提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

楊葆麗

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在的教育旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的全能型人才，這無(wú)疑給各門教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，初中化學(xué)教學(xué)亦是如此。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生完成知識(shí)與素養(yǎng)、能力間的轉(zhuǎn)化。就目前來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效性，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理、抵觸心理。因此，提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性迫在眉睫。在本次探討中，我們以農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)為核心，了解教學(xué)有效性，分析當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討出提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中化學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0099-02

【Abstract】 With the continuous advancement and development of the new curriculum reform，current education aims to cultivate high-quality，high-ability all-round talents，which undoubtedly brings new challenges to various teaching，and the same is true for junior high school chemistry teaching. While completing teaching tasks，teachers should cultivate students' practical and creative abilities，and help students complete the transformation between knowledge，literacy，and abilities. As far as the current situation is concerned，junior middle school chemistry classroom teaching lacks effectiveness，and many students lack interest in learning，and even appear tired and resisted. Therefore，it is urgent to improve the effectiveness of junior high school chemistry teaching. In this discussion，we take the rural junior middle school chemistry teaching as the core，understand the effectiveness of teaching，analyze the current junior middle school chemistry teaching status and existing problems，and explore strategies to improve the effectiveness of rural junior middle school chemistry classroom teaching.

【Keywords】Rural areas;Junior high school chemistry;Classroom teaching

在新課改的推進(jìn)下，初中化學(xué)呈現(xiàn)了新風(fēng)貌和新風(fēng)向。初中化學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)的第一道門檻，因此教師在思考如何上好每一堂化學(xué)課的同時(shí)也要考慮如何提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)。但是就目前來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中學(xué)生中更明顯，這也給教師提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性增加了難度及阻礙。那么，如何提升農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了炙手可熱的新課題。

1. 提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的必要性及教學(xué)現(xiàn)狀

（1）提升教學(xué)有效性的必要性

初中是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)的起步階段，由此可見初中化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，提升教學(xué)有效性也成為了教師的目標(biāo)之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師以教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)為核心，根據(jù)學(xué)生的特征及教學(xué)實(shí)際情況等開展教學(xué)，教師花費(fèi)了較少時(shí)間及精力讓學(xué)生充分了解、掌握知識(shí)，取得了盡可能多的教學(xué)效果，這就是教學(xué)有效性。學(xué)生的個(gè)體差異較大，教師沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模板，因此教學(xué)有效性也沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。想要衡量教學(xué)有效性不能以教師的課前準(zhǔn)備、講授等為評(píng)判依據(jù)，而應(yīng)立足于學(xué)生的掌握程度，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)了多少知識(shí)，能將多少知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)、能力。教師只有制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃才是最有用的，取得盡可能多的教學(xué)效果才是最佳的。如果教師在課堂揮汗如雨，但學(xué)生并沒(méi)有掌握知識(shí)，那這樣的教學(xué)就是無(wú)效的。真正有效的課堂是教師傳授知識(shí)毫不費(fèi)力，學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)。

（2）農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師依舊采用填鴨式教學(xué)，一味的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而忽略了化學(xué)的運(yùn)用，即只注重教學(xué)知識(shí)目標(biāo)忽略了實(shí)踐目標(biāo)。此外，“考高分，考重高”的觀念在農(nóng)村家長(zhǎng)中根深蒂固，家長(zhǎng)們認(rèn)為只有考了高分才能夠上好的高中，有更好的未來(lái)。教師也為了年級(jí)排名、升學(xué)率等展開題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)迫學(xué)生大量練題、做題，這種做法限制了學(xué)生思維，無(wú)疑將學(xué)生的創(chuàng)新想法等扼殺在搖籃中。教學(xué)目標(biāo)混淆導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性降低，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，學(xué)生興趣不高漲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生間個(gè)體差異較大，獲得知識(shí)、掌握知識(shí)的能力懸殊較大，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展分層次教學(xué)，采用了固定單一的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)好的同學(xué)覺(jué)得課程過(guò)于簡(jiǎn)單。此外，課堂依舊以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只需要做好筆記，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。種種原因?qū)е铝藢W(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去耐心、信心，產(chǎn)生厭倦心理。

