用鮮活的愛，找回燦爛的她
——記晨晨的轉(zhuǎn)變

張曉晨

（浦東新區(qū)未來之星幼兒園，上海 201315）

背景：

九月開學(xué)季在悶熱的初秋如期而至，適齡的小朋友在家人的期盼下來到幼兒園，當(dāng)所有的孩子都在以鬼哭狼嚎的哭聲宣告自己“不愿長(zhǎng)大”，有一個(gè)愛笑、胖胖的女孩，引起了我的注意——晨晨。

相比較其他剛?cè)雸@的小朋友，晨晨的生活自理能力各方面都比較強(qiáng)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子，可是令人難以預(yù)料的狀況總是突如其來……某一天早上不知什么原因，晨晨在學(xué)校門口哭鬧不肯進(jìn)幼兒園，任憑媽媽怎么哄，老師如何安慰，她總是以不停地哭泣，甚至躺在地上等行為拒絕上學(xué)。

第一階段：不明原因的哭鬧

一次和晨晨聊天，她竟然跟我說：“張老師，我不要上學(xué)，我想媽媽，我要陪媽媽?！蔽覇枺骸盀槭裁匆丶遗銒寢屇?？”原來在晨晨開學(xué)前幾天，媽媽生了一個(gè)弟弟，我想也許是因?yàn)榈艿艿牡絹恚挚吹郊胰嗣刻鞂?duì)弟弟呵護(hù)備至的照顧，心里有了落差，開始有了哭鬧情緒。我說：“晨晨在幼兒園有老師小朋友陪你，等放學(xué)了媽媽就來接晨晨啦?！?/p>

晨晨聽了雖不哭泣，但情緒很低落，當(dāng)其他幼兒活動(dòng)時(shí)，她靜靜地坐在旁邊。我突然想到當(dāng)時(shí)剛開學(xué)為了安撫幼兒新入園的焦慮情緒，小朋友帶了一張全家福，我馬上找出晨晨的全家福，拿給晨晨，說：“晨晨，如果你很想媽媽，你就看看全家福，相信媽媽也是很想念晨晨的?！背砍窟吥ㄑ蹨I邊看著自己的全家福，看著自己甚是想念的媽媽。

分析——內(nèi)心失衡，行為倒退

作為二胎家庭中的大寶，心理上可能會(huì)出現(xiàn)恐慌，嫉妒等現(xiàn)象。就像晨晨家，弟弟出生后，晨晨就出現(xiàn)很多行為問題，甚至是倒退回了一個(gè)小嬰兒，不但哭泣、耍賴，甚至做出一些出乎意料的行為。晨晨媽媽也說過在媽媽給弟弟哺乳時(shí)，晨晨會(huì)湊過去說要喝奶，又或者會(huì)說討厭弟弟，不喜歡弟弟，甚至在媽媽給弟弟哺乳時(shí)，出現(xiàn)用手掐弟弟的行為。

顯然弟弟出生后，晨晨并沒有像我們預(yù)期的那么愉快，晨晨所能夠感受到的僅僅是被剝奪，因?yàn)榈艿?，大人?duì)自己的所有關(guān)注點(diǎn)也都被剝奪，于是她決定學(xué)習(xí)如同弟弟那樣，用喧囂的哭聲去充分滿足自身需要，用喧囂的哭聲去充分地吸引大人的目光和注意力。

晨晨的種種表現(xiàn)用心理學(xué)現(xiàn)象解釋，可稱之為倒退行為，為什么一個(gè)原本三歲的學(xué)齡兒童會(huì)出現(xiàn)這樣的行為？

1.新環(huán)境。剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，孩子在面對(duì)陌生的地方和人會(huì)產(chǎn)生焦慮和壓力，可能會(huì)表現(xiàn)出一些行為倒退。晨晨進(jìn)入幼兒園，從原本不哭泣轉(zhuǎn)變成大聲哭泣。我覺得這也是她緩解、釋放壓力的方式。

