高等職業(yè)教育在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項目教學(xué)法應(yīng)用的研究

杜興凱 李榮華 藺宇姮

（貴州省六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 六盤水 553001）

高職計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)信息、圖像、輔助設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的下一代人才。特別是作為其他技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，對于高等職業(yè)計算機專業(yè)來說尤為重要。改革傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)方法，謀求學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的熟練掌握，是高職教育者應(yīng)該注意的實質(zhì)性問題。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是實用性和專業(yè)性很強的必修課程。同時，對教育內(nèi)容的理論知識也比較豐富。項目教學(xué)方法為有效結(jié)合理論與實踐提供了很好的應(yīng)用。在高等教育的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中，項目教學(xué)法不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，還運用了項目教學(xué)法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，有效地提高理論知識的理解和吸收。在課程中提高學(xué)生實踐能力，有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，近幾年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的計算機人才數(shù)量也在不斷增加。為穩(wěn)定地向國家和社會提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。

一、項目教學(xué)法的意義和特點

項目教學(xué)是一系列基于項目的教學(xué)。本著以學(xué)生為中心的原則，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生獨立完成整個項目。學(xué)生的項目來自于實際的工作，項目完成包括信息收集、項目設(shè)計、實現(xiàn)和最終評估，直到項目完成。

主要特點是教學(xué)作為教學(xué)的導(dǎo)向，教學(xué)作為教學(xué)的輔助指導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)實踐的主體，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中忽視主要地位的缺點，積極主動，為學(xué)生而追求。創(chuàng)新和反映學(xué)生會教育方式。同時，也有以下特征：1.目標(biāo)方向的多樣性。從學(xué)生，教師，學(xué)校三個方面出發(fā)，創(chuàng)新教育概念，教學(xué)方法和課程體系。2.短的訓(xùn)練時間和快速的結(jié)果。它有很好的教育效果。3.高參與度，以分組方式完成。在這個項目的發(fā)展中，學(xué)生們需要以小組的形式參與整個課程，教師則是指導(dǎo)和輔助。4.需要整合各個領(lǐng)域的知識和技能來完成一個項目。要完成一個項目，必須學(xué)習(xí)該項目的理論、設(shè)計、實現(xiàn)和實際技術(shù)。在這一過程中，有必要從理論上學(xué)習(xí)多門知識，然后再通過實踐熟練掌握。

總而言之，在整個課程中，學(xué)生可以有效地結(jié)合理論知識和實用技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主體，在項目的推進中學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的獨立思考，實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)和合作的平衡。培養(yǎng)具有解決問題能力，理論和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)人才，提高學(xué)校教育質(zhì)量和水平。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，中國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程越來越重視項目教學(xué)法的應(yīng)用。但由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，工程教學(xué)法的作用沒有得到充分發(fā)揮。在教學(xué)方式上，不注重理論知識的單一傳授，注重實踐能力的培養(yǎng)，但其教學(xué)過程是表面的，不深入。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于表面上的停頓，刺激不了對學(xué)習(xí)的熱情和主動，逐漸出現(xiàn)在課堂上劃水的情況。結(jié)果是，學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不能真正掌握計算機知識，積累足夠的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，難以為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，只有高等?？粕钊霊?yīng)用和研究項目教學(xué)法，才能從根本上提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果。

三、項目教學(xué)法在高等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育中的作用

在項目教學(xué)中，整個課程是教師和學(xué)生高度參與，富有創(chuàng)意和實用性的學(xué)習(xí)過程，注重收獲和教訓(xùn)，而不是最終結(jié)果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

現(xiàn)有的教學(xué)模式側(cè)重理論知識的教學(xué)方法，低估了實踐指導(dǎo)，但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論內(nèi)容復(fù)雜。項目教學(xué)法的教學(xué)課程要求學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和實踐，在項目推進過程中，學(xué)生有更多的機會獨立思考項目的原理、設(shè)計和實施過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立地思考能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力

