當前思政教育面臨著諸多機遇和挑戰(zhàn)

朱洪波

（通化師范學院文學院，吉林 通化 134002）

引言

網(wǎng)絡時代背景下，信息技術已經(jīng)深入到大學生日常生活方方面面，在一定程度上轉變了學生價值取向和思想觀念，同時其思維方式也逐漸向多樣化、復雜化趨勢發(fā)展。在這一背景下，一些大學生在物質利益趨勢下，做出了一系列與道德規(guī)范不符的行為，甚至嚴重危害社會治安，為學生個人發(fā)展和社會和諧建設帶來巨大隱患。作為思政教育工作者，在糾正學生錯誤思想，提高學生綜合素質方面具有不可推卸的責任。尤其新時期背景下，思政教育被賦予了新內容和新意義，這也為思政教育活動開展帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。以下本文將對思政教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行詳細分析，并提出思政教育改進措施，從而為規(guī)范學生思想行為奠定基礎。

一、思政教育面臨的機遇

21世紀，信息技術成為促進社會發(fā)展的重要工具。高校作為人才培養(yǎng)重要機構，需要充分做到與時俱進，結合社會發(fā)展需求創(chuàng)新教育方法和理念。在網(wǎng)絡時代背景下，大學生可以通過多種渠道獲取自己需要的信息。并且隨著多樣化網(wǎng)絡平臺的構建，網(wǎng)絡信息交流速度也越來越快，為學生自主選擇空間提供了便利[1]。這對于高校創(chuàng)新、改革思政教育模式而言無疑是良好機會。另外，現(xiàn)代社會各行各業(yè)都認識到了信息化建設的重要性，很多企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡技術構建了特色化企業(yè)文化和企業(yè)形象，為促進文化信息傳播奠定良好基礎。這也使得學生在面對復雜、多樣的網(wǎng)絡信息時，可以結合自身需求進行檢索和選擇，這對于補充和拓展學生信息量而言具有積極作用。

從教師角度進行分析，信息技術是現(xiàn)代化教育的重要工具。傳統(tǒng)教學過程中，教師大多采用灌輸式教學方法，學生處于被動地位，對教師傳授的理論和知識缺乏真實感受，長此以往必然會影響教學效率。而信息技術具有多元化特點，可以在一定程度上豐富思政教學內容。教師可以結合學生需求、實際情況和思政教育內容，在網(wǎng)絡平臺中篩選教育信息，并以只管方式傳達給學生，有利于調動學生參與積極性，促進思政教育活動順利實施，保證思政教育內容深入人心，從而在培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的同時提高教學效率。

二、思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在高校傳統(tǒng)思政教育工作開展過程中，大多通過傳達思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對學生進行有目標、有方向的培訓，從而達到規(guī)范學生思想和行為的目標。但新時期背景下，網(wǎng)絡發(fā)展迅速，學生與網(wǎng)絡環(huán)境融為一體，無論在生活還是學習中，都能夠隨時通過網(wǎng)絡獲取社會信息[2]。另外，當代社會QQ、微信等交友軟件層出不窮，使得學生除了現(xiàn)實生活人際交往結構外，在網(wǎng)絡環(huán)境中也構建了虛擬化人際關系。由于一些學生過于沉迷網(wǎng)絡環(huán)境，導致其心理、思想和行為均和以前大學生存在較大差異。結合高校思政教育現(xiàn)狀可以看出，傳統(tǒng)教育模式在人才培養(yǎng)方面越來越吃力。這也意味著傳統(tǒng)思政教育工作已經(jīng)與現(xiàn)代社會相脫節(jié)，需要教育人員從整體進行創(chuàng)新和優(yōu)化，保證思政教育順應時代發(fā)展、跟得上年輕人思路，充分把握時代賦予的機遇，積極克服工作中存在的困難，為高校人才培養(yǎng)奠定良好基礎。

