用“鋼琴教學(xué)法”在民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校中的教學(xué)與實(shí)踐研究
——以百色學(xué)院為例

黃惠琳 江林龍

（百色學(xué)院，廣西 百色 533000）

黨的十八大會(huì)議精神中再次強(qiáng)調(diào)了美育教育的重要性和關(guān)鍵性，要求各個(gè)部門(mén)和地方積極深入地學(xué)習(xí)黨的十八大教育改革的政策和精神，尤其是對(duì)美育教育要提高重視和關(guān)注，并且黨和國(guó)家依據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際情況，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，在會(huì)議中對(duì)我國(guó)民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。一是，要求民族地區(qū)的應(yīng)用型本科院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行教育教學(xué)模式的有效創(chuàng)新；二是，充分的挖掘民族地區(qū)特殊的教學(xué)資源，并將其充分地應(yīng)用到實(shí)踐的課堂教學(xué)當(dāng)中，形成本地特色的創(chuàng)新教學(xué)模式。百色當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民族文化，以及豐富多彩的紅色文化，因此，百色學(xué)院作為一所應(yīng)用型的本科院校，在開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，首先，要進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，鋼琴教學(xué)法的具體課時(shí)安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)等等，其次，邀請(qǐng)具有深厚資歷的教授和專家?guī)椭蠋熯M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性的疏導(dǎo)，從而不斷地通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升老師的鋼琴教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量水平，為百色地區(qū)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型音樂(lè)應(yīng)用人才，同時(shí)，要根據(jù)百色學(xué)院自身的實(shí)際情況進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的不斷總結(jié)和優(yōu)化。

一、民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校鋼琴教學(xué)法的實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）課時(shí)設(shè)置缺乏科學(xué)性

據(jù)了解，我國(guó)大部分的本科院校在設(shè)置鋼琴教學(xué)中各有不同，但是絕大部分院校是以學(xué)期為單位進(jìn)行這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，鋼琴教學(xué)法不單是一門(mén)應(yīng)用型的基礎(chǔ)學(xué)科，而是為了國(guó)家的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴指導(dǎo)老師，因此，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是單一的追求提升鋼琴演奏技巧，而是要充分地考慮到社會(huì)對(duì)鋼琴老師的實(shí)際需求，以真實(shí)的人才需求作為課程設(shè)置的核心內(nèi)容，將理論和需求進(jìn)行充分有效地融合。培養(yǎng)出應(yīng)用型的鋼琴教學(xué)法優(yōu)秀人才。

（二）課程教學(xué)中缺乏實(shí)踐性

傳統(tǒng)的高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的課程教學(xué)時(shí)，基本是以理論教學(xué)為主，知道再多的理論沒(méi)有付諸實(shí)踐，就是紙上談兵，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，理論教學(xué)沒(méi)有結(jié)合有效的實(shí)踐應(yīng)用，是不可能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的專業(yè)能力，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師也能夠更加直接有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而積極有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有效地掌握鋼琴教學(xué)法的基本原理和教學(xué)方法，為將來(lái)成為一名合格出色的鋼琴教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程教材設(shè)置缺乏合理性

當(dāng)前的鋼琴教學(xué)法的教材都是按照傳統(tǒng)版本的教材進(jìn)行的教學(xué)的，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)地方有自身特殊的文化資源可以作為鋼琴教學(xué)法的素材，尤其是民族地區(qū)鋼琴教學(xué)法的課程設(shè)置要充分的考慮本地特色，有效地將本地的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行創(chuàng)新的應(yīng)用。

二、民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校鋼琴教學(xué)法的有效實(shí)施辦法

（一）加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確

雖然鋼琴教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用確實(shí)有助于幫助學(xué)生提升鋼琴演奏的專業(yè)技術(shù)能力，并且對(duì)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也能加深系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，但是，百色學(xué)院開(kāi)展鋼琴教學(xué)法的最終授課目標(biāo)是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴教師，不僅要提升學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平，而且是要加強(qiáng)學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。包括，鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、鋼琴教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用等等。據(jù)考究，百色學(xué)院每年都要向當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位培養(yǎng)近萬(wàn)余名的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們進(jìn)入到百色當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校從事鋼琴音樂(lè)教室，或者進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐挠變簣@從事學(xué)前教育工作等等。因此，在百色學(xué)院進(jìn)行鋼琴教學(xué)法要明確其最終的教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)通常是采用一對(duì)一的單一模式，將教學(xué)的時(shí)間碎片化，一位鋼琴老師對(duì)多位學(xué)生在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)，基于每個(gè)鋼琴授課老師的專業(yè)技術(shù)能力、鋼琴演奏風(fēng)格、指法練習(xí)習(xí)慣均存在一定的差異性，因此，僅僅憑借鋼琴教師自身的專業(yè)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是存在一定問(wèn)題的，要通過(guò)系統(tǒng)性地鋼琴教學(xué)的方法，進(jìn)行專業(yè)性、綜合性的教學(xué)，并且根據(jù)百色地區(qū)豐富的民族文化音樂(lè)藝術(shù)形式和內(nèi)容，融入日常鋼琴教學(xué)的課堂中，例如，將百色地區(qū)的壯族民歌、《百色起義》等紅色歌劇有效地融入鋼琴教學(xué)法的課堂教學(xué)當(dāng)中，充分地結(jié)合北海珍珠節(jié)、劉三姐歌會(huì)、廣西民歌節(jié)等等，將這些民間音樂(lè)文娛活動(dòng)中的民族音樂(lè)元素進(jìn)行深層次的挖掘和應(yīng)用。融入鋼琴教學(xué)法當(dāng)中去實(shí)踐和應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)法的系統(tǒng)性

