微時代下高職院校學(xué)生思想政治教育新模式的探索與研究

李鑫 楊映

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

前言

總書記在全國高職院校思想政治會議曾提出，高職院校應(yīng)該始終堅持將立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié)，積極將思想政治教育工作貫穿于教學(xué)始末，全力推動全程育人、全方位育人工作的貫徹落實。與此同時，高職院校教育工作者嚴(yán)格應(yīng)該嚴(yán)格遵循思想政治工作規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前思想政治教育現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題，采取針對性措施，不斷提高思想政治教育工作水平[1]。近些年來，隨著我國微媒體時代的全面來臨，高職院校教育工作迎來了前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在微媒體時代交互性與共享性發(fā)展特征下，我國于2018年4月在《教育信息2.0行動計劃》中明確表明，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展需求，構(gòu)建集成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化于一體的思想政治教育體系，全面迎接微媒體時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)。實踐過程中，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起自身的教書育人職能，積極貫徹與落實黨的政策綱領(lǐng)及部署要求，從多個方面針對思想政治教育工作內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，以期可以從根本上增強高職院校學(xué)生意識形態(tài)理念以及思想政治水平。

一、思想政治教育在高職院校教學(xué)體系中的重要性體現(xiàn)

在全新的歷史時期當(dāng)中，中華兒女迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢目標(biāo)的攻堅時刻，中華兒女應(yīng)該肩負(fù)起自身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的重大責(zé)任，積極將個人思政教育與國家命運緊密相連，確保每一個人可以在完成中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的同時，實現(xiàn)個人的追求與理想抱負(fù)。其中，學(xué)生群體基本上可以視為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢目標(biāo)的重要群體，同時也可以視為實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要群體。因此，學(xué)生群體應(yīng)該積極將個人的思想政治意識以及肩負(fù)的責(zé)任使命與中國夢緊密相連，確保我國意識形態(tài)建設(shè)水平得以全面提高。

在當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢下，高職院校作為學(xué)生群體的主要聚集地之一，理應(yīng)肩負(fù)起自身的教書育人職能，積極將思想政治教育工作全面貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，確保每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思想政治覺悟，堅定政治立場，為社會、為國家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。由此不難得知，統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署思想政治教育工作不僅可以推動中華民族偉大復(fù)興夢的順利實現(xiàn)，同時也可以促進(jìn)高職院校學(xué)生群體全面發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)，具有重要的教育價值[2]。在日常教學(xué)工作中，思想政治就是應(yīng)該始終堅持黨的基本路線不動搖，積極以黨的政治思想理念為重要抓手，主動結(jié)合黨的會議精神以及綱領(lǐng)內(nèi)容，對當(dāng)前高職院校思想政治教育工作方向以及優(yōu)化內(nèi)容進(jìn)行合理確定，以確?？梢詾楦呗氃盒熒后w思想政治素養(yǎng)良好形成以及價值觀理念意識形成提供良好的內(nèi)在保障。

二、微時代下高職院校思想政治教育環(huán)境分析

截止2019年，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了8.54億人次，其中，手機網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到了8.47億人次。結(jié)合我國網(wǎng)民占比情況來看，學(xué)生群體占比最多，可高達(dá)26%。可以說，微時代已經(jīng)全面來臨。在這樣的發(fā)展背景下，高職院校思想政治教育人員應(yīng)該主動立足于微時代發(fā)展背景，對高職學(xué)生思想道德觀念、社會意識進(jìn)行及時糾正與優(yōu)化，確保學(xué)生良好的意識形態(tài)得以形成。然而，從實際情況來看，在微時代背景的沖擊影響下，我國高職院校思想政治教育環(huán)境明顯改變，具體可以表現(xiàn)為以下三個方面：

（一）各種思潮交流交融交鋒促使思想政治教育工作面臨較多難題

在當(dāng)前思潮交流交融交鋒的發(fā)展態(tài)勢下，高職學(xué)生成長過程會受到微媒體的影響，逐漸呈現(xiàn)出思想活躍多樣化，需求層次差異化的特點。同時在微媒體提供的碎片化信息作用影響下，高職學(xué)生在價值取向方面呈現(xiàn)出多元化特點。舉例而言，高職學(xué)生對新生事物接受能力表現(xiàn)較強，可以很快的適應(yīng)新媒體傳播模式以及表達(dá)方式發(fā)展。與傳統(tǒng)媒體方式不同，微媒體的推廣與應(yīng)用有效打破了傳統(tǒng)信息傳播時間與空間的限制影響，吸引了廣大學(xué)生群體的注意力[3]。

