普通話水平測(cè)試“朗讀短文”“五不”錯(cuò)例分析及對(duì)策

尹小燕

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

在普通話水平測(cè)試中，朗讀短文部分有400 個(gè)音節(jié)，可以綜合地測(cè)試考生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度，其分?jǐn)?shù)占比為30%，如果語(yǔ)音失誤過(guò)多，會(huì)丟分嚴(yán)重。因此，專家建議，在朗讀短文過(guò)程中，要做到“五不”，即不讀錯(cuò)字，不添字，不減字，不改字，不顛倒字詞順序。[1]然而，在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中，許多考生由于自己的朗讀習(xí)慣等各種原因，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯(cuò)字、添字、減字、改字、顛倒字詞順序的情況，即“五不”錯(cuò)例頻出，這極大地影響了他們的測(cè)試成績(jī)。本文以我校中文系2020 級(jí)近400 位學(xué)生的測(cè)試錄音為例，立足這五個(gè)方面的問(wèn)題，梳理出較為典型的錯(cuò)例，并進(jìn)行分析，進(jìn)而提出切實(shí)可行的對(duì)策，以幫助更多的考生更有針對(duì)性地應(yīng)考。

一、“朗讀短文”“五不”錯(cuò)例展示與分析

（一）不該讀錯(cuò)字卻讀了錯(cuò)字的典型錯(cuò)例

1.形近字錯(cuò)讀。例：（1）有的反彈琵琶，輕撥銀弦（《莫高窟》）。

（2）清晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射進(jìn)舷窗時(shí)（《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》）。（3）船到一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，只見(jiàn)前面黑黢黢的山峰下面一星火光驀地一閃（《火光》）。析：例1、例2 中的“弦”（xián）“舷”（xián）誤讀為它們的形近字“玄”（xuán）的讀音。例3 中的“黢”（qū）誤讀為它的形近字“黝”（y?u）的讀音。

2.多音字錯(cuò)讀。例：（1）望著這些蠶執(zhí)著地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似（《我的信念》）。（2）船到一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，只見(jiàn)前面黑黢黢的山峰下面一星火光驀地一閃（《火光》）。（3）這給水稻和果木生長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件（《中國(guó)的寶島——臺(tái)灣》）。析：例1 中的“著”有兩個(gè)讀音，分別為“zhù”“zhuó”，考生將“執(zhí)著”中的“著”（zhuó）讀作“著名”中的“zhù”了。例2 中的“地”可以讀作“d씓de”，當(dāng)“地”與“驀”組成“驀地”表示“突然地，讓人感到意外地”時(shí)“地”讀作“dì”，但有的考生將它讀作“de”。例3 中的“供”可以讀作“gōng”“gòng”，當(dāng)“供”表示“提供、供給、供用”時(shí)讀作“gōng”，當(dāng)它表示“口供、供品、供職”時(shí)，就應(yīng)該讀作“gòng”。

3.兒化字錯(cuò)讀。例：（1）在畫(huà)卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊（《泰山極頂》）。（2）和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲（《世間最美的墳?zāi)埂罚?。?）他自己調(diào)制了一種汽水，向過(guò)路的行人出售（《達(dá)瑞》）。

析：上述例子中的“山根”“墳頭”“汽水”要分別讀出兒化音“gēnr”“féntóur”“qìshu?r”，有的考生看見(jiàn)詞末沒(méi)有“兒”尾，就忽略了兒化韻，造成錯(cuò)音。

