游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用研究

林萍梅

摘? 要：人生最關(guān)鍵的啟蒙教育階段，就是幼兒園學(xué)前教育階段。幼兒教育主要針對(duì)低齡兒童群體，幼兒的心智尚未得到正確啟發(fā)和引導(dǎo)。游戲教學(xué)是能夠針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，這一教學(xué)方法能夠幫助幼兒更加健康地學(xué)習(xí)生活，游戲是無(wú)處不在的，它滲透在幼兒生活學(xué)習(xí)的每個(gè)角落。游戲教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于啟發(fā)幼兒智力，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)，拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)和精神，都有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;運(yùn)用研究;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0069-02

The Application of Game Teaching in Early Childhood Education

LIN Pingmei? （Jingfeng Center Kindergarten，Hui'an County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】The most critical stage of enlightenment education in life is the stage of pre-kindergarten education. Early Childhood Education is mainly aimed at younger children，and the minds of children have not been correctly inspired and guided. Game teaching is a teaching method that can target children's physical and mental characteristics. This teaching method can help children learn and live more healthily. Games are ubiquitous and permeate every corner of children's life and learning. The use of play teaching in Early Childhood Education and teaching plays an irreplaceable role in inspiring childrens intelligence，increasing their knowledge，expanding their thinking，and cultivating childrens awareness and spirit of unity and cooperation.

【Keywords】Game teaching;Early Childhood Education;Use of research;Teaching strategies

受諸多因素的影響，游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們的性格特征進(jìn)行教學(xué)，給幼兒提供高效的教學(xué)手段，豐富幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，在幼兒的童年時(shí)期留下美好的印象。因?yàn)橛變耗昙o(jì)較小，所以需要教師在教學(xué)語(yǔ)言和方法多下功夫，以簡(jiǎn)單易懂的形式與幼兒進(jìn)行交流，防止幼兒在理解上出現(xiàn)偏差，影響后續(xù)的教學(xué)節(jié)奏。幼兒教育應(yīng)該注重靈活性、趣味性，教學(xué)氣氛不要過(guò)于嚴(yán)肅，反而會(huì)引起他們的不適，讓幼兒抗拒上學(xué)。因此，在針對(duì)低齡兒童的教育策略上，教師可以實(shí)施游戲教學(xué)，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，注重情感的抒發(fā)與表達(dá)，與幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流。

1.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)踐游戲教學(xué)

教師的終身學(xué)習(xí)是他們必須承擔(dān)的責(zé)任，縱觀如今時(shí)代變化之大，教學(xué)領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的變化，有許多新因素。而這些都需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，緊跟時(shí)代潮流，采取相應(yīng)的措施。除此之外，幼兒教育本身面對(duì)的受眾群體就是低齡兒童，教師與他們進(jìn)行溝通的方式也應(yīng)該有特別的講究，要以幼兒聽(tīng)懂和接受為目的，并且要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓幼兒有所收獲，在與人接觸的過(guò)程中掌握更多知識(shí)。因此，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)技能和方法，找到實(shí)踐游戲教學(xué)的有效途徑，為幼兒提供良好的發(fā)展路徑。

例如，教師可以報(bào)名參加各種教學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理念方法，就游戲教學(xué)、幼兒教育的實(shí)施找到更多行之有效的途徑，參加教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，教師可以與諸位同行展開(kāi)交流，就自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通。除此之外，教師可以積極參與教學(xué)講座，學(xué)習(xí)新觀念，尋找新思路，不斷開(kāi)拓自己的教學(xué)視野，珍惜各種可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為提高自己的一種方法。教師不能故步自封，以經(jīng)驗(yàn)為根本，認(rèn)為自己當(dāng)前所具備的技能足夠支撐整個(gè)幼兒教育階段，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智。這樣通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，有利于教師為實(shí)踐游戲教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育中必不可少的活動(dòng)就是游戲，在參與游戲的過(guò)程中，幼兒能夠放松身心，享受樂(lè)趣，提高自己的活力與動(dòng)力。這對(duì)于幼兒身心素質(zhì)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有重要意義。幼兒剛剛離開(kāi)了家人無(wú)微不至的關(guān)心與陪伴，初來(lái)乍到時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)，伴隨著各種抵觸情緒，教師要耐心引導(dǎo)，讓幼兒將幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)“家”。因此，教師可以組織游戲活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)幼兒對(duì)園中、課堂中的活動(dòng)積極性較低時(shí)，教師就可以適時(shí)地組織一些游戲活動(dòng)，在講清楚游戲規(guī)則以后讓幼兒積極參與。