2.新成員誕生。當(dāng)家中獨(dú)一無二的“寶寶”的地位發(fā)現(xiàn)變化時(shí)，孩子也會(huì)出現(xiàn)一些行為“倒退”，例如原本不用奶瓶的老大也要求要用奶瓶喝水喝奶，有時(shí)還要去擠弟弟的嬰兒床。

這兩個(gè)原因恰好都被晨晨遇上了，九月剛上學(xué)的她，家里就添了個(gè)弟弟，也難怪她會(huì)出現(xiàn)倒退行為。

我的措施：和晨晨媽媽進(jìn)行約談

對(duì)于晨晨的情況，我立馬找晨晨媽媽約談。媽媽說：“最近我也發(fā)現(xiàn)了她的情緒問題，在家里她也粘著我，除了給弟弟喂奶，其他時(shí)間我就陪她看書玩玩具等。本來很懂事的孩子，最近不知道為什么拒絕上學(xué)，我家里還有個(gè)嗷嗷待哺的孩子，對(duì)于晨晨現(xiàn)在這個(gè)情況我也不知道該怎么辦?！?/p>

我告訴她，作為父母應(yīng)該及時(shí)給予大寶更多地關(guān)心和重視，之前怎么對(duì)她，有了二胎之后還應(yīng)該怎么對(duì)她；父母也可以分工，但是不要讓家中任何一個(gè)人圍著她轉(zhuǎn)。龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來》中曾經(jīng)有這樣一段感嘆文字：“我們?nèi)祟惙謨煞N，和艾瑞卡一樣至少有兩個(gè)孩子的父母，在來看嬰兒的時(shí)候一定會(huì)多帶一份禮物給老大。但是只有獨(dú)生子女的父母或者從未做過父母的每個(gè)人，卻只準(zhǔn)備了一份特別的禮物送給他們的孩子。她們就詢問關(guān)于嬰兒的事情，絲毫沒有留意到，她們開門的老大，只比她們的膝蓋高一點(diǎn)點(diǎn)，正站在門旁不為人注意的地方?！?/p>

第二階段：哭鬧情緒愈發(fā)厲害

風(fēng)平浪靜的日子僅僅過了一周……

這一天當(dāng)媽媽把晨晨送到校門口時(shí)，晨晨竟然做出了令人驚訝的事，那天正好是我在門口接送小班孩子入園，只聽有老師在叫我，想是晨晨來了，立即跑過去，一看晨晨竟然咬著媽媽的衣角，用牙齒很用力地咬著，我和晨晨說：“把你的牙齒放開，不然你的牙齒會(huì)受傷。”但晨晨怎么勸都不聽，不肯松口。當(dāng)時(shí)又是小班幼兒來園的高峰，看晨晨媽媽戴著口罩，我說：“媽媽，這個(gè)情況還是你送她進(jìn)去吧?！?/p>

有了第一次媽媽送她入園，下次媽媽送她來園時(shí)，依舊使用牙齒很用力地咬著媽媽的衣角，而媽媽在出于無奈之下，居然當(dāng)著眾人的面，用藏在背后的衣架，抽打晨晨的屁股……晨晨在面對(duì)媽媽的“暴力”之后也陷入了無休止的哭鬧中。

就這樣，這個(gè)情況持續(xù)了好幾天。

分析——內(nèi)心恐懼，無所適從

當(dāng)一個(gè)人逐漸習(xí)慣于被另一個(gè)人悉心照顧時(shí)，會(huì)產(chǎn)生眷戀感，更何況在一個(gè)家庭中，這份親子關(guān)系更加深刻。一旦那種共同照顧，被迫與他人分享，小朋友的心里自然而然出現(xiàn)巨大落差。孩子很難正確地理解：為什么本來屬于自己一個(gè)人的爸爸媽媽，一夜之間又轉(zhuǎn)變成了另外一個(gè)寶寶的爸爸媽媽？我的爸爸媽媽是不喜歡我了？他們?cè)偕粋€(gè)弟弟，是因?yàn)槲易龅貌粔蚝?？這些疑惑和問題全部來源于二胎家庭孩子身上發(fā)自內(nèi)心的困惑，他們需要確信另一個(gè)寶寶的到來會(huì)不會(huì)改變父母對(duì)自己的關(guān)懷與疼愛，自己應(yīng)該如何做才能贏得父母更多的愛和關(guān)懷，因此他會(huì)逐漸變得更加容易害怕、恐懼、無所適從。