三、思政教育改進措施

（一）思政教育者積極轉型

所謂思政教育人員，需要全面掌握思政教育在新時代面臨的機遇與挑戰(zhàn)。并正視網(wǎng)絡時代存在的利與弊。眾所周知，現(xiàn)代社會發(fā)展離不開信息技術，培養(yǎng)學生信息化水平至關重要，在思政教育過程中，不能為了規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)中的不利因素，就將學生與網(wǎng)絡環(huán)境斷絕。而是需要結合學生教育需求和信息需求，創(chuàng)新思政教育方式和方法，保證開展的教學活動能夠被學生所接受，這也就要教師不斷革新教育觀念。具體來說，教師需要將深入分析網(wǎng)絡環(huán)境為什么會對學生產(chǎn)生吸引力。結合工作經(jīng)驗分析，學生之所以依賴網(wǎng)路技術，是因為網(wǎng)絡環(huán)境具有自主選擇性利和平等性特點。所以，教師在轉型過程中，也要將互聯(lián)網(wǎng)這一特點融入到教學行為中，從而提高學生對思政教育內容的接受水平[3]。

例如：教師可以結合學生需求和心理特征構建思政教育網(wǎng)絡平臺，并在平臺中展示校園文化、政治面貌等內容，使學生能夠提高參與積極性，并在耳濡目染和潛移默化中提高思想道德水平。

（二）拓展思政教育陣地

新時期背景下，科學技術發(fā)展迅速，為高校思政教育活動開展提供了技術支撐，教師可以充分利用現(xiàn)代化技術，將傳統(tǒng)課內思政教育拓展到課外實踐活動中，從而豐富教學形式，為學生提供互動交流平臺，使學生在思想交流過程中提高綜合素養(yǎng)。

例如：教師可以結合思政教育教學目標，構建微信群，并將思政教育相關課題討論等發(fā)送到微信群，供學生交流、討論，使學生能夠在活躍思維、互相溝通中提高思想水平，一方面能夠達到思政教育最終效果，另一方面實現(xiàn)學生共同發(fā)展目標。

再如：教師可以在思政教育過程中，利用多媒體技術搜集與思政教育有關的教學案例，將思政教育理論知識以具象化形式呈現(xiàn)在學生眼前，使學生能夠在思想上和心理上對思政教育內容產(chǎn)生正確認識，并引發(fā)共鳴，這對于高校培養(yǎng)高素質、高水平人才而言意義重大。

（三）創(chuàng)新思政教育內容

思政教育主要是面向學生灌輸正確思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范，與其他學科相比缺乏趣味性，不利于吸引學生注意力，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。即便教師在教育活動開展過程中強迫學生接收思政信息，也未必能夠從心理、思維方面引發(fā)學生共鳴。尤其在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生接觸的網(wǎng)絡資源多種多樣，如果教師一味沿用傳統(tǒng)教育方式，則會使學生徹底失去學習興趣。針對這一問題，教師需要充分做到與時俱進，結合學生興趣愛好以及網(wǎng)絡優(yōu)勢，豐富教學內容和形式，為學生展現(xiàn)出不一樣的思政教育模式，從而充分吸引學生目光[4]。

例如：現(xiàn)代社會青年人犯罪率不斷提升，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關案件，將其作為反面教材引入思政教育活動中。使學生深刻理解違法行為對社會安定以及個人發(fā)展造成的不良影響，從而使其從思想和行為方面提高自律意識，進一步加深對對思政教育知識的掌握。這種教育方法相對于傳統(tǒng)理論知識灌輸而言，不僅效率較高，而且能夠活躍課堂氛圍。

（四）以網(wǎng)絡背景下教育原則為主導

由上文分析可以看出，網(wǎng)絡如同一把雙刃劍，有利也有弊。在思政教育過程中，教師需要及時將不良網(wǎng)絡信息提出，或者對學生加強教育，使其能夠在分別信息利弊的同時，提高對不良信息的防備能力。在網(wǎng)絡時代背景下，思政教育原則就是無論使用哪種教學工具，都要保證與國家發(fā)展觀和價值觀保持一致。這也對思政教育工作者開展相關工作提出較高要求，需要教師在應用網(wǎng)絡技術的同時，能夠始終保持正確的教育理念，對思政教育有正確理解，將網(wǎng)絡工具作為思政教育的輔助工具，始終堅持教師在教學活動中的主體地位。如此則能夠有效規(guī)避網(wǎng)絡中不良信息對學生思想造成的侵害，有利于促進學生健康發(fā)展[5]。

