基于OBE教學視角的數(shù)字影視創(chuàng)作課程教學方法研究

姜麗麗

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字影視創(chuàng)作在不同行業(yè)得到廣泛傳播，OBE是一種結果導向的教育理念，對人才培養(yǎng)具有重要意義。影視制作課程是一門實踐性課程，為了有效地提高學生在影視領域的創(chuàng)新能力和實踐能力，為影視產(chǎn)業(yè)提供合格的人才，必須整合OBE教育理念在影視創(chuàng)作實踐教學過程中的形象，該文首先分析了OBE教育理念的定義內(nèi)涵，并以該項目為例，從實踐角度分析了培養(yǎng)影視制作應用型人才的原則和對策措施。

關鍵詞：OBE教學;數(shù)字影視;課程改革

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0206-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

OBE是一種以結果為導向的現(xiàn)代教育理念，它以預期的結果促進人才的培養(yǎng)，以學生的實際結果構建學生的實踐平臺，實現(xiàn)教育目標。反觀地方高校中最為重要的影視實踐教學所占比例偏小，理論與學生實際影視制作的分離不夠高。如果想將這種分離不夠高的情況加以改變的話，可以采取依靠建設項目的措施來進行改善。我們主要的實際目的是在學生與現(xiàn)實的影視業(yè)之間搭建一個橋梁，讓學生可以在這個基礎上對影視業(yè)有更深入的了解和學習，以便達到將OBE教育理念和在校學生的實踐考核相結合。保持創(chuàng)新能力。

1 OBE教學的定義及內(nèi)容

OBE教育理念是以學習者在學習過程中的表現(xiàn)為核心，以實現(xiàn)教育目標為目的的現(xiàn)代教育理念。OBE介入學習的方方面面，使學生在學習過程中達到預期的效果，在實施基于OBE理念的教育時，教師應該理解學生應該達到什么樣的狀態(tài)，應該獲得什么樣的結果，即學生在完成學業(yè)后和畢業(yè)后進入社會能做什么，再根據(jù)結果進行教學，以便更好地進行有針對性的教學設計。影視創(chuàng)作目的是培養(yǎng)具有實踐教學技能的應用型人才，要想培養(yǎng)應用型人才，就需要將OBE這種教育理念滲透到影視教學的實際操作中去，經(jīng)過滲透將影視教學內(nèi)容進行豐富和補充，提高學生的實踐技能。

OBE強調(diào)基于學生期望的漸進式訓練和基于學生期望的逆向評價學生。OBE旨在強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生在實踐過程中的集中能力，實現(xiàn)兩者理論與實踐相結合，實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)無縫連接。首先，明確實踐的過程是為學生服務的，在課程規(guī)劃中達到預期的效果，教師最開始要明白的是學生的能力需要達到怎樣的高度，有了能力后可以實際做什么，這樣因地制宜地進行授課，設計與學生價值的逆向安排。OBE教學法可以讓學生在獲得培訓后達到預期的效果，滿足教師對學生的要求，達到影視企業(yè)對學生的目標水平，以便實現(xiàn)無縫銜接。

其次，在授課過程中教師要把主動權交到學生手里，讓學生明確自己的學習任務和要求，給學生足夠的空間實現(xiàn)學習目標，使學生在自己的學習實踐中提高自己的學習能力和水平。這樣做的目的是讓學生增加學習的積極主動性，教師也可以達到教學任務和教學要求。OBE理念靈活性的優(yōu)點使得學生可以根據(jù)自己的水平來對具體學習任務進行適當調(diào)整，以便他們能夠在最擅長的領域取得進步。

第三，對成功寄予厚望。目標越高，學習效果越好。OBE教育理念提倡教師應該嚴格要求學生，交給學生更大的學習任務，并對學生進行思想灌輸，以便學生可以從容應對。在這樣的條件下學生需要投入更多的精力在學習上才能完成挑戰(zhàn)。最后是逆向設計。OBE教育理念以學習成果、教育目標的逆轉(zhuǎn)和教師過程為基礎，教師應以學生的實踐考核為目標，讓學生根據(jù)考核來制定學習任務，設計自己的學習目標，確保學生在實現(xiàn)目標的道路上有一條清晰正確的路線。教師應選擇擅長的內(nèi)容，幫助教師理解長期存在的非實質(zhì)性內(nèi)容，并有針對性地進行調(diào)整。