例如，教師可以根據(jù)幼兒的興趣、需要來(lái)組織游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒對(duì)集體活動(dòng)比較感興趣，并且他們熱愛(ài)動(dòng)手，喜歡做手工活動(dòng)，教師可以組織幼兒進(jìn)行“做拉花”的活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，做出各種各樣的形狀。此外，為了鍛煉幼兒的表達(dá)能力，教師可以在班內(nèi)做“傳話筒”的游戲。首先，教師將需要傳遞的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，讓第一位幼兒看清楚以后，通過(guò)動(dòng)作、肢體的表達(dá)來(lái)告訴下一個(gè)人要傳遞的內(nèi)容，然后依次傳遞。這樣一來(lái)，通過(guò)組織游戲活動(dòng)，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與此同時(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

3.實(shí)施家園合作，統(tǒng)籌對(duì)幼兒發(fā)展的要求

家庭是幼兒成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家庭環(huán)境在一定程度上直接影響幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，深深影響著他們的性格、人格。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，在課堂中，不乏一些行為怪異的幼兒，并且還有一些幼兒的性格過(guò)于內(nèi)向，不愛(ài)與人交談，總是愛(ài)低著頭，這些幼兒多半是受家庭的影響。教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在問(wèn)題的幼兒，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，樂(lè)觀地看待生活，友好地與同學(xué)共處。因此，要想順利實(shí)施游戲教學(xué)，教師就需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)的共同參與，將自己的教學(xué)理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)合作、配合，確保對(duì)幼兒發(fā)展的要求協(xié)調(diào)一致。

例如，教師可以定期進(jìn)行家訪，在征求幼兒家長(zhǎng)統(tǒng)一的前提下，到幼兒家庭中，與家長(zhǎng)面對(duì)面交談，仔細(xì)了解幼兒家中的情況，明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望與要求。除此之外，教師可以借助家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)傳遞游戲教學(xué)的理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中與幼兒開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的小游戲，讓幼兒的課余生活更加豐富，而不是利用閑暇時(shí)間去看劇、看抖音，在電子設(shè)備娛樂(lè)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，反而沒(méi)有處理好親子關(guān)系。這樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)施家校合作，使得家庭與幼兒園達(dá)成一致，合作有效，有利于統(tǒng)籌對(duì)幼兒發(fā)展的要求，使得幼兒的成長(zhǎng)自然承接起來(lái)。

4.利用信息技術(shù)，打造游戲情境

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域和階段，在教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮著特殊而明顯的作用，受到廣大教師的歡迎。當(dāng)幼兒對(duì)目前的學(xué)習(xí)活動(dòng)感到無(wú)聊時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的手段來(lái)增加樂(lè)趣。在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先給幼兒營(yíng)造出相應(yīng)的游戲情境，讓幼兒處于相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。值得注意的是，幼兒對(duì)未知的世界充滿了好奇，教師應(yīng)該把握好幼兒的這份好奇心，激發(fā)幼兒的想象力。因此，教師可以利用信息技術(shù)，打造游戲情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生參與游戲活動(dòng)的想法。

例如，教師可以在課前通過(guò)多媒體技術(shù)給幼兒播放音樂(lè)，讓幼兒伴隨著歡快的節(jié)奏、悅耳的音樂(lè)投入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在情境的襯托下，幼兒能夠以更加積極的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中被帶動(dòng)。除此之外，在進(jìn)行“剪紙”游戲的同時(shí)，教師還可以給幼兒播放與之相關(guān)的視頻，讓幼兒了解“剪紙”的來(lái)源、傳統(tǒng)，了解其背后的故事，也可以讓幼兒通過(guò)觀看視頻來(lái)習(xí)得更多剪紙的方法，對(duì)這一古代藝術(shù)形式有更深刻的體會(huì)，傳承傳統(tǒng)文化。這樣一來(lái)，通過(guò)利用信息技術(shù)，能夠打造游戲情境，讓幼兒深刻體會(huì)自己目前所處的情境，感受科技的魅力。

