以就業(yè)為導向的中職計算機基礎(chǔ)教學模式研究

崔宇峰

（太原市衛(wèi)生學校，山西 太原 030012）

一、以就業(yè)為導向的中職計算機基礎(chǔ)教學模式優(yōu)化的重要性

中職計算機是一門理論與應用相結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學生具備符合社會需求的技能素養(yǎng)，因此，必須采用以就業(yè)為導向的教學模式。教學過程中要充分重視師生之間的互動，確保其對就業(yè)導向的實際作用，提高學生的認識程度與計算機應用能力。在以就業(yè)為導向的目標驅(qū)使下，在相關(guān)教學活動中應充分考慮學生就業(yè)后的實際應用情況，對學生的教學引導從重理論灌輸向養(yǎng)成實際操作能力轉(zhuǎn)變。信息全球化的到來是把雙刃劍，帶給學生更多獲取信息機會的同時，也增加了學生接收不良信息的風險。中職學生的社會經(jīng)驗還少，如不能對有危害性的信息進行甄別與拒絕，對學生未來的發(fā)展會有不利影響。因此，明確以就業(yè)為導向可以幫助學生樹立正確的思想觀念，在學生學習過程中增強目的性與甄別信息能力，在學生的未來發(fā)展上起到指引方向的作用。而教師在教學過程中突出以就業(yè)為導向，不僅能提升學生學習計算機技能的興趣，還有利于培養(yǎng)學生正確的學習習慣與價值觀念，提高學生的綜合競爭力。

二、計算機基礎(chǔ)教學模式創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（1）中職計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容與中職教育特點聯(lián)系不緊密。隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，計算機技術(shù)創(chuàng)新的步伐也逐漸加快，計算機學科的理論知識點更新也比較快，對于中職計算機基礎(chǔ)的教材，這就需要及時的更新以及完善，并且要隨時隨地的根據(jù)中職計算機學科教育的特點，凸顯出教材的實用作用。但是從現(xiàn)階段的計算機教材的選用上看，大部分的中職計算機教師仍然是采用傳統(tǒng)的教材課本，而且理論性比較明顯，很大程度上出現(xiàn)的重理論輕實踐的現(xiàn)象，這就導致與中職教育的職業(yè)特點聯(lián)系并不是特別緊密，也不利于發(fā)揮中職教育的特色，對于提高中職學生的計算機的基礎(chǔ)能力也具有很大的障礙。（2）教學過程中缺少全面的實踐中職計算機基礎(chǔ)課堂教學發(fā)展過程中，受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，會將成績作為評判學生能力非常重要的標準，在教學過程中存在過分重視教學成績，而忽略學生動手實踐能力培養(yǎng)，很多計算機教師在教學過程中認為成績好才是培養(yǎng)的最終目標，對實踐教學重視度不夠。而就現(xiàn)階段我國中職計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展實踐情況來看，有部分中職學校的教育資源十分有限，在教學過程中不能為學生提供實踐平臺，這也不利于學生實踐能力的提升。另外，很多學校非常注重理論教學的發(fā)展，學生只是被動地進行計算機基礎(chǔ)理論知識的學習，這非常不利于學生計算機技能的提升。計算機是一門實踐性非常強的學科，在中職計算機基礎(chǔ)教學過程中，缺少實踐能力的訓練，則很有可能導致學生不能直接進行建業(yè)，無法滿足企業(yè)的崗位需求。

三、以就業(yè)為導向的中職計算機基礎(chǔ)教學模式優(yōu)化

中職計算機教學過程中，教師都是采取理論教學和實踐教學結(jié)合的方式，主要以灌輸式的講解方式，即便是機房授課，有很大一部分時間也是教師進行講解，學生實踐的機會比較少，而且理論和實踐教學存在脫節(jié)的情況。實踐過程中，教師講解操作步驟，學生按照步驟實踐，不去思考為什么這么做，缺乏自主探索的精神。因此，教學效果不佳。從教學內(nèi)容來看，課程的更新速度是遠遠比不上時代發(fā)展的速度，很多知識比較陳舊，無法適應新時代、新崗位的要求。所以，必須圍繞學生就業(yè)，創(chuàng)新教學模式。

