創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的光纖通信教學(xué)研究

趙利國(guó) 王新新

摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)行業(yè)的迅速發(fā)展，信息傳播速度越來(lái)越快。光纖技術(shù)作為近年來(lái)信息技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，具有其他通信無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，在信息傳輸領(lǐng)域迅速發(fā)展起來(lái)，光纖通信技術(shù)原理也逐漸被引入教育教學(xué)中，成為高職院校、高等學(xué)校通信工程專業(yè)的重要必修課。在現(xiàn)今這個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)，光纖通信課程教學(xué)對(duì)通信專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)，成為當(dāng)前高校光纖通信課程的教學(xué)重點(diǎn)。該文在研究中首先對(duì)光纖通信課程進(jìn)行闡述，了解光纖通信課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，進(jìn)而了解當(dāng)前光纖通信教學(xué)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下光纖通信教學(xué)的改革優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);光纖通信;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0188-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

本文研究的光纖通信教學(xué)是在當(dāng)下注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)環(huán)境下提出的優(yōu)化改革策略，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐性通信工程專業(yè)人才。光纖通信教學(xué)的改革優(yōu)化不能漫無(wú)目的、隨心所欲，否則不僅無(wú)法達(dá)到目的，甚至可能扭曲原先的光纖通信教學(xué)。因此，明確光纖通信課程教學(xué)改革目的、方向，在此基礎(chǔ)上，改革教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，跟進(jìn)觀察試驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到光纖通信教學(xué)改革優(yōu)化的目的。

1 光纖通信課程概述

1.1 光纖通信教學(xué)

光纖通信教學(xué)是當(dāng)下高校通信工程專業(yè)中光纖通信課程的教學(xué)，還有一些高校專門開設(shè)了光纖通信專業(yè)。光纖通信技術(shù)是光導(dǎo)纖維通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，其原理是利用光導(dǎo)纖維傳輸信號(hào)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞。這種通信技術(shù)具有傳輸容量大、距離遠(yuǎn)、速度快、信號(hào)干擾小、保密性好，材料來(lái)源廣，不容易污染環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)今信息通信技術(shù)運(yùn)用極為廣泛的技術(shù)。因此，保障光纖通信技術(shù)的正常投入使用，促進(jìn)光纖通信技術(shù)的提高，光纖通信技術(shù)被引入了高校教育教學(xué)中，旨在培養(yǎng)光纖網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃建設(shè)、SDH系統(tǒng)的調(diào)測(cè)維護(hù)、電信核心網(wǎng)絡(luò)和接入網(wǎng)絡(luò)的工程維護(hù)工作的應(yīng)用型人才，為培養(yǎng)光纖通信技術(shù)行業(yè)的研究性人才奠定基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

18世紀(jì)60年代，產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，科技成功不斷涌現(xiàn)，大大推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，使得世界的科技化程度大大提高，而這一切都離不開人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。瓦特改良了蒸汽機(jī)、富蘭克林發(fā)現(xiàn)了電，制作了避雷針、探討了電荷運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為電荷守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，為電氣革命提供了理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明應(yīng)用為主要標(biāo)志，逐漸涉及眾多領(lǐng)域的第三次科技革命蓬勃興起。直至現(xiàn)在，在技術(shù)推動(dòng)下世界，先進(jìn)的科技成果逐漸運(yùn)用到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，極大的便利了人們生活。各個(gè)國(guó)家逐漸意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要推動(dòng)作用。據(jù)此，我國(guó)開始重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2014年9月李克強(qiáng)提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，更是在我國(guó)社會(huì)掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，激發(fā)了社會(huì)發(fā)展活力，更是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，既為社會(huì)提供了大量新事物，又以新事物的出現(xiàn)為契機(jī)帶動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，從而形成了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，發(fā)展倒逼創(chuàng)新的良好循環(huán)。

