淺談促進(jìn)高職院校舞蹈教育發(fā)展的研究

黃春燕

（六盤水幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 六盤水 553000）

引言

隨著我國(guó)高職院校教育環(huán)境日益嚴(yán)峻，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、科學(xué)開展創(chuàng)新活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生審美思想、培養(yǎng)鑒美能力，以舞蹈教育為切入點(diǎn)，跟隨教師挖掘舞蹈天賦，激發(fā)舞蹈熱情，從而增強(qiáng)高職院校舞蹈藝術(shù)教育水平和質(zhì)量。教師通過有效的舞蹈教育發(fā)展過程，幫助專業(yè)舞蹈者和非專業(yè)舞蹈者深度學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生具備健康身心、美麗形體、高超技能、藝術(shù)素養(yǎng)等，從而全面提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師借助舞蹈教育發(fā)展情況，幫助高職院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)與探索過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生高水平、高質(zhì)量完成舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。

一、高職院校舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）舞蹈功底差異大

在高職院校中，舞蹈教育活動(dòng)反饋信息中可以知道：學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力、基本功、體態(tài)、樂感等存在較大差異，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)水平參差不齊。造成這一系列問題的原因是：第一，學(xué)生有基礎(chǔ)功底、無(wú)基礎(chǔ)功底造成，使得學(xué)生在身形控制、體態(tài)表現(xiàn)中，造成一定的差異問題，使得舞蹈表現(xiàn)力形態(tài)各異。第二，學(xué)生的先天因素導(dǎo)致舞蹈表現(xiàn)存在差異。舞蹈具有一定的藝術(shù)性和表演力，需要學(xué)生身形、體態(tài)、思想、思維等做到足夠敏捷、靈活，且身體肌肉、骨骼等綜合能力達(dá)標(biāo)，要求學(xué)生具備良好的律動(dòng)、體態(tài)素養(yǎng)等，這是天賦問題，需要學(xué)生通過不斷拓展與提升，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教學(xué)引導(dǎo)，彌補(bǔ)舞蹈學(xué)習(xí)過程中的各類不足。

（二）舞蹈教育方式老舊

在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，大部分高職院校在開展舞蹈教育課程時(shí)，都存在“浮皮潦草、走走過場(chǎng)”的現(xiàn)象，使得舞蹈教育難以得到有效設(shè)計(jì)和研究，造成高職院校舞蹈教育難以得到向好發(fā)展。且教學(xué)方式老舊的問題，對(duì)于專業(yè)舞者和業(yè)余舞者都是一種褻瀆，不能體現(xiàn)出藝術(shù)的高雅性，進(jìn)而造成高職舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)難以取得成效，不能提高高職院校學(xué)生綜合能力。另外，教學(xué)方式老舊、滯后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈不能進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓高職學(xué)生的舞蹈探究學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的方法和技巧認(rèn)知不足，嚴(yán)重影響學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）舞蹈課程內(nèi)容單一

在應(yīng)試教育的影響下，高職院校將人才培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，這一教育思想無(wú)可厚非，但是卻欠缺妥當(dāng)。教師要結(jié)合舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，幫助學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行按比例時(shí)間分配。但是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)越來越抵觸，所存在的差距越來越大，不利于學(xué)生在舞蹈教育中大放異彩。另外，教師思想也要進(jìn)行升華，教師要帶頭開展舞蹈教育活動(dòng)，推進(jìn)舞蹈教育發(fā)展，促使高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)成為課程特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生舞蹈綜合能力。

二、高職院校舞蹈教育發(fā)展的策略

（一）制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣

教師要想上好舞蹈課，就要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，要制定出詳細(xì)的舞蹈教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供良好的舞蹈教學(xué)保障，從科學(xué)的角度增強(qiáng)舞蹈教學(xué)素養(yǎng)，使舞蹈教學(xué)成為學(xué)科發(fā)展的前提與目標(biāo)，及時(shí)開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，教師要結(jié)合學(xué)生舞蹈水平，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編工作，使舞蹈教學(xué)方案符合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，既要完成舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；又要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展助力。其次，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈基本功底，提升課堂教學(xué)成效。教師要通過日常教學(xué)觀察，充分分析學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)反饋信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的差異性和區(qū)別性，幫助躍升積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生結(jié)合舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，有效展開舞蹈課程學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際舞蹈表現(xiàn)情況，深入開展系統(tǒng)性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供高水平、高質(zhì)量、高效率的舞蹈訓(xùn)練機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以充分培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“以舞促學(xué)”理念。在詳細(xì)的舞蹈教學(xué)計(jì)劃中，有效培養(yǎng)學(xué)生課堂參與興趣，促使學(xué)生形成主觀學(xué)習(xí)思維，跟隨教師引導(dǎo)展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的舞蹈表演綜合能力得到有效鍛煉，促使學(xué)生高效掌握舞蹈學(xué)科基礎(chǔ)能力。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