（一）因材施教，培育學生的計算機實踐興趣

由于學生存在學習能力上的個性化差異，因而開展統(tǒng)一的計算機應用培訓教學，并不能全面提高學生的計算機操作能力。為此，中職計算機應用基礎(chǔ)課程在改革的過程中，還應當做到因材施教，優(yōu)先對學生進行分層，然后圍繞不同層次的學生分別提供相應的計算機訓練內(nèi)容，做到循序漸進、層層遞進，幫助學生找到適合他們的計算機訓練項目，真正提高學生的計算機實踐能力。在具體的實踐過程中，教師可以結(jié)合學生的計算機學習狀態(tài)進行分組，將學生按照不同學習能力分成不同的小組。對于計算機基礎(chǔ)扎實的學生，可以展開一些難度較大的項目訓練，進一步拓展學生的計算機實踐能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；對于計算機基礎(chǔ)薄弱的學生，教師也可以展開較為基礎(chǔ)的計算機操作，帶領(lǐng)這部分學生優(yōu)先學習一些簡單的計算機知識，并進行針對性的實踐訓練，逐步培育學生的計算機實踐興趣，提高學生的計算機應用能力。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容，使其與學生就業(yè)方向?qū)?/h3>

由于目前能夠體現(xiàn)“就業(yè)方向”的教材非常少，教育工作者要學會創(chuàng)新教材內(nèi)容，不同專業(yè)方向的中職學生采用不同的計算機應用基礎(chǔ)教材，而此教材是根據(jù)學生專業(yè)未來的就職方向所需要具備的計算機的操作能力而設(shè)定的。例如對于學前教育的學生則需要加強視頻制作、圖片處理等技能的學習與練習；對于音樂專業(yè)的要加強音頻剪輯的學習；會計專業(yè)則需要加強Excel 等數(shù)據(jù)處理應用的學習。這些都是與其未來就業(yè)的方向所匹配的計算機應用內(nèi)容。教師要為不同專業(yè)學生專門編撰不同的教材，來加強與學生專業(yè)對口的知識內(nèi)容的學習，使學生們受到有用的高效的計算機應用基礎(chǔ)教學。教師在進行教學時也要隨著信息技術(shù)的變化而采主流應用，以此來使同學們認識到計算機系統(tǒng)的不斷更新?lián)Q代，來提高學生對計算機的認識。

（三）從就業(yè)需求出發(fā)，打造適合就業(yè)的計算機課程模式

中職計算機教學課程的設(shè)置不是千篇一律的，學校和教師可以根據(jù)本校實際情況，從學生未來就業(yè)需求的角度出發(fā)，在設(shè)計課程時將已有課程中適合的部分保留，將與就業(yè)需求不太相關(guān)的部分摒棄，取而代之一些各行業(yè)中需要從業(yè)者具備的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，讓學生在進行計算機課程的學習過程中就能熟練掌握這些計算機操作技能，并對其中一些容易出現(xiàn)的問題和常見的難題了如指掌、爛熟于心，從而在以后的工作中能夠在計算機操作方面獨當一面，成為工作中的行家里手。由于各行業(yè)和社會需求的變化瞬息萬變，教師在設(shè)計相關(guān)計算機課程時，要根據(jù)當下的行業(yè)和社會需求來適當設(shè)計，不能僅僅以現(xiàn)在的行業(yè)和社會需求為唯一目的，因為學生不是馬上就能就業(yè)，可能需要幾年的時間才能踏入社會，因此教師還要高瞻遠矚，能夠有準確的預判能力，預測未來幾年行業(yè)和社會對計算機操作技能方面的需求變化，并在設(shè)計計算機課程時有意滲透這種變化，讓學生提早適應新變化，做好充分準備迎接未來的挑戰(zhàn)。學生在這種計算機教學模式的帶動和啟發(fā)下，一定能很好地提升自身的計算機實踐操作能力，為未來成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（四）實現(xiàn)校企結(jié)合，提高實踐能力

