審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉芳麗

摘? 要：隨著課程改革工作的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使教育教學(xué)取得理想的效果。審美教育是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，良好的審美觀念對(duì)于學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)以及身心健康的成長(zhǎng)有著積極作用。基于此，文章就審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展作出了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：審美教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0135-02

Research on the Application of Aesthetic Education in Chinese Teaching in Primary Schools

LIU Fangli? （Xihuachi Junior High School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform，teachers and parents pay more attention to the cultivation of students' learning ability and core literacy in the teaching of Chinese in primary schools，and are committed to promoting the all-round development of students，so that education and teaching can achieve ideal results. Aesthetic education is an indispensable content in primary school teaching. A good aesthetic concept has a positive effect on the cultivation of students' moral quality and the growth of physical and mental health. Based on this，the article makes a relevant analysis on the development of aesthetic education in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Aesthetic education;Primary school Chinese teaching;Application research

在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美觀念的提升有著重要幫助。在當(dāng)前新課標(biāo)的背景下，重視對(duì)學(xué)生的審美教育已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極優(yōu)化教學(xué)方式，將審美教育合理融入語(yǔ)文的教學(xué)中，使語(yǔ)文課堂充滿美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)擁有美好的感受。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師需要重視良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中“美”的挖掘，為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)美、探究美的過(guò)程中去，最終形成高雅的審美情趣。

1.審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

（1）有利于學(xué)生審美觀念培養(yǎng)

審美觀念的培養(yǎng)是教育工作中不可或缺的一部分，審美教育具有自由性、愉悅性、形象性等特征。將審美教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥、乏味的缺點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中開(kāi)展審美教育，能夠促進(jìn)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生的眼界不斷開(kāi)拓，進(jìn)而認(rèn)識(shí)形式多樣的美，不斷挖掘?qū)W習(xí)和生活中的美好，通過(guò)語(yǔ)文的魅力培養(yǎng)和提升審美觀念。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展充分的審美教育，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感與探究欲望有著重要作用。審美教育能夠引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而更加充分地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的分辨能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升奠定基礎(chǔ)。審美教育需要學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀、分析、寫(xiě)作等活動(dòng)鍛煉自身的想象力和創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維將會(huì)得到更多培養(yǎng)與發(fā)展。

（3）有利于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣

審美教育對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富有著重要作用，情感是審美的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，趣味性在教學(xué)工作中的地位得到不斷的提升。在學(xué)習(xí)中體會(huì)更加豐富的樂(lè)趣，不僅能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持。將審美教育融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以指引學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，這樣就能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)渠道，因而為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的提升創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，審美教育的開(kāi)展能夠讓學(xué)生感受到各類古詩(shī)詞背后的古典美、內(nèi)涵美，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。

2.審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）利用古詩(shī)文提高學(xué)生審美情趣

古詩(shī)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是開(kāi)展審美教育的重要載體。古詩(shī)文有著獨(dú)特的文本形式，因此其本身就具有獨(dú)特的韻律美、文體美，同時(shí)每一篇古詩(shī)文都飽含了作者的思想感情，內(nèi)容涵蓋山川河流、春花秋樹(shù)、摯友深情、壯志雄心等多個(gè)方面，具有十分豐富的審美教育價(jià)值，不僅能夠使學(xué)生感受到別樣的美，同時(shí)也能夠起到對(duì)學(xué)生的思想教育作用，達(dá)到滲透德育教育的目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，教師可以充分利用古詩(shī)文提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在韻律美、文體美中保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)古詩(shī)《小池》時(shí)，其中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”一句，雖然用詞簡(jiǎn)潔，但是卻十分形象地描繪了初夏時(shí)節(jié)荷塘的生動(dòng)景象，當(dāng)學(xué)生讀到這一句時(shí)，可以快速地在腦海中勾勒出一幅蜻蜓在荷葉的尖角上停留的畫(huà)面，一方面體現(xiàn)了大自然的美麗和生動(dòng)，另一方面也能夠帶給人靜謐、愜意的感受。教師可以將這一句重點(diǎn)標(biāo)出，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式將這一句詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)，如繪畫(huà)、舞蹈、唱歌、擴(kuò)寫(xiě)等。例如，當(dāng)學(xué)生選擇的是繪畫(huà)的形式時(shí)，那么學(xué)生就需要將詩(shī)句中的元素通通體現(xiàn)在紙上，這樣才能構(gòu)成一幅完整的圖畫(huà)。此時(shí)，學(xué)生需要對(duì)小荷、尖角、蜻蜓等景物和動(dòng)物的形象細(xì)細(xì)揣摩，這樣的過(guò)程便是引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)美的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生落筆完成繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)面中的小荷和蜻蜓露出勃勃生機(jī)，層次豐富、富有情趣，使古詩(shī)文的美活靈活現(xiàn)。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)觸動(dòng)學(xué)生審美感受