3 基于OBE理念進行數(shù)字影視創(chuàng)作課程改革的原則

影視制作包括藝術、技術、視覺藝術等多個學科。實踐教學包括理論知識和后期編輯實踐。數(shù)字影視制作對于學生來說是一項綜合性極強的學科，在OBE教育理念的前提下，教師可以借用項目庫的網(wǎng)絡平臺來對學生進行系統(tǒng)的授課和進行實踐。學生在項目中可以自由選擇能夠達到學習和創(chuàng)造目的的課題，將理論知識融入創(chuàng)作過程中，并進行綜合性學習策劃、輪換，提高編輯和生產(chǎn)能力。綜合性主題競賽項目、學生實驗和校外實踐項目的設計，提高了學生的探索能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

3.1 以項目為依托培養(yǎng)學生實踐能力

本課題的目的是在項目成果的基礎上，結合學生的實踐能力和知識應用能力，實現(xiàn)影視制作課程的教學目標。短片制作、電視攝影、影視廣告創(chuàng)意都可以融入項目中，以期通過引導學生達到預期效果，鞏固理論基礎。從而在不同的項目知識之間建立聯(lián)系，以提高學生的生產(chǎn)能力。對于具體項目的實際選用，要注意避免選擇重復或者相似的項目。如果選用相似的將達不到普遍性，這不符合學生實踐的目的。而進行實踐的目的就是通過對項目的實踐，從而提高學生的實踐能力和學習積極性，搭建成功的橋梁。

3.2 依托校企合作完善實踐人才培養(yǎng)方案

在影視人才的培養(yǎng)上，學校要注意與公司合作，提供實訓。目的是通過學校事業(yè)合作，提高學生將理論知識應用于實踐的能力，在人才培養(yǎng)預期目標的基礎上，完善人才培養(yǎng)體系。校企合作互為補充。針對公司對人才的需求和預期影響，制定了OBE理念下的實訓計劃，提高了人才培養(yǎng)的適宜性和實用性。

3.3 以項目與學科競賽結合達成預期目標

應用型影視人才培養(yǎng)應立足媒體焦點特點，整合OBE教育理念，加強項目與主題競賽相結合，加強項目與學生實際操作相融合，加強專業(yè)理論知識和項目實際操作水平競賽相結合，學生在參與項目的同時會獲得一定的評價和成績，這有利于調(diào)動學生學習積極性和動手操作能力。

3.4 以契合行業(yè)需求優(yōu)化實訓資源和環(huán)境

開展影視制作項目，需要實驗資源和環(huán)境的支持時，讓學生在對創(chuàng)意人才需求日益增長的基礎下，學會實施影視制作實踐，了解影視制作的不同過程，進行影視實踐越來越成為必要條件。要把培養(yǎng)出來的人才與影視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結合起來，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需要，在校內(nèi)或校外設立一個培訓中心，為學生能力的提升搭建一個平臺，使學生在學習中不斷接近培養(yǎng)人才的預期目標。

4 實施課程改革的措施

4.1 以學習成果為導向，定義該課程的學習成果

確定課程的學習成果是OBE教育理念成功的關鍵。學習成果的定義應該貼近企業(yè)的實際需求，從市場需求的角度要求婚慶公司、廣告公司、音樂工作室、電視臺和網(wǎng)絡媒體全部采用影視制作技術?？稍谟耙暭庸ぜ鞍b的婚慶公司，廣告片加工的廣告公司，MTV后期合成的音樂工作室，積極從事電視及網(wǎng)絡媒體的開發(fā)和加工。在影視制作過程中取得了四個方面的成就：一是制作收藏回憶錄;二是制作MV;三是制作5分鐘的宣傳片;四是制作10分鐘的微視頻。

4.2 依托成果導向構建項目庫

項目庫的目的是復制學生實踐的資源和低效。項目庫主要是要保證學生能夠具備影視節(jié)目獨立設計和策劃的能力。項目庫的實踐要建立在工作室的互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行，旨在提高學生的創(chuàng)新能力。之后可以依托成果完成項目庫建設，來實現(xiàn)資源的歸集和整理，也可以按照項目的實際內(nèi)容，在培訓實踐人員的基礎上在實踐中進行數(shù)字影視制作。在學校中學生的實際操作主要在實驗室和專業(yè)的工作教師進行操作。特別是通過專業(yè)競賽項目、課程綜合實踐項目等。校外實習由公司基于企業(yè)項目實施。