5.進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，開(kāi)拓幼兒智力

教師要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提供給幼兒一些有益于身心健康、益智類的游戲活動(dòng)，讓幼兒不僅僅在參與過(guò)程中享受到快樂(lè)，還能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，這對(duì)年幼的他們來(lái)說(shuō)，一定是受益終生的。除此之外，教師還可以讓幼兒參與到游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，鼓勵(lì)幼兒盡情表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，發(fā)揮自己的想象力，展開(kāi)對(duì)游戲的進(jìn)一步探索。因?yàn)橛變菏怯螒蚧顒?dòng)的直接參與者，所以，他們有權(quán)利參與到游戲的制定過(guò)程，這樣既能夠發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、想象力，還能夠讓幼兒體會(huì)到游戲規(guī)則的重要性。因此，教師可以進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，開(kāi)拓幼兒智力。

例如，教師可以潛心學(xué)習(xí)，為幼兒設(shè)計(jì)一些好玩并且有意義的游戲，敢于創(chuàng)新，不要總是拘泥于一些傳統(tǒng)的幼兒游戲活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)此的興趣會(huì)下降，感到枯燥、無(wú)聊。教師可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其展開(kāi)交流，就游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)探索更加方法。除此之外，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，通過(guò)瀏覽資料整理更多的教學(xué)模式。此外，教師可以讓幼兒參與到游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和建議，讓幼兒為自己出謀劃策。這樣一來(lái)，通過(guò)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)動(dòng)想象，有利于開(kāi)拓幼兒的智力。

6.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)模式

在幼兒園學(xué)前教育的過(guò)程中，教師要起到“領(lǐng)頭羊”的作用，帶領(lǐng)幼兒不斷前進(jìn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，并且根據(jù)時(shí)代的變化，還需要融合一些新的元素。一方面，教師需要不斷增加自己的理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)是教學(xué)的重要前提，教師要明確教學(xué)的節(jié)奏，即使是游戲教學(xué)，也要遵循其特有的規(guī)則，并不能盲目開(kāi)展。另一方面，教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，讓游戲教學(xué)貼合幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，教師要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，致力于幼兒教育的新發(fā)展。

教師在實(shí)施幼兒教育的時(shí)候，自身能力要具備，不僅要精通舞蹈、音律，還要會(huì)繪畫(huà)、手工，因?yàn)檫@些都是幼兒成長(zhǎng)的必修課。教師要樂(lè)于向同行汲取經(jīng)驗(yàn)，也可以參與到公開(kāi)課、磨課的過(guò)程當(dāng)中，將有益的策略納入自己的教學(xué)體系。這樣一來(lái)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)完善教學(xué)模式，構(gòu)建起更加科學(xué)合理的教學(xué)體制。

7.結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，在幼兒教育中，游戲教學(xué)的運(yùn)用研究為原本單一的教學(xué)提供了多種途徑。其一，教師可以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)實(shí)踐游戲教學(xué)的方法進(jìn)行探究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略。其二，教師可以組織游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，從而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其三，教師可以實(shí)施家校合作，與家長(zhǎng)建立必要的聯(lián)系，統(tǒng)籌對(duì)幼兒發(fā)展的要求。其四，教師可以利用信息技術(shù)，營(yíng)造游戲氛圍，從而打造游戲情境，吸引幼兒的注意力。其五，教師可以進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，開(kāi)動(dòng)幼兒的腦力，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒參與游戲的創(chuàng)作過(guò)程，從而開(kāi)發(fā)幼兒智力。其六，教師可以優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，從而逐步完善教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]吳美婷.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].當(dāng)代教研論叢，2018（02）：P.130-130.

[2]張梅.基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探討[J].家長(zhǎng)，2019（33）：163-164.

[3]王平.游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)踐[C]2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集，2020.

[4]劉紅敏.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020（03）：656.