4.輕聲字錯(cuò)讀。例：（1）太古大廈的建設(shè)者最后簽了合同（《香港：最貴的一棵樹(shù)》）。（2）當(dāng)達(dá)瑞為父親取報(bào)紙的時(shí)候，一個(gè)主意誕生了（《達(dá)瑞》）。（3）她笑瞇瞇地看著我，短頭發(fā)，臉圓圓的。析：上述例子中的“合同”“主意”“頭發(fā)”是輕聲詞，要讀輕聲，但有的考生沒(méi)有做好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，沒(méi)有判斷出這些詞是輕聲詞，有些考生可以準(zhǔn)確判斷出哪些詞是輕聲詞，但輕聲音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也造成輕聲詞錯(cuò)音。在普通話語(yǔ)音中，有相當(dāng)一部分詞語(yǔ)不具有平常輕聲詞的特征，需要考生識(shí)記，在應(yīng)考時(shí)準(zhǔn)確認(rèn)讀出輕聲詞。

（二）不能添字卻偏添上字的典型錯(cuò)例

1.結(jié)構(gòu)助詞誤添。例：（1）狗跑在我前邊（《麻雀》）。（2）我的狗慢慢向它靠近（《麻雀》）。（3）我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上（《火光》）。析：例1、例3 中有考生分別在“我”與“前邊”和“西伯利亞”與“一條”之間加了一個(gè)“的”字，例2 在“慢慢”與“向它”之間加了一個(gè)“地”字。類似這種情況，考生受習(xí)慣表達(dá)的影響，特別容易添加結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”等 。

2.時(shí)態(tài)助詞誤添。例：（1）看見(jiàn)了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀（《麻雀》）。（2）最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了（《海濱仲夏夜》）。析：例1 在“還帶黃色”的“帶”后面誤添了“著”，例2 在“閃爍”的“爍”后面誤添了“了”?？忌芰?xí)慣表達(dá)的干擾，常常在動(dòng)詞后面添加時(shí)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”等。

（三）不該減字卻非減了字的典型錯(cuò)例

1.將雙音節(jié)詞縮減為單音節(jié)詞。例：（1）天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅（《海濱仲夏夜》）。（2）對(duì)于中國(guó)的牛，我有著一種特別尊敬的感情（《中國(guó)的牛》）。析：例1 在“深紅的顏色變成了緋紅”句中將“顏色”縮減為“色”，與前面的詞語(yǔ)組成“深紅色”。例2 中將“特別”這個(gè)雙音節(jié)詞語(yǔ)縮減為一個(gè)單音節(jié)詞“特”，與后面的“尊敬”組成“特尊敬”。

2.將修飾語(yǔ)誤減。例：（1）在浩瀚無(wú)垠的沙漠里，有一片美麗的綠洲（《莫高窟》）。（2）向媽媽要了一把鏟子便跑了出去（《天才的造就》）。析：例1“有一片美麗的綠洲”，考生承接上文不自覺(jué)地讀成了“有一片綠洲”，而將“綠洲”的定語(yǔ)“美麗”給誤減了。例2 的“向媽媽要了一把鏟子便跑了出去”考生將動(dòng)詞的修飾語(yǔ)“便”漏讀了。在普通話測(cè)試中，考生將修飾語(yǔ)漏讀的情況特別多。

（四）不能改字卻改了字的典型錯(cuò)例

1.固定詞語(yǔ)誤改。例：（1）老麻雀全身倒豎著羽毛，驚恐萬(wàn)狀（《麻雀》）。（2）因?yàn)槟瞧矫嫔峡滔碌拇蠖嗍悄塘说臍v史——過(guò)去的遺跡（《站在歷史的枝頭微笑》）。（3）船到一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，只見(jiàn)前面黑黢黢的山峰下面一星火光驀地一閃（《火光》）。析：例1 中的“驚恐萬(wàn)狀”被考生改成了“驚恐萬(wàn)分”，例2 中“大多”被考生改成了“太多”，例3 中的“轉(zhuǎn)彎”被學(xué)生改成了“拐彎”。因?yàn)椤绑@恐萬(wàn)狀”與“驚恐萬(wàn)分”“大多”與“太多”“轉(zhuǎn)彎”與“拐彎”分別是兩個(gè)形近義近的固定詞語(yǔ)，有些考生受固定思維的影響，不自覺(jué)地對(duì)原文中的詞語(yǔ)進(jìn)行了修改。