通過對中職計算機教學模式的分析發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段很多的計算機專業(yè)教師在課堂講課時采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，令學生被動的接受教師講述的內(nèi)容，計算機教學中包含很多學生沒有接觸過的知識，教師采用這樣的教學方式不利于學生理解和掌握教學中的重點，難以提升學生的計算機專業(yè)素養(yǎng)和技能，不利于學生未來的就業(yè)和成長。以就業(yè)為導向優(yōu)化計算機教學模式要充分了解市場需要的人才水平和具備的基本素養(yǎng)，教師根據(jù)企業(yè)要求人才具備的專業(yè)水平為學生設(shè)置符合市場需求的教學方案可有效的提高學生的市場競爭力，為將來的就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)，例如教師在計算機教學中以企業(yè)的發(fā)展模式為基礎(chǔ)，令學生學習企業(yè)的管理模式和方法，對企業(yè)實現(xiàn)人才的輸送，有效的提高中職學生的就業(yè)率。實現(xiàn)校企合作是提高中職就業(yè)教育水平的有效策略，是我國推進職業(yè)教育的措施，是確保學生未來在企業(yè)中正常工作的基礎(chǔ)。中職計算機教師優(yōu)化計算機教學策略時可選擇與當?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，根據(jù)企業(yè)對人才的要求培養(yǎng)相應的人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)的有效對接，例如教師在講述計算機中的辦公軟件知識時帶領(lǐng)學生去企業(yè)進行學習，確保學生掌握當下較為重要的辦公軟件功能，并與企業(yè)負責人聯(lián)系幫助學生參加企業(yè)的相關(guān)培訓課程，令學生更好的理解辦公軟件的使用方法和需要掌握的技能；在企業(yè)參觀并學習常用的辦公軟件和功能之后，教師對學生理解的內(nèi)容進行深入的教學，確保學生理解和掌握辦公軟件的使用方法，為學生未來工作效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。教師根據(jù)企業(yè)中要求的人才技能，為學生設(shè)置相應的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的應用能力，例如教師設(shè)置excel 設(shè)計大賽，要求學生根據(jù)excel 中的不同功能設(shè)計出為企業(yè)辦公提供便捷的內(nèi)容，教師根據(jù)學生設(shè)計內(nèi)容的有效性，為學生設(shè)置不同的獎項，提高學生學習的主動性和實踐能力，為學生未來更好的就業(yè)提供了選擇。

（五）建設(shè)教師教學能力

加強教師教學能力建設(shè)，以期保障教學品質(zhì)，發(fā)揮教師教學指導的最大化價值。由于現(xiàn)階段，中職學校開展的計算機課程，與市場建立了較為密切的關(guān)系。因此，計算機專業(yè)教師，應適當提升自身職業(yè)實踐機會，比如假期，以兼職形式參與企業(yè)計算機工作，全面性獲取相關(guān)單位的工作運作形式、人才技能需求等信息。與此同時，教師應結(jié)合學生的個性化學習需求，綜合完成計算機教學設(shè)計工作，減少灌輸式教學枯燥性，綜合保障教學品質(zhì)。教師獲取企業(yè)用人需求的具體措施為：（1）定期搜索相關(guān)單位的用人招聘信息，從用人要求中獲取就業(yè)市場人才技能的各類信息，以此完成課程調(diào)整，提升課程設(shè)計與市場用人需求的契合度。（2）定期拜訪合作企業(yè)，實際參與企業(yè)崗位工作，感受企業(yè)對計算機應用的熟練程度，為學生開展有效的實踐課程。（3）學校定期為教師布置任務，讓教師自主完成企業(yè)用人調(diào)查工作，以此提升教師對自身工作的正確認識，便于有序開展計算機應用的教學工作，保障課程與就業(yè)指導思想的融合效果。（4）學校應保障計算機應用教學人員的實操能力，使其能夠掌握計算機操作的各項技能，適時以市場用人需求為主導，讓教師制定教學方案。在教師完成教學方案設(shè)計時，由教育管理人員予以考核，評價其教學方案的可行性，針對存在不足的地方，比如實踐課較少、實習時學習補充未跟進等問題，加以完善，形成系統(tǒng)性教學模式，便于計算機應用課程有序?qū)嵤?，達成就業(yè)指導課程融合目標。

四、結(jié)束語

總而言之，在改革以就業(yè)為導向的計算機基礎(chǔ)教學實踐中，中職院校要合理規(guī)劃教學內(nèi)容，做到實踐理論相結(jié)合，增加訓練環(huán)節(jié)，完備師資力量，提高教師的整體素質(zhì)，還要讓學生對就業(yè)有一定了解，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識和鍛煉實踐技能的同時，使他們有目標，有計劃地統(tǒng)一學習，從而為社會培養(yǎng)出高新型計算機人才。