我的措施——點(diǎn)亮蠟燭實(shí)驗(yàn)“愛，是越分越多的”

首先，對(duì)于媽媽在眾人面前用衣架打晨晨的行為，我立馬制止，并且告訴她每個(gè)孩子都是媽媽的心肝寶貝，有話可以好好說，同時(shí)我在網(wǎng)上尋找了一些關(guān)于如何解決二胎家庭中大寶問題的資料，其中有個(gè)講到“愛是越分越多的”生動(dòng)形象的視頻故事，很適合一個(gè)4 歲小朋友去理解，它是以蠟燭為載體，以一個(gè)蠟燭逐漸去點(diǎn)亮其他蠟燭，向孩子說明愛是越分越多的，但是愛卻一點(diǎn)都沒有少。

我鼓勵(lì)晨晨媽媽可以和晨晨一起看視頻，甚至在家里做這個(gè)蠟燭實(shí)驗(yàn)，讓晨晨直觀感受雖然媽媽生了弟弟，但媽媽對(duì)晨晨的愛一點(diǎn)都沒有少。

第三階段：家園合力，讓幼兒感受愛的流動(dòng)

1.繪本講述注入愛

繪本以其美好的故事繪畫、生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，深入淺出的敘事方式而廣泛地受到孩子們的喜愛，這種繪本中所儲(chǔ)藏和隱含的教育意義也更加地能被孩子們所理解和接受。

因此在晨晨健康身心的培養(yǎng)和塑造上，我們可以考慮在幼兒園的集體教學(xué)或自由活動(dòng)中選取一些繪本，通過繪本故事，幫助孩子認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)你所需要面對(duì)的問題、挑戰(zhàn)等，讓孩子從自己的內(nèi)心去接受，即使是父母把自己更多的時(shí)間和精力都投入到小寶寶身上，他們也能深刻地理解為何爸爸媽媽會(huì)這樣做。

比如說來自于2011 年美國的一部關(guān)于五歲兒童的家庭情感關(guān)系管理與家庭個(gè)性發(fā)展素質(zhì)教育培養(yǎng)的兒童繪本《我當(dāng)大姐姐了：我和新出生小寶寶的故事》，在這本兒童繪本中，講述了一個(gè)五歲小女孩因新生寶寶剛降生，作為姐姐所經(jīng)常面臨的家庭問題和情緒的巨大改變，當(dāng)這個(gè)時(shí)候孩子們真正地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事中主人公與自己確實(shí)有著相同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭遭遇時(shí)，就更容易地將他們從寫在書本上的情況進(jìn)一步轉(zhuǎn)化遷移到實(shí)際家庭生活中，排解自己的不良家庭情緒，學(xué)會(huì)如何更好地用心去認(rèn)識(shí)理解自己的父母，理解自己的家庭處境。

2.情感交流建立愛

情感的交流本身就是一種精神上和心靈上的交匯，人們只有在彼此之間相信、尊敬的基礎(chǔ)上，才能將自己的思維和想法針對(duì)彼此而言進(jìn)行具體的表現(xiàn)和交流。幼兒和教師之間、教師和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與幼兒之間更多的是這樣。

首先是教師、幼兒、家長(zhǎng)三人之間應(yīng)該建立一種親密、和諧的人際情感紐帶，創(chuàng)造一種情感互動(dòng)交融的情感氣氛，其次是教師與幼兒在進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，以一種微笑的眼神、愛護(hù)的目光，以此來給予他們一個(gè)愉快而又安好的環(huán)境，為幼兒營造一個(gè)良好的人際關(guān)系。而且面對(duì)像晨晨那樣內(nèi)心比較敏感，缺乏關(guān)愛和關(guān)注的兒童亦是如此，教師通過與小朋友進(jìn)行情感溝通，去仔細(xì)傾聽他們內(nèi)心深處的想法，了解他們產(chǎn)生不良情緒或逆反性行為的根本原因，找到自己的心結(jié)，從而能夠更好地引導(dǎo)和幫助他們疏導(dǎo)自己的情緒。

