能夠更加具備優(yōu)勢，也才更能夠獲得當(dāng)今企業(yè)所青睞，與此同時，也能夠使得學(xué)生在就業(yè)過程中彰顯出自身所具備的價值[6]。由此可見，高校若想更為積極地開展好教育管理工作，達(dá)成人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，那么應(yīng)將革新人才培養(yǎng)機(jī)制當(dāng)作一項重要的措施，推動對于人才的持續(xù)性、充分性培養(yǎng)，這樣人才在今后的就業(yè)中才能夠更好地滿足于企業(yè)對于人才的要求和需求，也才能夠推動企業(yè)自身以及人才的更好發(fā)展及進(jìn)步[7-8]。

4? 結(jié)語

總而言之，在新時期背景下，以往在開展教育管理工作時，所貫徹的教育理念以及所運用的教育方式均難以追上當(dāng)今社會的發(fā)展速度，因而也難以保障所培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足于社會發(fā)展需求。所以針對此情況，就要求高校積極創(chuàng)新教育管理理念及模式等，以期保障高校教育管理工作的高質(zhì)量開展，提高人才教育及培養(yǎng)質(zhì)量。而以所運用的創(chuàng)新策略來說，則主要包括創(chuàng)新教育管理理念、強(qiáng)化建設(shè)師資力量做到教育管理的透明化以及革新人才培養(yǎng)機(jī)制等，這樣才更有助于達(dá)成新時期高校教育管理工作的創(chuàng)新目標(biāo)，發(fā)揮出教育管理創(chuàng)新的積極作用，最終才有助于真正培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

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