第三，師資水平待提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著重要角色。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教學(xué)觀念根深蒂固，依舊采用“以教師為主體”的教學(xué)模式。這樣的背景下如果教師不能準(zhǔn)確把握理論教學(xué)的進(jìn)度，將無(wú)法設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)法識(shí)別出教學(xué)重點(diǎn)等。此外，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為單一，日復(fù)一日教師習(xí)慣了使用教學(xué)，缺乏使用現(xiàn)代化設(shè)備的意識(shí)。

2. 提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（1）運(yùn)用趣味教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式較為單一，沉悶、枯燥的課堂氛圍很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，長(zhǎng)此以往必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響。故而，想要真正提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師就必須更新自身的教學(xué)理念及教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，以趣味性、多元化的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而為課堂教學(xué)效率的提升提供保障。

比如，在學(xué)習(xí)《食物中的有機(jī)化合物》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的新聞事件，如部分碳酸音量中含有抗氧化劑（維E）及防腐劑（苯甲酸鈉），兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后則可能會(huì)產(chǎn)生“苯”這一致癌物質(zhì);另外，炸雞、炸薯?xiàng)l等高溫油炸食物中則可能會(huì)含有丙烯酰胺等致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間食用該類物質(zhì)則可能會(huì)導(dǎo)致記憶力下降、嗜睡。這樣通過(guò)為學(xué)生播放日常生活中大家比較常見的、經(jīng)常接觸的食物食品的方式，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生觀看食品后教師再順勢(shì)引出課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)多媒體視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富課堂形式、吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以將抽象、枯燥的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)就在身邊，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)生活的幫助，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師多以傳教方式上課，在實(shí)際教學(xué)中教師往往扮演著“主角”角色，而學(xué)生則處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生的思考時(shí)間、空間較少，這必然會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而為課堂教學(xué)效率的提升提供保障。

比如，在學(xué)習(xí)《化合價(jià)與化學(xué)式》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在引入化合價(jià)與化學(xué)式的相關(guān)知識(shí)后，以提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，如“化學(xué)式表示什么意義？”“2CO2中的兩個(gè)2意義一樣嗎？分別表示什么意思呢？”“原子間相互化合的數(shù)目怎么用化合價(jià)表示呢？”等等，在提出問(wèn)題后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)的方式進(jìn)行自主思考、小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行分析和討論，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題和疑惑，教師則需進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)探究后，再由學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行闡述;在學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)知后，教師再進(jìn)行講解和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力，為化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提供保障。

（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在實(shí)際生活中發(fā)揮著十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也需要注重將化學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以化學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，促使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決問(wèn)題的能力得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)肥料》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系農(nóng)村種地施肥這一生活實(shí)際來(lái)開展教學(xué)。在課堂上完成常見化肥種類鑒別、化學(xué)肥料的作用、肥料不足時(shí)的影響及癥狀等理論知識(shí)后。教師還可以組織學(xué)生到田間地頭進(jìn)行實(shí)際觀察，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了解，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村物的實(shí)際生長(zhǎng)情況來(lái)分析其存在的問(wèn)題。這樣通過(guò)組織學(xué)生開展具體實(shí)踐活動(dòng)的方式可以將課堂上的化學(xué)理論知識(shí)和鮮活的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提供助力。

（4）強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容若只是通過(guò)口頭講解的部分很難讓學(xué)生真正理解和掌握。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則能夠通過(guò)直觀、具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)，并在具體試驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維、思考相關(guān)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

比如，在學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察稀鹽酸、稀硫酸與鐵、銅、鋅、鋁等金屬發(fā)生的反應(yīng)情況來(lái)感受器活動(dòng)性，加深學(xué)對(duì)金屬活動(dòng)性的認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)開展具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能將抽象的知識(shí)變得更加形象、更加直觀，對(duì)于降低學(xué)生的理解難度、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有積極作用，可達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性有積極意義。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。然而，當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在有多種不足之處，需要教師不斷更新自身的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在日常生活中的作用和價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而為農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提供保障。

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