再次，教師與晨晨家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解晨晨在家庭生活中的表現(xiàn)，從而能夠更好地認(rèn)識(shí)到晨晨的情緒發(fā)生變化的根本原因，而且教師也可以將晨晨在幼兒園的表現(xiàn)和家長(zhǎng)交流，通過教師與家長(zhǎng)的協(xié)同配合，幫助晨晨有效地排除不良情緒。最后，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)交流，建立愉快和諧的氛圍，父母百分之百地愿意接受他們，細(xì)聽他們發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，是與兒童溝通交流的重要基礎(chǔ)。例如，當(dāng)父母計(jì)劃要第二個(gè)寶寶時(shí)，可以先詢問孩子的心理意愿，“你想要一個(gè)兄弟或姐妹嗎？如果有了兄弟或姐妹，那么你就可以當(dāng)一個(gè)姐姐（哥哥）了，你們可以一起做游戲”，這樣才能使兒童深深地覺得自己應(yīng)該是家里很重要的一員，產(chǎn)生榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心。

3.生活情境體驗(yàn)愛

模仿自我學(xué)習(xí)技術(shù)既是人類動(dòng)物界一種最基本的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑，又是一種推動(dòng)其他人類個(gè)體進(jìn)行自我模仿學(xué)習(xí)的重要科學(xué)工具。3-4 歲的孩子正好處于行為習(xí)慣形成和性格發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)。

在家里，爸爸媽媽可以讓晨晨以“大姐姐”的身份去照顧弟弟。經(jīng)常可以讓晨晨抱抱弟弟，和她的爸爸媽媽一起給弟弟喂奶等，還可以適當(dāng)?shù)刈尦砍拷o弟弟講故事，哄弟弟入睡。當(dāng)晨晨發(fā)生那些預(yù)期中的不良行為時(shí)，給她以表揚(yáng)或其他物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。在晨晨經(jīng)常與她弟弟接觸后，她對(duì)于弟弟的熱愛之情自然而然地就會(huì)由憎惡變成喜歡，很多的問題就能夠迎刃而解。

4.父母同心給予愛

兒童心中有一桿無形的秤，他們會(huì)通過觀察不斷評(píng)價(jià)父母是否公平公正。相信很多大寶都聽過這樣一句話：“你比你弟弟妹妹歲數(shù)大，你都不能讓著他點(diǎn)？”往往這句話一出來，很多大寶都要背負(fù)所謂的“責(zé)任”。

所以說，父母一定要懂得給予自己的孩子同等關(guān)懷，不要讓孩子背負(fù)所謂的親情壓力。在我們的家庭日常生活中，父母應(yīng)該特別關(guān)注這些生活細(xì)節(jié)，給予兩個(gè)學(xué)齡兒童平等的家庭教育和心理關(guān)懷。

比如在喂奶期間，媽媽就把所有的時(shí)間都投入到弟弟身上，這個(gè)時(shí)候我們的爸爸就可以去陪晨晨談心或玩游戲；在弟弟睡覺時(shí)，媽媽可以讓家里其他人幫忙照看弟弟，然后去抱抱晨晨，聊聊她在幼兒園里發(fā)生的事，感受到媽媽對(duì)她的關(guān)心和疼愛；當(dāng)親戚朋友來家中看望弟弟時(shí)，可以讓晨晨帶他們一起去看弟弟，同時(shí)在親戚朋友面前表揚(yáng)晨晨在家中幫忙照顧弟弟；購買玩物時(shí)要買二份，避免拿晨晨的玩物給弟弟玩，讓晨晨覺得玩具被弟弟搶了。通過更加密切地關(guān)注日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)，晨晨會(huì)深深地感受到對(duì)父母的關(guān)愛，把弟弟認(rèn)為是伙伴而非“掠奪者”。