2.受上文影響口誤。例：（1）全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑（《蘇州園林》）。（2）好像嗅到了前邊有什么野物（《麻雀》）。析:例1中“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”有考生將“胸中有丘壑”讀成了“胸中多丘壑”，這主要是受上文“生平多閱歷”的影響；例2 中“好像嗅到了前邊有什么野物”將“野物”讀成了“獵物”，這主要是上文“我打獵歸來(lái)”中有“打獵”這樣的詞語(yǔ)。

（五）不能顛倒字詞順序卻又顛倒字詞順序的典型錯(cuò)例

1.受思維跳躍的影響。例：（1）地處東海和南海之間（《中國(guó)的寶島——臺(tái)灣》）。（2）藍(lán)寶石似的湖泊（《中國(guó)的寶島——臺(tái)灣》）。

析：有考生可能沒(méi)有非常熟悉短文內(nèi)容，看見(jiàn)例1 中的“地處東海和南海之間”中的“東海和南?！?，思維一跳躍就讀成了“地處東海和海南之間”，看見(jiàn)例2“藍(lán)寶石似的湖泊”一緊張就讀成了“寶藍(lán)石似的湖泊”。

2.受固定思維的干擾。例：（1）這位比誰(shuí)都感到受自己的聲名所累的偉人（《世間最美的墳?zāi)埂罚?。?）在那里，你可以從眾生相所包含的甜酸苦辣、百味人生中尋找你自己（《站在歷史的枝頭微笑》）。析：例1 的“聲名”不少考生將之讀成了“名聲”，例2 的“甜酸苦辣”不少考生將之讀成了“酸甜苦辣”，這主要是因?yàn)椤懊暋薄八崽鹂嗬薄钡冗@些詞是常用詞，考生受固定思維影響習(xí)慣性將“聲名”“甜酸苦辣”等顛倒了順序。

二、對(duì)策

（一）抓基礎(chǔ)，曉原理

普通話中的每一個(gè)漢字基本上會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)，而每個(gè)音節(jié)基本上是由聲母、韻母和聲調(diào)等三個(gè)部分組成（零聲母音節(jié)和輕聲音節(jié)是特例），要讓每個(gè)字音都發(fā)準(zhǔn)，一定抓好普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通曉普通話聲母、韻母及聲調(diào)的發(fā)音原理。

對(duì)于聲母，考生要清晰地掌握21 個(gè)輔音聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，針對(duì)自己的方音特征，有針對(duì)性地練習(xí)。比如客家方言區(qū)的學(xué)生要仔細(xì)地辨別舌尖前音和舌間后音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

對(duì)于韻母，考生要了解39 個(gè)韻母各自的組成成分，清晰地掌握口腔開(kāi)口度的大小，舌位的前后、高低，唇形的圓展等，特別要注意復(fù)韻母的發(fā)音方法，克服滑音現(xiàn)象。對(duì)于鼻韻母，不同方言區(qū)的考生更要有針對(duì)性地區(qū)分前鼻音韻母和后鼻音韻母的發(fā)音原理，做到準(zhǔn)確發(fā)音。對(duì)于非北方方言區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，兒化韻的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，所以，要多花心思了解其發(fā)音原理，掌握發(fā)音方法，準(zhǔn)確發(fā)音。

對(duì)于聲調(diào)，考生務(wù)必了解四聲調(diào)的調(diào)值，準(zhǔn)確地發(fā)出起點(diǎn)音和終結(jié)音。對(duì)于比較難掌握的上聲音，一定要多練習(xí)，務(wù)必掌握。要了解輕聲音的發(fā)音原理，做到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