鋼琴教學(xué)法是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)過(guò)程，很多高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是不利于幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)，通常這方面開(kāi)展得比較好的院校，都將鋼琴教學(xué)法設(shè)置為三個(gè)到四個(gè)學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，第一個(gè)學(xué)習(xí)和第二個(gè)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是以鋼琴教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括，鋼琴教學(xué)法的起源、基礎(chǔ)演奏理論知識(shí)、基礎(chǔ)演奏技巧、和聲、和弦、鋼琴踏板的應(yīng)用、即興鋼琴演奏的基本原理等等，第三個(gè)學(xué)期要求學(xué)生以大量的鋼琴教學(xué)實(shí)踐為核心內(nèi)容，將前兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用和實(shí)踐。并找到相應(yīng)的問(wèn)題。第四個(gè)學(xué)期以校外實(shí)踐實(shí)習(xí)為主，真正地在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中去檢驗(yàn)自身的專業(yè)能力和技術(shù)。例如，西北師范大學(xué)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，大量地融入了當(dāng)?shù)亍帮w天”的舞蹈音樂(lè)元素，無(wú)論從音樂(lè)的風(fēng)格形式上，還是舞蹈動(dòng)作方面，都在深層次地進(jìn)行“飛天”地方傳統(tǒng)文化的挖掘和應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代科技技術(shù)已經(jīng)深入應(yīng)用到了教育教學(xué)的領(lǐng)域，百色學(xué)院在進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的過(guò)程中要積極地借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，通過(guò)紀(jì)錄片視頻影像、音頻、圖畫(huà)等方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用。多借鑒國(guó)內(nèi)外精彩鋼琴教學(xué)的演講，以及具有針對(duì)性的演奏的視頻學(xué)習(xí)素材等，通過(guò)大量觀摩，鋼琴大師的示范式講解等方式，積極有效地幫助學(xué)生開(kāi)闊鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)視野，提升鋼琴教學(xué)的鑒賞能力。例如，中南民族學(xué)院2021 級(jí)的學(xué)前教育專業(yè)的老師在進(jìn)行鋼琴教育法的時(shí)候，就充分地運(yùn)用了現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)科技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和便利，幫助學(xué)生們打開(kāi)國(guó)際音樂(lè)教學(xué)視野，老師將愛(ài)爾蘭、法國(guó)、瑞典等多國(guó)學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)視頻的方式向?qū)W生們播放每個(gè)國(guó)家在學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用，再充分地結(jié)合我國(guó)教育改革中對(duì)音樂(lè)美育教育的要求，通過(guò)國(guó)內(nèi)和國(guó)外在鋼琴教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)和總結(jié)，幫助該專業(yè)的學(xué)生逐漸地養(yǎng)成科學(xué)性的鋼琴教學(xué)法應(yīng)用模式。同樣的，百色地區(qū)具有深厚的紅色文化底蘊(yùn)，并且多民族的音樂(lè)藝術(shù)文化資源豐富多樣，在進(jìn)行鋼琴教育法的過(guò)程中，要充分地將本地的特色音樂(lè)資源有效地融合在其中加以有效和科學(xué)的應(yīng)用。

（五）加強(qiáng)多方面的實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)踐是鋼琴教學(xué)法當(dāng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)學(xué)期的鋼琴理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最好手段和方法，實(shí)踐的方法要多方面、綜合性的持續(xù)開(kāi)展，不能將鋼琴教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)作一種形式，走一個(gè)基本的教學(xué)流程，而是要求真實(shí)的，保質(zhì)保量地讓學(xué)生參加實(shí)踐應(yīng)用，并且要從中有所收獲，提出問(wèn)題，并在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷地提升學(xué)生的鋼琴教學(xué)實(shí)踐能力，為將來(lái)成為一個(gè)合格的優(yōu)秀鋼琴教師打好基礎(chǔ)。例如，新疆師范大學(xué)2019 級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的老師就格外重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的過(guò)程中，積極地鼓勵(lì)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、幼兒園等地方進(jìn)行實(shí)踐表演，將鋼琴教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用到實(shí)踐中，在通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題在課堂中有效的得以解決。不斷地提升鋼琴教學(xué)法課堂教學(xué)的科學(xué)性、有效性、合理性和應(yīng)用性。

（六）加強(qiáng)評(píng)價(jià)考核模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法的評(píng)價(jià)考核模式采用單一形式的書(shū)面考核形式，通過(guò)閉卷考試的單一模式進(jìn)行評(píng)價(jià)本身就存在一定的缺陷，鋼琴教學(xué)法不僅包括鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)，單一的閉卷考試是無(wú)法達(dá)到有效的評(píng)價(jià)考核目的，因此，要在鋼琴教學(xué)法的評(píng)價(jià)模式上進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，一是，要求學(xué)生試講、二是，要求學(xué)生相互指導(dǎo)練習(xí)，三是，通過(guò)校外實(shí)踐考核等多種方式作為考核評(píng)價(jià)模式。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)民族地區(qū)的應(yīng)用型本科院校而言，鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用要充分的融合本地的文化特色，尤其是作為少數(shù)民族地區(qū)，具有豐富的民族文化、在鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，將其有效的融合在課堂的教學(xué)中，不僅能夠保護(hù)和傳承民族文化，而且還能有效地提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。廣西百色地區(qū)以壯族、苗族、瑤族等多民族雜居在一起，具有豐富的地方民族傳統(tǒng)文化，以及多彩的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)資源，具有開(kāi)展鋼琴教學(xué)法的有利基礎(chǔ)條件。作為民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校的老師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自身的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的本土化、民族化、地方特色化，將我國(guó)多元的民族文化融入鋼琴教學(xué)法當(dāng)中。不僅有利于促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)法的發(fā)展，而且能夠更好地推動(dòng)我國(guó)民族地區(qū)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承。