在過去，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的培訓(xùn)沒有充分關(guān)注集體合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，項目教學(xué)方法以項目為基礎(chǔ)，在實際工作情況下，項目工作負載相對大且依賴。個人的力量是非常有限的，所以學(xué)生們需要以小組合作的形式合作，在項目中討論不同學(xué)科的內(nèi)容，團隊之間需要合理的分工。運用項目教學(xué)法，學(xué)生之間的團隊建設(shè)、團隊分割和合作可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力

因為他們的項目根據(jù)實際的工作，所以他們的整個學(xué)習(xí)過程是一個體驗工作的過程。綜合專業(yè)能力包括學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、業(yè)務(wù)能力和解決問題能力。在完成整個項目的過程中，學(xué)生們會接受很多這樣的訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生們的綜合專業(yè)技能。

四、大專院校計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程改革的方向

（一）加強教職工建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教師是課程教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)的主體。一般來說，教師的水平在很大程度上決定著教育和教學(xué)方法的質(zhì)量。如何建設(shè)高質(zhì)量，高水平網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的師資隊伍？首先，建立健全的教育體制，每學(xué)期安排一定時間的教育，教育形式多樣。例如網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)場教育以及外出教育或邀請專業(yè)人員到學(xué)校進行教育活動，促進教師之間的技術(shù)交流和能力提升。第二，學(xué)校需要建立健全的激勵和懲罰機制，以提高個人能力，鼓勵教師通過多種渠道學(xué)習(xí)，并獲得各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資格證書，如CCNA,CCNP,CCIE 和其他認(rèn)證。老師有了“技術(shù)”，學(xué)生才有“技術(shù)”。

（二）加強實驗基地建設(shè)

研究室既是考驗學(xué)生知識的場所，也是提高和培養(yǎng)技術(shù)能力的訓(xùn)練場。職業(yè)學(xué)校學(xué)生將在未來走向社會，主要從事一些技術(shù)工作，一般很少參與高新技術(shù)的研究和開發(fā)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實踐能力，有必要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實驗教室。在特定建設(shè)過程中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求事項主要考慮以下觀點：第一，構(gòu)建研究室要注意操作系統(tǒng)、開關(guān)、路由器等功能的完整性，接近層、融合層、核心層。對于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中常見的VLAN 技術(shù)、端口技術(shù)、多播、訪問安全、OSPF 路由協(xié)議、BGP路由協(xié)議等，需要有全面的規(guī)劃和設(shè)計，以便學(xué)生能夠在非常接近實際情況的情況下，掌握技術(shù)第二，為了加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育，我們需要指導(dǎo)學(xué)生從項目的角度，從設(shè)計到建造，熟悉整個項目的流程。例如，教師可以提供校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的要求，學(xué)生可以自行設(shè)計和組織，從而快速提高他們的實踐能力。

五、以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主題的項目教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）充分發(fā)揮項目的主導(dǎo)作用

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和實際工作要求，為學(xué)生設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。高等職業(yè)教育的特點之一是專門化，為了適應(yīng)實際職業(yè)的要求，有必要充分考慮專門化發(fā)展的必要性，以培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生。教師善于使用項目教學(xué)方法來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為教授創(chuàng)造專業(yè)環(huán)境。在特定環(huán)境下，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)積極的思考，提高職業(yè)品質(zhì)。

（二）選擇項目應(yīng)適合教育和社會生活

項目的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)校的教學(xué)方法。項目選擇應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，這是一個接近社會發(fā)展現(xiàn)實的選擇。在教育方面，我們始終主張所有的教育活動都是為了今后學(xué)生們順利就業(yè)而進行的。因此，在項目教學(xué)法的實踐中，教師可以從實際工作中提取符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的項目，建立一個培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力的平臺，讓學(xué)生提前體驗到工作的氛圍。