（二）熟悉短文內(nèi)容，牢記特殊語(yǔ)音現(xiàn)象

在我們列舉的典型錯(cuò)例中，無(wú)論是讀錯(cuò)字音，添字，減字或是改字，調(diào)換字詞的順序，其根本原因都在于考生對(duì)于短文內(nèi)容不是特別熟悉。要在朗讀短文中做到“五不”，最重要的就是熟悉短文內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，各省的普通話水平測(cè)試都有指定的短文篇目，考生只需要認(rèn)真朗讀這些篇目，做到字字過(guò)關(guān)，句句通曉，篇篇熟悉，一般是可以做到“五不”的。

在《普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)教程》中，每一個(gè)篇目除了作品本身，還附有語(yǔ)音提示和朗讀指導(dǎo)部分。語(yǔ)音提示主要是根據(jù)作品內(nèi)容列出需要特別注意的變調(diào)音節(jié)、必讀輕聲音節(jié)、兒化韻、難點(diǎn)字詞等 。朗讀指導(dǎo)除了指導(dǎo)考生應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去朗讀作品，還會(huì)補(bǔ)充一些特殊語(yǔ)音現(xiàn)象。這些內(nèi)容考生在備考時(shí)一定要認(rèn)真消化，有的還需要分門(mén)別類做好整理，并且加強(qiáng)記憶，牢記在心。

（三）科學(xué)訓(xùn)練少不了，各個(gè)擊破是良方

考生在普通話測(cè)試中會(huì)讀錯(cuò)字有多種原因，最主要是這兩點(diǎn)。一是由于考生受原有方音的影響，對(duì)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)掌握地不夠好，朗讀時(shí)原有方音會(huì)不斷地干擾其說(shuō)普通話語(yǔ)音；另一個(gè)原因就是考生自己對(duì)于字詞的正確語(yǔ)音沒(méi)有記清楚，進(jìn)而朗讀錯(cuò)誤。這種情況比較集中地體現(xiàn)在形近字與多音字上面，輕聲詞和兒化韻也有比較多的考生在朗讀時(shí)讀錯(cuò)。針對(duì)考生常見(jiàn)的“五不”典型錯(cuò)例，我們認(rèn)為考生首先要了解自己的語(yǔ)音問(wèn)題，然后通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，各個(gè)擊破自己的語(yǔ)音問(wèn)題。阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校的“四步訓(xùn)練法”，將“聽(tīng)讀——朗讀——錄音——對(duì)比——再讀”五個(gè)環(huán)節(jié)融入普通話訓(xùn)練中，我校的“教、學(xué)、練、測(cè)、用”一體化實(shí)踐教學(xué)模式等都在實(shí)踐中證明了考生了解自己普通話語(yǔ)音存在的問(wèn)題是改進(jìn)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度的關(guān)鍵步驟。

學(xué)生通過(guò)老師指正，或是自己對(duì)照朗讀篇目聽(tīng)自己的錄音發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)音問(wèn)題，然后加強(qiáng)練習(xí)，逐步糾正錯(cuò)誤。對(duì)于一些自己較難掌握的字詞，一定要將它們收集整理好，然后各個(gè)擊破。對(duì)于自己存在的添字減字改字或顛倒字詞順序等問(wèn)題，要通過(guò)反復(fù)朗讀認(rèn)真比對(duì)加深對(duì)短文的熟悉程度，進(jìn)而做到“五不”。

三、結(jié)語(yǔ)

普通話水平測(cè)試的立足點(diǎn)是語(yǔ)音的準(zhǔn)確規(guī)范，在“朗讀短文”項(xiàng)目中，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)依然是普通話測(cè)試的首要內(nèi)容?？忌趹?yīng)考準(zhǔn)備時(shí)，一定要明了自身語(yǔ)音問(wèn)題，狠抓語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重重點(diǎn)詞語(yǔ)積累，熟悉短文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，克服讀錯(cuò)字、增字、減字、改字與顛倒字詞順序的問(wèn)題，爭(zhēng)取測(cè)試佳績(jī)。