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也在逐漸提升，為學(xué)生創(chuàng)造了更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，教師可以積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)觸動(dòng)學(xué)生的審美感受，使學(xué)生在更加豐富的審美體驗(yàn)中提升審美能力。例如，在教學(xué)《田家四季歌》這篇課文時(shí)，由于許多學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)與農(nóng)田有關(guān)的四季變化，他們難以感受課文所描述的畫(huà)面，也無(wú)法感受一年四季中不同的美。此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示生動(dòng)美麗的四季，一方面幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，另一方面也可以帶給學(xué)生美的感受。教師可以將多媒體課件分為春、夏、秋、冬四幅畫(huà)卷，每一幅畫(huà)卷都要囊括課文中對(duì)該季節(jié)的所有描述。如在“春”這一幅畫(huà)卷中，學(xué)生可以看到在春風(fēng)的吹拂中，漫山遍野都是五顏六色的花朵，小草們仿佛在比賽誰(shuí)長(zhǎng)得更高，而五彩斑斕的蝴蝶或隨風(fēng)起舞，或在花朵上駐足停留，滿眼都是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象。當(dāng)學(xué)生感受了溫暖的春日后，教師再轉(zhuǎn)換畫(huà)面，映入學(xué)生眼簾的是嫩綠的麥苗和肥美的桑葉，為其呈現(xiàn)一幅“在春天種下希望”的畫(huà)卷。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠看到春天景色的美，也能夠看到春天農(nóng)田的美，將“享受”與“勞作”相結(jié)合，帶給學(xué)生豐富的體驗(yàn)，從而更加充分地觸動(dòng)學(xué)生的審美感受，真正從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到美的體會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生洞察美的多樣形式

語(yǔ)文的教學(xué)包含了豐富的內(nèi)容，每一種內(nèi)容都能夠與審美教育有效的結(jié)合，而表達(dá)能力的培養(yǎng)則是幫助學(xué)生洞察美、發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探索形式多樣的“美”，然后將這些“美”以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，另一方面也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生在接受審美教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的提升。例如，在“學(xué)雷鋒日”到來(lái)之際，教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)以“我身邊的雷鋒”為主題的實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生利用一至兩周的時(shí)間對(duì)日常生活進(jìn)行觀察，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)、尋找身邊的“雷鋒”，并將這些“雷鋒”的事跡記錄下來(lái)。當(dāng)觀察階段的任務(wù)完成后，學(xué)生再選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行表達(dá)，例如寫(xiě)一篇作文、在班級(jí)中演講、制作一幅畫(huà)報(bào)、與同學(xué)表演一段話劇等等，將我們身邊美好的人物和事物進(jìn)行宣傳，這樣的方式既為學(xué)生提供了自主選擇的空間，有利于其積極性的激發(fā)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形式多樣的“美”。有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)下一篇正義的路人揚(yáng)善懲惡的事跡，這是慷慨激昂的美;有的學(xué)生會(huì)制作一幅平凡的人家為晚歸的學(xué)子點(diǎn)燈多年的畫(huà)報(bào)，這是樸實(shí)無(wú)華的美;有的學(xué)生會(huì)表演一段扶貧干部舍生忘死、服務(wù)群眾的話劇，這是雄渾壯闊的美。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、記錄美、表達(dá)美的全過(guò)程，既能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)“美”更加深入的思考，使其主動(dòng)去探尋、追求那些內(nèi)在的美好，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生真情流露，不斷豐富其情感和精神世界，提高審美教育的深度和廣度。

（4）利用課外閱讀強(qiáng)化學(xué)生感知美的能力

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，全面、深入的閱讀活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升其語(yǔ)文綜合水平，同時(shí)還能夠使學(xué)生不斷擴(kuò)大視野、積累知識(shí)，不斷豐富其人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。同樣，在開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，教師也需要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美提供更加廣闊的空間，通過(guò)閱讀的積累逐漸增強(qiáng)其審美能力。首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在當(dāng)前媒體高度發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)生接收信息的渠道越來(lái)越豐富，因而在其課余時(shí)間充斥著大量的電子游戲、短視頻等內(nèi)容，課外閱讀時(shí)間被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量處于較低水平。這樣的現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生閱讀活動(dòng)的正常開(kāi)展，同時(shí)也產(chǎn)生了一系列健康問(wèn)題，如近視、頸椎病、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，不利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以先對(duì)學(xué)生作出硬性規(guī)定，要求其在每天放學(xué)后完成一定量的課外閱讀任務(wù)，為了保證該項(xiàng)活動(dòng)的完成質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生在第二天的語(yǔ)文課前進(jìn)行閱讀分享，隨機(jī)抽取學(xué)生簡(jiǎn)述自己在前一晚的閱讀內(nèi)容和感受，這樣既能夠起到一定的監(jiān)督作用，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行完善的指導(dǎo)，幫助其盡可能多地發(fā)現(xiàn)“美”。例如，在閱讀動(dòng)植物科普類的書(shū)籍時(shí)，學(xué)生除了閱讀書(shū)本本身，還可以就里面講述的動(dòng)植物開(kāi)展進(jìn)一步的探索，如搜索相關(guān)的圖片和視頻資料，仔細(xì)觀察動(dòng)植物的外形特征，發(fā)現(xiàn)其中的美。這樣就能夠使學(xué)生通過(guò)課外閱讀收獲更多，不斷提升閱讀的價(jià)值。最后，教師需要積極開(kāi)展形式豐富的課外閱讀交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溝通探討、交換思維，達(dá)到“1+1>2”的效果。例如，定期組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶到學(xué)校中向同學(xué)們介紹，并相互交換書(shū)籍在課后閱讀，既強(qiáng)化學(xué)生閱讀的效果，在觀點(diǎn)碰撞中體會(huì)閱讀美，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)資源的重復(fù)利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，盡早培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀念，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是開(kāi)展審美教育的重要學(xué)科，審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知力、想象力和情感意識(shí)的重要途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極拓展教學(xué)方法，從不同角度激發(fā)學(xué)生的審美感受，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

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