再加上大數(shù)據(jù)時代賦予網(wǎng)絡(luò)信息多元化特征，促使學(xué)生可以通過借助網(wǎng)絡(luò)資源渠道獲取大量信息，對于書本上的知識缺乏深度鉆研和理解。結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生群體對手機依賴程度越來越高。如學(xué)生課堂手機不離手已經(jīng)成為當(dāng)前高職課堂教學(xué)工作普遍存在的狀態(tài)。雖然從客觀角度上來看，網(wǎng)絡(luò)所賦予的信息資源是教材難以匹敵的，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源多呈現(xiàn)出碎片化特征，部分不良輿論信息會對學(xué)生價值觀形成過程產(chǎn)生不良影響?？梢哉f，微時代背景下高職院校思想政治教育工作面臨的難題頗多。

（二）微媒體的推廣應(yīng)用為思想政治教育工作帶來全新機遇與挑戰(zhàn)

結(jié)合當(dāng)前高職院校思想政治教育情況來看，傳統(tǒng)媒體因受到自身傳播途徑以及傳播方式的局限影響，導(dǎo)致其已經(jīng)難以適應(yīng)于當(dāng)前微時代發(fā)展背景當(dāng)中。舉例而言，像傳統(tǒng)書籍、報紙以及期刊等載體形式已經(jīng)難以滿足微時代學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。究其原因，主要是因為這些學(xué)習(xí)載體形式在信息量以及作用效果方面十分有限，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而在微媒體時代當(dāng)中，人人都可以是信息發(fā)布者與傳播者。這樣一來，直接改變傳統(tǒng)由上而下的單一信息傳播模式，這對于高職院校思想政治教育工作而言，無疑是帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)[4]。

在機遇發(fā)展方面，高職院校思想政治教師可主動利用微媒體傳播優(yōu)勢，通過開設(shè)官方微博或者微信公眾號等方式，在平臺上發(fā)布與思想政治教育工作相關(guān)的資料信息，如黨的政策綱領(lǐng)、社會熱點新聞、中國傳統(tǒng)文化、行業(yè)典范事跡等，積極引導(dǎo)學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)過程中形成良好的三觀，發(fā)揮其正面宣傳教育作用。在挑戰(zhàn)問題方面，微媒體的推廣與應(yīng)用雖可對傳統(tǒng)教育模式提供全新的發(fā)展空間，但是在具體實施方面還是存在諸多難題。在構(gòu)建微媒體學(xué)習(xí)平臺的過程中，教師應(yīng)充分利用線上與線下相結(jié)合的教育模式，除了思政教師之外，專業(yè)教師也要挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，通過不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教育模式以及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擺脫當(dāng)前思想政治學(xué)習(xí)困局，全面推動高職院校思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）微媒體對高職院校思想政治教育工作提出全新要求

在微媒體時代發(fā)展背景下，高職院校學(xué)生無論是在思維方式還是在行為方式方面都發(fā)生根本性變化。因?qū)W生獲取知識能力增強，且接觸信息面更加廣泛，促使其在學(xué)習(xí)方式選擇方面更加多樣化。這樣一來，學(xué)生個體在思想意識以及意識形態(tài)方面所呈現(xiàn)出的差異性將會越來越明顯。換句話說，學(xué)生個體思想所受周圍環(huán)境以及社會思潮的影響程度會越來越深。如高職學(xué)生對社會問題的認(rèn)知不再單純依賴于思想政治教師人員的答疑解惑，而是通過利用手機等終端設(shè)備獲取相關(guān)信息資料，并根據(jù)社會大眾評論風(fēng)向判斷該社會問題的實際價值[5]。

如果高職院校思想政治教育工作缺乏與微時代背景的互動聯(lián)合，那么單純憑借傳統(tǒng)的書本教學(xué)就難以滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，甚至在課堂教學(xué)效率與質(zhì)量方面將會大打折扣。這不僅會對高職院校思想政治教育工作發(fā)展進(jìn)程帶來不良影響，同時也會對高職院校學(xué)生群體思想意識形成帶來不良影響。在這樣的發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)及時調(diào)整思想政治教育工作方向，探索與創(chuàng)新新形勢下思想政治教育模式，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，動員輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師全員參與，為學(xué)生個人意識形態(tài)的良好形成提供保障[6]，以適應(yīng)微時代思想政治教育工作新要求。