（五）對高校學生進行科學引導

每個大學生都是一個獨立個體，由于這些學生家庭背景、思維方式等不盡相同，所以價值取向和思想觀念也存在較大差異性。在思政教育工作中，教師需要充分做到因人而異，全面遵循科學價值觀基本原則，為學生提供正確引導。上文提到，當今社會網(wǎng)絡發(fā)展速度飛快，部分學生因無法抵御網(wǎng)絡誘惑，過度依賴和沉迷網(wǎng)絡。針對這一問題，教師需要構建正確的引導方案，使學生對網(wǎng)絡信息進行準確識別和評判，保證學生能夠在應用互聯(lián)網(wǎng)的同時，能夠在正確思想認知基礎上獲取信息資源，另外，當前部門大學生因沉迷網(wǎng)絡，選擇逃避現(xiàn)實社會，導致這些大學生社會責任感日漸削弱，無法承擔起國家建設的重任，針對這類學生，教師需要給予關心和愛護，通過與學生談心、交流等方式，幫助學生糾正思想問題，使學生認識到現(xiàn)實生活的美好所在，從而及時將其從虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境中拉出，使學生在提高責任意識的同時，為國家建設貢獻一份力量。

（六）做好網(wǎng)絡培訓工作

經(jīng)濟全球一體化背景下，國際間面臨的市場競爭壓力與日俱增，大學生作為社會建設的原動力，需要在掌握專業(yè)知識和技能的同時，不斷提高思想道德水平。然而，由于現(xiàn)階段高校思政教育工作面臨的各種挑戰(zhàn)層出不窮，導致相關工作開展存在困難性。針對這一問題，教師需要在原有課堂教育培訓基礎上，強化網(wǎng)絡培訓力度。所謂網(wǎng)絡培訓，就是利用網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡特點，對學生展開思政教育培訓工作，這也是提高大學生思想道德水平的有效措施之一。具體來說，大學生處于自主意識較強的年齡段，在選在交流和互動方式時，需要優(yōu)先選擇學生易于接受的形式，也就是網(wǎng)絡教育形式?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡培訓的途徑有很多，包括教育網(wǎng)站建設、教育平臺建設等，這種培訓方式相對于傳統(tǒng)教育方式而言，能夠突破時間、空間的界限，教師與學生可以自網(wǎng)絡環(huán)境中平等交流，有利于突出學生主體地位，使學生自主參與到思政教育活動中，從而達到最終教學目標[6]。

網(wǎng)絡培訓對于思政教育工作而言并非是一種單純的教育模式，也是一種通過網(wǎng)絡環(huán)境觀察學生思想和心理的途徑。傳統(tǒng)思政教育需要教師與學生面對面溝通，從而了解學生狀態(tài)，但這種方式受年齡差距等因素影響，使得學生未必愿意與教師敞開心扉。而網(wǎng)絡環(huán)境下，學生會將很多想法發(fā)表到網(wǎng)絡平臺中，教師可以結合學生生活碎片對其進行全面認識。通過捕捉學生的信息，可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，有利于教師追根溯源，從生活中一正確的渠道幫助學生解決問題。

結束語

綜上所述，新時期背景下，高思政教育面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的局面，想要提高學生思想道德水平，教師需要充分做到與時俱進，牢牢把握發(fā)展機遇，努力克服各種挑戰(zhàn)。保證思政工作與學生發(fā)展需求和市場發(fā)展需求相適應，從而在培養(yǎng)學生正確價值觀的同時，為社會輸出更多優(yōu)秀人才。