1.3 光纖通信課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

光纖通信教學(xué)是培養(yǎng)光纖通信技術(shù)專業(yè)人才的重要課程，在光纖通信技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的現(xiàn)狀之下，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)性的光纖通信人才是通信行業(yè)的必然要求。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、更新迭代速度加快的外界環(huán)境，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的光纖通信人才才能不斷發(fā)展，在日新月異的社會(huì)環(huán)境下生存下去。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是光纖通信課程教學(xué)改革的必然要求，是保障光纖通信技術(shù)不斷發(fā)展的前提，具有創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力是光纖通信專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必須具備的，在當(dāng)下這個(gè)大環(huán)境下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到光纖通信課程教學(xué)中，才能保障光纖通信專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)性人才。

1.4 光纖通信教學(xué)改革貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的必要性

1.4.1 光纖通信行業(yè)的發(fā)展需要

光纖通信技術(shù)在現(xiàn)今世界應(yīng)用頗為廣泛，幾乎遍及社會(huì)各行各業(yè)。現(xiàn)今的光纖通信技術(shù)是許許多多的人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗研究出來(lái)的，但光纖通信技術(shù)的發(fā)展方興未艾。光纖通信技術(shù)包含各種相關(guān)技術(shù)、零部件、制作加工、光纖后期監(jiān)管等環(huán)節(jié)都影響著光纖技術(shù)的未來(lái)發(fā)展，而光纖通信技術(shù)行業(yè)這一發(fā)展前景極為廣泛。而光纖行業(yè)的進(jìn)入門檻較高，只有掌握專業(yè)技術(shù)、具備專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐能力的人才，才擁有跨入該行業(yè)的鑰匙。因此，隨著行業(yè)的深入發(fā)展，行業(yè)需要更多專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，具備創(chuàng)新能力的實(shí)踐性人才。行業(yè)發(fā)展的需要倒逼光纖通信教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

1.4.2 學(xué)校發(fā)展需要

對(duì)于一個(gè)以理科學(xué)習(xí)為重的學(xué)校來(lái)說(shuō)，任一課程的發(fā)展好壞都是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。光纖通信課程教學(xué)需要學(xué)生掌握光纖通信技術(shù)的各種相關(guān)知識(shí)，工程制圖、電路與信號(hào)、電子技術(shù)、單片機(jī)與嵌入系統(tǒng)、光纖通信原理、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務(wù)接入網(wǎng)、線路工程與概預(yù)算、CATV系統(tǒng)、通信光纜線路、接入網(wǎng)技術(shù)、通信電源、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)字通信原理、通信終端設(shè)備等都是光纖通信專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的。但基于光纖通信課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，加之光纖通信課程本身的復(fù)雜、深?yuàn)W性，常常使得學(xué)生陷入學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，久而久之，光纖通信專業(yè)課程教育發(fā)展停滯，逐漸落后，成為學(xué)校招生的重要障礙。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入光纖通信課程中，增強(qiáng)課程趣味性、實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，從而提高專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.4.3 學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要

學(xué)生未來(lái)發(fā)展是光纖通信課程教學(xué)需要考慮的一個(gè)重要因素，但高校光纖通信課程教學(xué)中偏向原理等理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅占據(jù)較小。而該專業(yè)課程需要的專業(yè)設(shè)備價(jià)格高昂，一些學(xué)校根本無(wú)法承擔(dān)，致使專業(yè)課程教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)論證，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解浮于表面，實(shí)踐能力弱。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的貫徹，將啟發(fā)學(xué)生思維，有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)明各種鍛煉實(shí)踐能力的活動(dòng)、方式方法，豐富實(shí)踐方式。如此不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有利于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)發(fā)展。

2 當(dāng)前光纖通信教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 光纖通信課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力弱

本校光纖通信課程是通信工程專業(yè)的必修課，具體內(nèi)容包括導(dǎo)論、光纖與光纜、光源和光發(fā)送機(jī)、光檢測(cè)器和光接收機(jī)、光無(wú)源器件、光通信中的光放大器、數(shù)字傳輸體制、光波分復(fù)用系統(tǒng)、光纖通信系統(tǒng)性能、光纖通信網(wǎng)、光纖通信新技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師教學(xué)基本從教材出發(fā)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，最終考核結(jié)果由書面考試、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考勤等共同構(gòu)成。而現(xiàn)今的教學(xué)板書與PPT結(jié)合教學(xué)，教學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，可以為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)奠定知識(shí)理論基礎(chǔ)。但這種課程教學(xué)培養(yǎng)模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與行業(yè)實(shí)際相差較大，學(xué)生實(shí)踐能力弱。