（三）合理整理項目教學(xué)法的階段

1.建議一個項目，檢查一個項目。在實施項目教學(xué)的過程中，成功完成項目的關(guān)鍵之一就是項目的決定。項目的決定需要教師與學(xué)生之間進行廣泛的討論和思考，并且必須符合學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展相關(guān)的規(guī)律，不能超出學(xué)生的能力范圍。在這一課程中，教師與學(xué)生們討論和研究項目內(nèi)容、技術(shù)設(shè)計以及相關(guān)原理的細節(jié)。

2.項目分析。項目提案后，學(xué)生們組成了學(xué)習(xí)小組，小組領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每個成員的優(yōu)點，進行了科學(xué)合理的分工，每個成員通過多種渠道學(xué)習(xí)、收集和分類項目的相關(guān)資料。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在這一過程中，要積極指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同制定項目工作計劃。

3.開發(fā)項目的工作計劃。每個成員的信息收集和反饋，使項目的工作計劃集合起來。主要內(nèi)容包括項目執(zhí)行目標(biāo)、實施階段、人力分配、所需設(shè)備目錄、項目日程等。在這一過程中，教師需要檢查每個小組的項目計劃，并注意在不脫離學(xué)生實際水平的情況下，工作的難度是否具有挑戰(zhàn)性，每個學(xué)生是否具有特定的參與意識。所有的工作都必須與理論和實踐相結(jié)合以確保工作計劃的可行性。

4.項目實現(xiàn)部分。在確定項目內(nèi)容，制定項目工作計劃后，進入項目的實施階段。在項目的決策和設(shè)計過程中，與學(xué)生項目相關(guān)的理論知識是基本的學(xué)習(xí)和掌握，在實踐過程中，學(xué)生們通過特定的實踐工作，加強對理論知識的理解和整合。在實踐過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生獨立探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題的能力。組長要起到監(jiān)督和支持的作用，在技術(shù)上遇到困難時，成員要積極溝通，必要時尋求教師的幫助。與此同時，老師應(yīng)該在一定程度上控制項目的進程，并為團隊之間的共同問題提供指導(dǎo)。

5.項目評估。項目作業(yè)完成評價分為3種方法：項目成員自我評價，項目組間評價，全體教師評價。團隊完成項目后，將項目結(jié)果報告給老師和同學(xué)，并詳細介紹團隊的項目設(shè)計過程和項目的亮點和創(chuàng)新，以便于評估。然后教師組織所有成員評估每一組項目和小組成員的表現(xiàn)，并通過小組自我評估和小組互動評估提供結(jié)果。最后，教師團隊對每個小組完成的項目進行評論和總結(jié)，并再次強調(diào)項目的關(guān)鍵技術(shù)和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究這些知識。

（四）建立健全項目教學(xué)保障體系

目前，高等職業(yè)院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中積極采用項目教學(xué)方法，但該項目教學(xué)管理系統(tǒng)尚未建立完善。因此，主要職業(yè)院校在運用項目教學(xué)法和課堂教學(xué)時，要建立和改進一整套適應(yīng)大學(xué)實際情況的項目教學(xué)管理系統(tǒng)。無論是監(jiān)督制度、評價制度還是獎懲制度，為了確保制度的科學(xué)性和妥當(dāng)性，必須參與其中。該制度的體系可在學(xué)校安排相關(guān)專業(yè)的研究背景管理者、教師和學(xué)生代表參與討論和交流。另一方面，我們需要注意培養(yǎng)項目教學(xué)團隊的專業(yè)和全面素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該積極開發(fā)和組織與項目教學(xué)相關(guān)的教師培訓(xùn)，有效提高項目教學(xué)教師的專業(yè)性，提高項目教學(xué)的水平和質(zhì)量。

六、結(jié)論

總而言之，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實際教學(xué)中，在課堂中運用項目教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。項目來源的真實性激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在項目分析和實現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、處理問題的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有高度重視專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力的特性。在項目教學(xué)過程中，與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂很好地整合，汲取優(yōu)勢，在理論與實踐上相互協(xié)調(diào)，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)能力。能力提高了專業(yè)發(fā)展的競爭力。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是發(fā)展高等職業(yè)教育。