三、思想政治教育“微教育”模式的內(nèi)涵

“微教育”是在微時代背景下發(fā)展而來的一個新興教育理念，是指隨著電腦、智能手機等設(shè)備的普及，在魚龍混雜的信息轟炸形勢下，教育工作者以瀏覽器、微信、微博、抖音等熱門APP為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布與傳播教育信息，對人們的思想觀念、道德認(rèn)知、意識形態(tài)等方面進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)與教育。從高職院校思想政治教育層面來說，“微教育”主要是指借助智能終端，通過時下最受學(xué)生群體歡迎和關(guān)注的APP，共享與傳播思想政治教育內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在信息爆炸的沖擊中保持清醒的頭腦，增強學(xué)生對中國特色社會主義理論、制度和文化的理解與認(rèn)同。

四、微時代下高職院校學(xué)生思想政治教育微教育模式實踐研究

筆者以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理學(xué)院為研究對象，探索打造依托微媒體平臺、組建微隊伍、優(yōu)化微課堂、營造微文化的思想政治教育“微教育”新模式。在眾多微媒體平臺中，因微信功能齊全，使用便捷，目前高職院校大學(xué)生使用程度最高，在建設(shè)微媒體平臺時重點選擇微信作為思想政治教育微媒體平臺。

（一）利用微媒體傳播優(yōu)勢，搭建思想政治微教育平臺

為確保學(xué)生可以在微時代背景下樹立良好的三觀以及筑牢理想信念格局，思想政治教育應(yīng)該主動立足于微時代發(fā)展趨勢，充分利用微媒體傳播優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、合理的思想政治微教育平臺，以便更好地傳播思想政治教育內(nèi)容，堅定學(xué)生群體理想信念。在微媒體時代當(dāng)中，通過加強傳統(tǒng)校園媒體與微媒體的融合發(fā)展，不僅可以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，同時還可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改造。

物流管理學(xué)院已搭建以學(xué)院官方微信公眾號平臺為主的思想政治教育平臺，根據(jù)學(xué)校的?；?、校園文化特色、官方微信公眾號平臺的作用等方面針對性的設(shè)計了平臺logo。在平臺功能設(shè)置方面，根據(jù)本院學(xué)生的專業(yè)特點和需求，在微信公眾號中，對功能區(qū)進(jìn)行個性化設(shè)置，主要分為三大功能，一是查詢功能，例如英語等級證書查詢、計算機等級查詢、期末成績查詢、課表查詢等功能；二是網(wǎng)站導(dǎo)航功能，例如學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)院官方網(wǎng)站、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、全國高校思想政治網(wǎng)等傳播思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)站；三是人機互動功能，例如可以在平臺對話框發(fā)送文字，平臺機器將會根據(jù)設(shè)置自動對話，緩解學(xué)生心理壓力。平臺的所有功能也會不斷適應(yīng)學(xué)生的需求而進(jìn)行更新。平臺后臺監(jiān)測方面，平臺在運行過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都將由后臺自動進(jìn)行統(tǒng)計分析，例如關(guān)注的男女生比例，來自哪個城市，觀看了哪些內(nèi)容和觀看次數(shù)等數(shù)據(jù)。

通過設(shè)計有針對性的logo，設(shè)置實用性功能，建立全面監(jiān)測數(shù)據(jù)的后臺，加強平臺實用性，吸引更多的學(xué)生使用平臺，提高平臺影響力，同時也可以隨時根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果適時調(diào)整平臺傳播內(nèi)容，為后期通過微媒體開展思想政治教育提供了良好的基礎(chǔ)。

（二）合理組建微隊伍，促進(jìn)思想政治教育工作的良性發(fā)展

微時代背景下，合理組建微隊伍是科學(xué)高效運行微媒體平臺的重要保障，更是有效開展思想政治微教育工作的基礎(chǔ)。

物流管理學(xué)院組建了信息傳媒部作為平臺運營管理團隊。在運營管理團隊人員的組成上，主要以教師和學(xué)生干部為主，學(xué)院黨總支書記擔(dān)任組長、團總支書記擔(dān)任副組長、思想政治輔導(dǎo)員、思政教師、任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，團學(xué)學(xué)生干部擔(dān)任運營員，組成了以教師為管理和指導(dǎo)者，學(xué)生干部為執(zhí)行運營者。通過合理分工，發(fā)揮各自的主觀能動性。運營管理團隊可針對微媒體平臺日常管理及維護(hù)工作進(jìn)行深度管理與分析，分別設(shè)置了文稿組、編輯組、攝像組、后臺策劃組等組別。