2.2 課程教學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)積極性、自主性不強(qiáng)

光纖通信課程是理科專業(yè)知識(shí)，具體內(nèi)容科學(xué)性、專業(yè)性較強(qiáng)，涉及較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)概念術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，缺乏人性化，課程教學(xué)復(fù)雜枯燥，實(shí)際教學(xué)中，教師利用板書與ppt教學(xué)時(shí)，學(xué)生容易跟不上教師思維，喪失學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)降低，久而久之，專業(yè)素質(zhì)下降。

2.3 教學(xué)方式、教學(xué)手段單一，課程教學(xué)實(shí)效性弱

現(xiàn)階段的光纖通信課程教學(xué)依然以教師傳授知識(shí)為主，教學(xué)手段有所發(fā)展，增加了PPT與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，PPT的引進(jìn)，豐富了教師的教學(xué)手段，教師可以將比以往更豐富的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突出解釋，加深學(xué)生對(duì)以往晦澀難懂知識(shí)的理解。但只有PPT的教學(xué)模式依然無(wú)法適應(yīng)日益變化的現(xiàn)實(shí)世界。當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)，科技成果以前所未有的速度涌現(xiàn)出來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)、電腦相結(jié)合大大豐富了大學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生的注意力，面對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)更易分散注意力，課堂教學(xué)實(shí)效性減弱。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下光纖通信教學(xué)的改革優(yōu)化

3.1 校企合作，了解當(dāng)下光纖通信行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通信專業(yè)以培養(yǎng)通信網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的調(diào)測(cè)維護(hù)等行業(yè)的應(yīng)用型人才為主。而光纖通信技術(shù)基本原理、基本技術(shù)是本專業(yè)學(xué)生必須要掌握的知識(shí)。而理論知識(shí)并不能有效提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。只有通過(guò)具體應(yīng)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，意識(shí)到不足之處，明晰理論與實(shí)踐的差別，在此基礎(chǔ)上，才能更加關(guān)注教師對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解。同時(shí)學(xué)生還可以與同伴相互探討，就此詢問(wèn)老師、查詢知識(shí)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行論證。校企合作方便學(xué)生深入觀察光纖通信行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，咨詢專業(yè)技術(shù)人員、工程師，還可實(shí)踐動(dòng)手操作，鍛煉專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。同時(shí)，還可和專業(yè)工程師合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 以賽促教，推動(dòng)光纖課程教學(xué)改革

發(fā)動(dòng)學(xué)生參與如全國(guó)大學(xué)生電子信息類創(chuàng)新能力大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，并設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在大賽中排名靠前的學(xué)生加以物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，以比賽促進(jìn)教學(xué)改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到光纖通信課程的每一堂課，每一個(gè)教師、學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

當(dāng)下，科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)、計(jì)算機(jī)等工具相互融合使得信息傳輸速度更快、范圍更廣，一些微信小程序、短視頻App、學(xué)習(xí)App、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越多，如MATLAB、Multisim及Optisystem等工程軟件，將之應(yīng)用在光纖通信課程中，MATLAB軟件可以分析各種光信號(hào)、Multisim可對(duì)硬件模塊進(jìn)行模仿、Optisystem可從實(shí)踐角度進(jìn)行各方面學(xué)習(xí)，教學(xué)手段的豐富大大提升了光纖通信課程教學(xué)的實(shí)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

光纖通信技術(shù)是通信工程行業(yè)的新興技術(shù)，由于技術(shù)的特性，一投入使用即廣泛推展開來(lái)，成為影響通信行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)。而光纖通信課程也逐漸成為通信工程的重要必修課。但實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性缺乏，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生發(fā)展前景單一等問(wèn)題依然突出。面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校只有改革優(yōu)化光纖通信課程教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化人才，才能激發(fā)通信行業(yè)發(fā)展活力，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

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