首先，為教學實踐創(chuàng)建圖書館。該過程可將影視制作課程分為前期策劃、中期拍攝和后期制作，在“電視拍攝”過程中可與項目相結合，學生可在教師的指導下選擇作品的主題，并進行編輯、出版和訂購。項目結束后教師可以從不同角度進行最終的審核和評價，例如從選題，拍攝，文字制作，編輯等方面。從而提高學生自我創(chuàng)新的水平。

再者，通過將影視專業(yè)知識競賽滲透到平時的影視專業(yè)教育中，而達到教育最終的目的。數(shù)字影視制作項目多種多樣，競賽項目數(shù)據(jù)庫的結構可以基于專題競賽和項目相結合，以突出重點。實踐項目庫的開發(fā)，促進了競賽主題實踐框架的適宜性，使學生在不同主題成果的指導下，適應不同的創(chuàng)作情境，提高實踐技能。學生可以在電影節(jié)或廣告節(jié)等比賽中參賽，完成作品后教師和師生一起選擇適合短片制作的題材，通過自己的知識轉(zhuǎn)移實踐，學生可以通過校園模擬、項目數(shù)據(jù)庫增強對實踐的信心，為OBE教育成果的實現(xiàn)奠定基礎?？梢越⒐ぷ魇也⒐?jié)目制作整合到工作室項目中，從傳統(tǒng)的培訓課程轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙n堂。如果學生參與這個演播室項目，可以對此進行選擇。目的是通過這個項目鍛煉學生的能力。

最后，為學校公司創(chuàng)建項目庫。OBE教育理念是以結果來進行指導的一種新型教學理念。數(shù)字影視制作的學生培養(yǎng)是為了在社會上能夠滿足專業(yè)公司的需要，因此對于學生的專業(yè)培養(yǎng)要立足于社會上專業(yè)公司的具體要求。為了達到社會人才的需求，學校在對學生進行教學時，可以將企業(yè)所要求的能力和授課知識建立緊密聯(lián)系，將實踐知識滲透到理論教學當中，學生應該了解影視創(chuàng)業(yè)的基本過程。把在校學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高實踐技能。

4.3 依托成果導向進行項目實踐教學目標確定

根據(jù)影視制作項目庫的結構要求，要想知道OBE教育理念是否真正在教學中起到積極作用，就要看項目實際的教學目標是否完成。實踐項目主要針對和實施的對象主要有電視臺，網(wǎng)絡新媒體，音樂工作室，婚禮公司等。影視制作的學生在完成實踐項目后會建立準確的方向：第一是制作符合婚慶公司結果導向的班級相冊;二是根據(jù)音樂工作室的結果導向完成MV制作，能夠滿足音樂MV的要求;三是完成新媒體平臺宣傳片的制作，能夠達到平臺的制作效果;四是制作紀錄片、DV短片或者視頻。

4.4 根據(jù)項目實踐結果劃分模塊

在項目數(shù)據(jù)庫結構的基礎上，教師應根據(jù)項目實踐的內(nèi)容和結果，將學生分為不同階段的實踐過程。先讓學生根據(jù)自己的興趣選擇課題組。團隊成員應該有自己的優(yōu)勢，相關的任務和責任教師帶領團隊成員完成項目。教師鼓勵學生分享項目實施模塊，如字幕特效制作、電影及尾聲制作、視頻特效制作等模塊，然后由組員按模塊組織材料。注重成果的項目執(zhí)行是系統(tǒng)和綜合的。每次學生運行項目后，教師需要參考學生所進行的項目進行順序，進行探討，來幫助學生更好地完成學習任務。

4.5 實踐教學評價須有具體實施為基礎

OBE教育理念的目的是為學生提供在具體實施過程中可以進行的綜合評價，按過程、主題、選擇和結果將學生的評價分

為部分獲得和未獲得三種類型。項目實踐后可邀請商務專家和各學科教師進行評估，這樣學生可以在學習過程中充分地感受到自己實際的學習能力和所要求的目標之間的差別，從而使學生更加清晰明確自己的短板所在。

5 總結

OBE教育理念要想在數(shù)字影視制作中進行滲透和應用，使得學生可以在學習過程中真正感受到影視創(chuàng)作帶給自己的震撼和求知性。學校首先要樹立以學生為本，以教授學生實踐影視技能為主的教育理念。教師需要做的是為學生培養(yǎng)多重思維的影視創(chuàng)作提供指導和幫助他們建立相關的結構體系，提高學生的參與度，使學生能夠依托現(xiàn)有的項目庫進行訓練，提高影視創(chuàng)作項目的成功率，以此來達到學生在畢業(yè)后與就業(yè)的無縫鏈接。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】