為了保證微媒體思想政治教育效果，除了精選運營管理團隊人員，還會定期開展教育培訓(xùn)工作，不斷加強運營管理團隊成員能力素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容包括加強教師思想政治教育水平、微媒體平臺使用方法、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、文稿寫作編輯能力等，通過不斷加強自身思想政治教育工作理論知識學(xué)習(xí)和對微平臺日常維護(hù)管理水平，使運營管理團隊成員擁有較高的政治理論水平以及過硬的網(wǎng)絡(luò)知識能力，確保思想政治教育工作得以持續(xù)開展。

（三）融合發(fā)展微教學(xué)模式，高質(zhì)量打造微課堂

為全力促進(jìn)微時代高職院校思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展，高職院校方面應(yīng)順應(yīng)時代趨勢，主動立足于微教學(xué)發(fā)展模式，高質(zhì)量打造線上線下相結(jié)合的思想政治教育微課堂，消除當(dāng)前填鴨式教學(xué)模式存在的弊端問題。其中，在線下教學(xué)方面，輔導(dǎo)員、專任教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，將思政元素融入專業(yè)知識，打造和諧友好的課堂教學(xué)環(huán)境。無論是在課堂教學(xué)過程中還是在日常學(xué)生管理中，教師積極傳播與弘揚社會主義核心價值觀。與此同時，加強思想政治教育實踐環(huán)節(jié)，通過開展微視頻宣傳以及“青春心向黨 建功新時代”主題活動等方式聚焦重大歷史節(jié)點，鼓勵學(xué)生參觀紅色教育基地，深化學(xué)生愛國主義情感以及思想政治核心素養(yǎng)。

在線上教學(xué)方面，專任教師將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，以微課的形式發(fā)布于各個在線課程平臺。通過不斷貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富課程思政內(nèi)容，確保學(xué)生可以實現(xiàn)自我管理以及自我教育過程。而教師在開展微課程時充分意識到線上教育與線下教學(xué)互融互通的功能作用，不斷延伸思想政治教育工作的長度與廣度。

（四）立足于微媒體時代發(fā)展要求，營造思想政治微教育文化環(huán)境

通過微媒體平臺，營造思想政治教育文化環(huán)境，需要將思想政治教育的氛圍融入微時代，利用微媒體縮小思想政治教育的距離，拉近思想政治教育與學(xué)生思想水平之間的距離，縮小官方微平臺與學(xué)生的空間距離。

結(jié)合我校獨特的校園文化，依托自身風(fēng)格和品牌形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在“微時代”發(fā)展的潮流之下，使“微平臺”的價值在高職院校思想政治教育中進(jìn)一步發(fā)揮作用，借助平臺推文、微電影等“微媒介”載體進(jìn)行拓展。通過舉辦“在線學(xué)習(xí)答題”、“黨史知識競賽”、“共同學(xué)習(xí)”、“工匠精神”、“經(jīng)典賞析”、“傳統(tǒng)文化”、“聚焦”等充滿正能量的線上“微活動”，使得學(xué)生的輿論陣地充斥著正確、積極和健康的“微文化”，逐步形成“微文化”共識，促進(jìn)大學(xué)生將自身成長與學(xué)校發(fā)展緊密相連，將自身“微文化”主動融入學(xué)校思想政治教育文化環(huán)境中，切實發(fā)揮“微文化”對促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的凝聚引領(lǐng)作用，全面營造良好的思想政治教育文化環(huán)境。

結(jié)論

在微時代發(fā)展背景下，各種思想文化紛繁復(fù)雜且思潮不斷涌現(xiàn)，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理學(xué)院順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，探索思想政治教育“微教育” 新模式，以微教育模式為重要抓手，積極利用微媒體傳播優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、合理的思想政治微教育平臺，組建教師和學(xué)生干部微隊伍，優(yōu)化思想政治教育微課堂，營造積極、健康的思想政治教育微文化，促進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作良性發(fā)展。