新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展路徑

王艷紅

（河北廊坊三河市第四幼兒園，河北 廊坊 065000）

引言

在新時(shí)代發(fā)展背景下，幼兒園教學(xué)工作也得到了全面的創(chuàng)新。針對(duì)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和理念，從多維度激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛力、提升其專注力。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察分析能力在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒為教學(xué)的主體，運(yùn)用信息化的技術(shù)滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓幼兒不僅可以充分地表達(dá)自己的想法，還可以讓思維更加的敏銳。

一、幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響因素

（一）教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)的方法太過(guò)單一

作為幼兒語(yǔ)言教師在教課的過(guò)程中主要以講授的方式將知識(shí)傳遞給幼兒，注重了幼兒的文化知識(shí)培養(yǎng)，卻忽視了幼兒自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，很多的教師在課堂中的互動(dòng)性較差，都是通過(guò)封閉式的問(wèn)題，學(xué)生只能回答是或不是，缺乏對(duì)問(wèn)題的表達(dá)機(jī)會(huì)。提問(wèn)的過(guò)程中一些性格外向的孩子可以積極發(fā)言，而性格內(nèi)向的孩子則會(huì)限制了語(yǔ)言的表達(dá)能力，這些對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都會(huì)帶來(lái)不良的制約。

（二）家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重視不夠

由于幼兒年齡的限制在語(yǔ)言培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒園各種教學(xué)活動(dòng)的重視需要不斷的提升，同時(shí)對(duì)于家庭教育工作也需要引起重視。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代人們的生活壓力逐漸的增加，很多的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育工作并沒(méi)有足夠的重視，因此缺少了與幼兒之間的溝通和相處，這樣會(huì)導(dǎo)致家庭教育工作的缺失，。很多的孩子都是有長(zhǎng)輩帶大，在溝通的過(guò)程中長(zhǎng)輩會(huì)無(wú)形之中影響到幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，同時(shí)導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力受限。還有一些家庭由于自身教育理念的落后，在教育的過(guò)程中對(duì)于幼兒的教學(xué)會(huì)存在一定的功利性，更多的是注重幼兒的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了語(yǔ)言能力的表達(dá)。

（三）對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于模式化

現(xiàn)階段的幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中針對(duì)于教學(xué)采取的是游戲化的教學(xué)模式，這一模式缺乏創(chuàng)新性，會(huì)導(dǎo)致教師將游戲的各個(gè)步驟進(jìn)行提前安排，事無(wú)巨細(xì)。從而給語(yǔ)言游戲的應(yīng)用造成一定的固定化、模式化處理。通過(guò)在游戲中幼兒提問(wèn)教師回答，然后逐步的進(jìn)行下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，這樣的預(yù)設(shè)雖然能夠確保游戲教學(xué)的順利開(kāi)展，但是會(huì)約束幼兒的思維能力，抑制了幼兒的天性發(fā)展。例如，幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候遇到自己喜歡的問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)源源不斷的講述，但是教師往往會(huì)進(jìn)行制止。另外教師設(shè)定的學(xué)習(xí)游戲比較固定，這種方式會(huì)導(dǎo)致幼兒失去語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)于后期幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

二、新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的路徑方法

（一）注重幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的確定

針對(duì)于我國(guó)新時(shí)期幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)工作，需要?jiǎng)?chuàng)新全新的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提高整個(gè)教學(xué)的水平。首先，需要培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)圍繞幼兒語(yǔ)言能力的目標(biāo)，組織相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒更好地傾聽(tīng)。在當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教學(xué)中教師對(duì)于幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)比較重視，但傾聽(tīng)習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，通過(guò)良好的傾聽(tīng)可以鍛煉幼兒的耐心和復(fù)述的能力。其次，正確的引導(dǎo)幼兒表述。在人際交往過(guò)程中表述行為是非常重要的一種能力。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中也需要提高對(duì)表述行為的重視，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)容以及語(yǔ)言形式的多樣化。在教學(xué)過(guò)程中需要正確的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表述，培養(yǎng)起自信心。積極的引導(dǎo)鍛煉幼兒的表達(dá)能力，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法鍛煉幼兒的思維。最后，加強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。文學(xué)作品是語(yǔ)言表達(dá)的重要藝術(shù)形式，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言核心能力可以得到積極的鍛煉，從作品中獲得一些靈感，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)知識(shí)的興趣。這對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)和審美觀念都會(huì)起到積極的作用。

（二）加強(qiáng)趣味性語(yǔ)言活動(dòng)的組織

新時(shí)期幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作過(guò)程中需要注重趣味性語(yǔ)言活動(dòng)的組織，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的談話活動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒與教師之間的溝通。在溝通的過(guò)程中需要注重談話內(nèi)容，它可以幫助幼兒開(kāi)拓思維，積累更多的語(yǔ)言詞匯。在組織談話之前，教師需要根據(jù)幼兒的興趣選擇一個(gè)趣味性的話題，既要注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要貼近生活，引起幼兒的共鳴。除此之外，教師在幼兒談話中還要以輕松的談話方式，將談話的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。然后，在開(kāi)展相應(yīng)的談話活動(dòng)中教師要重視幼兒語(yǔ)言的邏輯表達(dá)能力和連貫性。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇針對(duì)性的講述對(duì)象，借助情景表達(dá)以及實(shí)物講述的方式增添活動(dòng)的趣味性。另外，教師還要根據(jù)不同表達(dá)主題準(zhǔn)備相應(yīng)的教材，通過(guò)視頻和圖片的方式激發(fā)幼兒的表述靈感。在特定的教學(xué)情境中加深幼兒的印象，提高整體的教學(xué)效率。最后，在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，也可以通過(guò)游戲化的方式增添課堂教學(xué)的興趣，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要注重設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則，增添競(jìng)技性元素，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒感受到語(yǔ)言文字的魅力。

（三）加強(qiáng)家園共育教學(xué)

當(dāng)前家園共育教學(xué)是幼兒園教育的重要方式，這樣可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)性。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，家長(zhǎng)與教師之間的溝通主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立微信群、QQ群等，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒的教學(xué)情況，同時(shí)在家庭中也可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)方案的設(shè)置

在現(xiàn)代化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作中，通過(guò)游戲化的教學(xué)模式能夠提高整體的教學(xué)水平。教師首先需要具備良好的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，要明確什么是游戲化教學(xué)，將游戲與語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行全面的融合。利用正確的游戲教學(xué)觀念科學(xué)地設(shè)置教學(xué)方案，提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力。在整個(gè)游戲教學(xué)工作過(guò)程中幼兒可以感受到愉悅性。然后，在游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒還會(huì)感受到快樂(lè)身心都得到良好的體驗(yàn)，這是幼兒對(duì)于游戲比較熱衷的重要原因。另外，游戲化的教學(xué)模式還能夠讓游戲具有主體性規(guī)則性和發(fā)展性，通過(guò)游戲讓幼兒掌握相關(guān)的技能。為了保證游戲的設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的要求，就需要對(duì)設(shè)計(jì)方案更加的優(yōu)化和理化。教師在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：首先，要給予幼兒足夠的自由發(fā)展空間，讓其感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，不能夠過(guò)多地對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)。另外，要營(yíng)造一個(gè)寬松、良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。這樣可以保證幼兒語(yǔ)言掌握能力的提升，確保整體教學(xué)水平的不斷加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中為了增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就需要教師設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，增加語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性。另外，還要與家長(zhǎng)之間相互溝通，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。