淺談高中思想政治教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

侯雪然

（文安縣第一中學(xué)，河北 廊坊 065800）

思想政治課教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和接受特點(diǎn)進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，要充分把握思想政治教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而保證思想政治教學(xué)與教學(xué)需要及學(xué)生需求相一致 。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系

為改善教學(xué)，教師要通過一些高效的方法了解學(xué)生的具體情況，以便在思想政治教學(xué)中做到因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。具體方式有：通過查閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案、成績(jī)冊(cè)、試卷、作業(yè)本、筆記、日記等文字材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解；通過觀察學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、參加各種教育教學(xué)活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解；和家長(zhǎng)聯(lián)系，或與學(xué)生進(jìn)行有目的的談話，以加深對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。

教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)該用人格魅力去感染、吸引學(xué)生，學(xué)生在喜歡教師的同時(shí)，也會(huì)喜歡他所教的這一科目。高中政治教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友，有利于激發(fā)學(xué)生上好高中思想政治課的內(nèi)在動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系要求教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上，做到與學(xué)生相互理解、尊重，情感上彼此親近，其表現(xiàn)形式為尊師愛生，“尊師”的前提是“愛生”。教師要尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生要民主，不要專制。

教師要做到民主型，即思想民主、作風(fēng)民主、教學(xué)民主。專制型的教師是無法深入了解學(xué)生、打開學(xué)生心靈之門的，其教學(xué)結(jié)果肯定也取不到良好效果。

教師要保持在課堂教學(xué)之外與學(xué)生的交往。教師與學(xué)生的交往不僅僅只局限于課堂教學(xué)之中，大量的教育工作也是在課堂之外進(jìn)行的，尤其是思想政治課教師，更要言傳身教。課堂以外，應(yīng)該與學(xué)生有更廣泛的交往，這樣，教師就會(huì)更全面的了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、情感、心理特點(diǎn)，從而為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性創(chuàng)造良好的前提。

二、以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有意義的、科學(xué)的、適合的教學(xué)情境能夠引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生主動(dòng)參與思想政治課堂學(xué)習(xí)的積極性。目前常用的有媒體教學(xué)情境。所謂媒體情境，是指教學(xué)通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，使其更加自愿、積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 所以，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用媒體情境展開教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)“世界文化的多樣性”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣，教師利用多媒體為學(xué)生播放《美食中國(guó)》短視頻，以此給予學(xué)生視覺、味覺上一定沖擊力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其切身領(lǐng)略到我國(guó)豐富多彩的飲食文化；然后，在為學(xué)生講解“異彩紛呈，交相輝映”時(shí)，教師再次利用多媒體為學(xué)生展示三個(gè)鏡頭，如，鏡頭一：“歐洲人們擊劍的場(chǎng)景”，鏡頭二：“日本相撲”，鏡頭三：“中國(guó)少林寺武術(shù)”。接著向?qū)W生提出三個(gè)問題，即：“同樣是體育運(yùn)動(dòng)，為何歐洲國(guó)家流行擊劍，日本盛行相撲，而中國(guó)人愛好武術(shù)，這是為什么呢？”這樣的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)國(guó)家都有著自己獨(dú)特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志，從而有效提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

三、以生為本優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生是否全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是否能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)過共同的協(xié)商、相互的合作來構(gòu)建知識(shí)體系。

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)為基點(diǎn)，順應(yīng)育人規(guī)律與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵從學(xué)生多元化的價(jià)值需求，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量思想政治理論課的訴求。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)出發(fā)，首先要尊重不同學(xué)生在同一方面的差異性，并認(rèn)同此差異的合理性。既要保證在觀念意識(shí)上的全面認(rèn)同，又要在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，逐漸縮小學(xué)生間的差異性。教師還需充分認(rèn)識(shí)并了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，利用小班授課或分層教學(xué)等方式，有針對(duì)、有側(cè)重的提出和學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，隨即再設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，并采用別樣、多變的教學(xué)方法，有效地開展思想政治課教學(xué)。

四、以學(xué)生為本優(yōu)化教學(xué)合作

在高中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師首先需要針對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行構(gòu)建，把學(xué)生具體分成幾個(gè)小組，小組成員相互之間可以合作和互助。同時(shí)，仍然需要注意幾個(gè)問題，小組人數(shù)一般都是4～6個(gè)人，這種人數(shù)的控制有利于各個(gè)小組成員之間進(jìn)行交流。教師安排小組人員的時(shí)候，一要要堅(jiān)持互補(bǔ)的心理，把一些性格、性別和成績(jī)都不同的學(xué)生安排在一起，讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在目前的思想政治課堂實(shí)踐教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的開展存在著表面化、形式化的問題，為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)的問題，但是教師必須要為學(xué)生指明合作學(xué)習(xí)的方向。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以往的政治教學(xué)期間，教師常常先是把課本里面的知識(shí)點(diǎn)串連起來，隨后針對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)做出講解，這種情況能讓一些學(xué)生不再感到那么枯燥，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不那么難以接受。應(yīng)用小組合作教學(xué)模式之后，課堂里面的主體變成了學(xué)生，學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)和討論的能力充分發(fā)揮出來，積極參與實(shí)際教學(xué)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度也變得越發(fā)深入。

五、將思想政治知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中思想政治課程，在實(shí)際生活中有著很多政治理論知識(shí)的存在。所以，高中思想政治教師在教學(xué)過程中，要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣做不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以為學(xué)生在今后社會(huì)中的立足和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ) 。例如，在學(xué)習(xí)“公民的政治生活”這一單元，講解有關(guān)政治選舉知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地區(qū)公民選舉活動(dòng)實(shí)際，并在課堂以“民主政治”為主題開展討論活動(dòng)。這樣做不僅能夠確保每位學(xué)生都能自主、積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握。

高中生往往對(duì)一切新鮮事物都有著較強(qiáng)的求知欲望和好奇心，對(duì)國(guó)家大事比較關(guān)心。高中階段是學(xué)生思維能力快速養(yǎng)成的時(shí)期，實(shí)際生活中的社會(huì)熱點(diǎn)事件很容易引起學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的思維、固有嘗試等有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德觀念也有很強(qiáng)的沖擊力。所以，高中思想政治教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合高中生的這一身心特點(diǎn)將時(shí)事政治融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動(dòng)參與積極性，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在對(duì)學(xué)生講解有關(guān)“中美貿(mào)易戰(zhàn)的中興芯片”這一政治事件時(shí)，首先讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)在芯片領(lǐng)域方面還嚴(yán)重缺少創(chuàng)新，經(jīng)常會(huì)受到各種因素限制。其次在學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題后，幫助和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 這樣的課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多新意，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極做到學(xué)以致用。教師不僅在課上要認(rèn)真引領(lǐng)，還要給學(xué)生做課下的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、理論內(nèi)化成自己的東西，再賦予理論以實(shí)際意義。這種學(xué)以致用，不僅包括教材學(xué)習(xí)過程中的做題、考試等知識(shí)的運(yùn)用，更重要的是把所學(xué)的思想政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)際能力，教師在課上教學(xué)中，可通過指導(dǎo)學(xué)生做應(yīng)用題、討論問題、寫小論文等形式使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在課下生活當(dāng)中，老師可以通過給學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查、生活任務(wù)等使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合。這樣，通過運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，從而獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣，這樣才能真正體會(huì)到思想政治課的意義。