高職院校教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生舞蹈理論知識(shí)教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力。因此，教師要注重在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，讓實(shí)踐與理論有機(jī)融合，成為高職院校舞蹈教育的特色與亮點(diǎn)。教師要從客觀上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)內(nèi)容豐富、形式新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建良好的舞蹈探究舞臺(tái)，從舞臺(tái)裝飾、道具器械、音樂背景等等方面著手，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表演欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)科的探索能力。

例如：在團(tuán)體舞蹈表演過程中，教師要注重運(yùn)用基礎(chǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，達(dá)到整齊劃一、各有特色的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與駕馭能力，從而提高學(xué)生探索與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，以舞蹈表演為突破口，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生可以通過肢體動(dòng)作的表達(dá)過程，感知舞蹈藝術(shù)的魅力，提升舞蹈表演的綜合能力。比如：在以《歌唱祖國(guó)》為背景的團(tuán)體舞蹈表演中，學(xué)生要結(jié)合歌詞意境，運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和表演情感等，抒發(fā)出學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”的熱愛之情。教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，“以舞動(dòng)情、以情制人”從而弘揚(yáng)舞蹈藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的駕馭能力，實(shí)現(xiàn)人舞合一的表演境界。

（三）遵循興趣教學(xué)理念，提升學(xué)生參與效率

教師要結(jié)合我國(guó)藝術(shù)教育的新政策、新要求，合理部署戰(zhàn)略教學(xué)策略，促使學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平全面提升，增強(qiáng)舞蹈生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生高水平提高學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)身健體、提升審美做出努力，促使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的感染與熏陶下，激發(fā)表演興趣和舞蹈興趣，全面增強(qiáng)核心素養(yǎng)。因此，教師要遵循“興趣”教學(xué)理念要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的情緒，積極開展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。高職院校學(xué)生處在青春期，其活力和動(dòng)力不言而喻，在舞蹈教育教學(xué)過程中，教師要以興趣為先導(dǎo)，積極開展舞蹈專業(yè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生通過舞蹈的動(dòng)感與體態(tài)表演過程，將自己的真實(shí)情感表露出來，從而幫助學(xué)生降低課業(yè)壓力、減緩審美疲勞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用意識(shí)，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如：高職院校在課上組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握舞蹈的本質(zhì)與魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的探索興趣和探索能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)的重新認(rèn)知，假以時(shí)日通過系統(tǒng)性訓(xùn)練過程，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而全面提高高職院校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)技能，以舞會(huì)友，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，為學(xué)生步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。另外，在課下組織學(xué)生參與中國(guó)舞、幼兒舞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)不同的舞蹈類型鍛煉舞蹈技能，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的詮釋能力，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使高職院校學(xué)生的舞蹈取得良好造詣，全面提升學(xué)生藝術(shù)氣息，增強(qiáng)藝術(shù)核心素養(yǎng)。

（四）采用創(chuàng)作教學(xué)理念，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力

在新時(shí)期背景下，隨著我國(guó)教育環(huán)境多元化、多樣性發(fā)展，使得教育的包容性越來越強(qiáng)。特別是高職院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、提升藝術(shù)品質(zhì)，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)項(xiàng)目，科學(xué)開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)作理念中，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的重新認(rèn)真能力，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、舞蹈大綱、學(xué)科特點(diǎn)、情感表現(xiàn)、就業(yè)方向等等，創(chuàng)作出具有代表性的舞蹈內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松、自主、趣味的環(huán)境中，形成主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，以積極、友善的態(tài)度進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈靈感，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作模仿能力、創(chuàng)編能力表演能力等，促使我國(guó)高職院校學(xué)生的個(gè)性得以放飛、思想得以解放，以詮釋心靈為標(biāo)準(zhǔn)開展舞蹈探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，讓學(xué)生真正感受到舞蹈知識(shí)形成架構(gòu)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。與此同時(shí)，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要與學(xué)生建立良性溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，加速舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程，使師生之間、生生之間開展高效交流互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職院校育人過程中，教育目標(biāo)要從學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生提升個(gè)人核心素養(yǎng)的同時(shí)，有效鍛煉身心健康，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師要將舞蹈教學(xué)列為高職課程教學(xué)的重中之重，促使舞蹈專業(yè)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐步開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)增添一抹亮色，促使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)堅(jiān)毅品格、塑造優(yōu)美形態(tài)、提升藝術(shù)修養(yǎng)，全面展現(xiàn)高職院校舞蹈教學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)作用。