初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

孔小燕

（江西省貴溪市第三中學(xué)，江西 貴溪 335400）

道德與法治學(xué)科在初中教育體系中占有重要的位置，是開展德育教育的主要路徑。道德素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是人們立足于社會必須具備素養(yǎng)，因此，為了適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)必須要進(jìn)行改革與優(yōu)化，這樣才能夠發(fā)揮出真正的價值。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面的問題

新課改明確了教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，希望他們可以在學(xué)習(xí)過程中扮演好各自的角色。但是，部分學(xué)校和教師未能正確理解新課改，過度強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，離開了教師的正確引導(dǎo)，道德與法治教學(xué)有效性不僅無法獲得增強，甚至可能會下降。

（二）學(xué)生方面的問題

新課改注重學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的提升[1]。但目前的初中課上，很多學(xué)生是出人不出力，低著頭，不做聲，部分學(xué)生還能簡單做筆記，可積極性也明顯不足，還有學(xué)生甚至直接趴在桌子上睡覺，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)自然無法獲得良好的收益。另外，課堂討論環(huán)節(jié)看似熱鬧，但只是一種表象，學(xué)生交流的并不都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多人只是借此機會說話，談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無法話題，這可以說是有百害而一利。

（三）教學(xué)方式的問題

新課改立足于學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。但是，目前很多初中生對道德與法治學(xué)習(xí)表現(xiàn)冷淡，缺乏激情，主要是教學(xué)方式單調(diào)，課堂缺少有效互動及師生間不平等的關(guān)系造成的。部分教師只是知識的搬運工，死記硬背成了道德與法治學(xué)習(xí)的標(biāo)配。同時，信息的單向傳遞，理論與實際的脫離，教師的大包大攬，都會讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）評價方式的問題

新課改的落實在評價方式上的體現(xiàn)最為直觀[2]。但現(xiàn)階段考試成績?nèi)匀皇呛饬拷虒W(xué)水平和學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致“分?jǐn)?shù)為王”的思想根深蒂固，教學(xué)活動及評價仍然只是圍繞著成績的提高而展開。

二、優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)策略的意義

第一，道德與法治教育回歸了本質(zhì)。道德與法治教學(xué)的最終目的就是教書育人，這也是此學(xué)科的本質(zhì)。優(yōu)化教學(xué)策略可以更好展現(xiàn)育人的效果，解決社會上的實際問題，從而形成政治情感，使得政治教學(xué)的本質(zhì)得以真正體現(xiàn)。第二，奠定堅實的成長基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式往往體現(xiàn)出來的是較強的功利性，為了提高學(xué)生的考試成績，安排子大量的習(xí)題練習(xí)，想要以此來提升教學(xué)效果。但適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但優(yōu)化教學(xué)策略，就能夠使學(xué)生的品質(zhì)和能力都獲得的提升，為日后全面綜合的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）注重理論聯(lián)系實踐

理論聯(lián)系實際是教學(xué)改革必須遵循的原則[3]。初中道德與法治課程中有很多知識內(nèi)容過于抽象，因此，教師要將理論與實踐有機結(jié)合起來，科學(xué)的回答學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實問題，這樣才能因勢利導(dǎo)有效的啟發(fā)學(xué)生的思考、合作與探究，培養(yǎng)他們的合作精神與自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用社會案例培養(yǎng)法制意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，空洞的說教中法治意識的培養(yǎng)顯得蒼白而無力，這導(dǎo)致了學(xué)生法制意識的匱乏，為社會的發(fā)展增添了不安全的因素。因此，提升學(xué)生的法治意識，也就成了目前初中道德與法治教學(xué)的重點。所以，教師應(yīng)該引入適當(dāng)?shù)纳鷦又庇^的法律事實，以實際案例講法，這樣就會達(dá)到很好的警示作用。同時，引入的案例要真實、要具有典型性和時效性，隨意編造或是普普通過的安全都無法引起學(xué)生的共鳴，另外，案例的選擇不要過于久遠(yuǎn)，最好是近期發(fā)生的事件，否則失去了時效性的案例也很難激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)“法律為我們護(hù)航”時，教師就可以利用現(xiàn)階段社會當(dāng)中真實的案例為學(xué)生進(jìn)行講解，來告誡學(xué)生要遵守國家法律，從而提升學(xué)生的法制意識。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展，對學(xué)生的政治素養(yǎng)要求也越來越高，這就需要教師能夠與時俱進(jìn)不斷提升自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，做好知識與技能的傳授。因此，教師要關(guān)注社會新聞熱點及重大的政治事件，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行解讀，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。另外，教師還要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這有利于師生之間信息與情感的雙向交流，從而營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（四）采用多元化教學(xué)手段

面臨中考的壓力，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，教師在教學(xué)實踐中，要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生個性特點及實際需求，采用靈活多樣的教學(xué)手段，如情境教學(xué)等方法使學(xué)生不但能夠掌握道德與法治知識，還可以成功運用于實踐。

結(jié)論：總而言之，初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略為其注入了活力與生機，教師需要通過不斷的實踐，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并找到相應(yīng)的策略加以完善，從而令道德與法治教學(xué)更有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的效果。