三口之家轉(zhuǎn)型變成四口之家，不僅是人數(shù)增加，更給孩子的家庭格局、兒童心理都帶來巨大改變。因此，我們需要家長(zhǎng)和幼兒園的協(xié)同配合，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)晨晨的心理和行為變化，用樂觀積極的方法引導(dǎo)，相信弟弟的降生將會(huì)帶來快樂而不是煩擾，也有機(jī)會(huì)能夠讓家庭更加和睦幸福！

第四階段：用愛找回了燦爛的她

經(jīng)過幾個(gè)月努力，晨晨身上悄然發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，進(jìn)園時(shí)不哭鬧了，愿意自己走進(jìn)教室，如果有同伴從她身邊走過，還會(huì)開心地和朋友一起手拉手，說說笑笑地走著。和晨晨聊天時(shí)，她告訴我說爸爸媽媽在網(wǎng)上給她買漂亮的新長(zhǎng)裙，周末爸爸媽媽帶她和弟弟一起外出，爸爸媽媽忙的時(shí)候，在家里幫著爸爸媽媽做些照顧弟弟的事，我發(fā)現(xiàn)晨晨在說家里的事，尤其是說弟弟時(shí)，臉上總是洋溢著燦爛、甜蜜的笑容……晨晨說原來我這么能干，我很開心能幫助媽媽照顧弟弟了。聽了晨晨的話，我突然覺得晨晨長(zhǎng)大了，我們的愛心、耐心、誠心等到了花朵的綻放，用我們鮮活的愛，找回了燦爛的她。

上次接到晨晨媽媽的電話，她和我說，自從上次和她講了故事——愛是越分越多的，并和她一起做了蠟燭實(shí)驗(yàn)，她說，媽媽我愛你，我也愛弟弟，以后我會(huì)和你一起照顧弟弟的。聽了她的話，當(dāng)時(shí)我就哭了。我和晨晨說，晨晨，媽媽也愛你，你和弟弟都是媽媽的心肝寶貝。這段時(shí)間每天晚上也會(huì)和她談心，聽她說學(xué)校里發(fā)生的事，她說今天沒有哭老師表揚(yáng)她了，說今天和一個(gè)朋友一起做游戲了等，在家里晨晨還變成了一個(gè)小大人，爭(zhēng)著搶著照顧弟弟，情緒也好了很多。放學(xué)回家，先去房間看看弟弟，陪他玩，弟弟餓了，就拿起奶瓶泡奶粉給弟弟喂奶，弟弟哭了，就抱著他唱歌，哄他睡覺，弟弟要換尿布了，就拿著尿布跑過來說，我來給弟弟換尿布。換尿布時(shí)嘴里還嘟囔著，我是你姐姐，等你長(zhǎng)大了，我陪你一起玩呀。

媽媽說晨晨變了，變回原來愛說愛笑的晨晨。老師謝謝你，謝謝你的辛勤付出，也謝謝你當(dāng)時(shí)及時(shí)告知我們她的情緒變化，給我們出謀劃策，使用了有效地解決對(duì)策，愛說愛笑的晨晨又回到了我們的身邊。你那么有責(zé)任心有愛心，我真心為晨晨有你這樣的老師感到幸福，為老師點(diǎn)贊。我和她說，晨晨媽媽，其實(shí)除了科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，更重要的還有親子溝通和家園合力，你和爸爸對(duì)晨晨的理解、鼓勵(lì)和支持，你們也用鮮活的愛，找回了燦爛的她。

結(jié)語

相信在我們的生活中不乏像晨晨這樣的孩子，面對(duì)那些因某些原因缺失愛的孩子，用我們鮮活的愛，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讀懂孩子的心聲，了解孩子的世界，去找回燦爛的她。也許他們有時(shí)會(huì)鬧情緒，耍脾氣，但請(qǐng)相信他們，給予他們理解、鼓勵(lì)、支持，告訴他們：”孩子，你很棒！”

就如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛橐幻嗣窠處煟谖磥碛凭玫慕逃缆飞?，我愿做一棵樹，任憑風(fēng)吹雨打，我將始終以我的愛心，去珍愛我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)出青春的光彩。我們應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)方法，讓充滿激情，生命活力的教育去感染每個(gè)幼兒，滲透到他們的內(nèi)心深處，不忘初心、牢記使命！