基于勞動(dòng)教育的職業(yè)院校工匠精神培育研究

朱桂銀 許嘉 張宇冉

（河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050035）

一、引言

工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)造源源不斷的動(dòng)力，能夠提高民族精神力量，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，工匠精神逐漸缺乏，在新時(shí)代背景下，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展還需要以“工匠精神”作為價(jià)值追求。教育是強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，通過(guò)教育才能培養(yǎng)出具有德智體美勞全面發(fā)展人才，這些人才正是社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人，職業(yè)院校是人才培養(yǎng)基地，不能只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，還要注重人才精神文明建設(shè)，應(yīng)該以工匠精神作為指引，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)方法，以培養(yǎng)更優(yōu)秀復(fù)合型人才為主要目標(biāo)。如今，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量是高專(zhuān)業(yè)化和高素質(zhì)的人才，這樣的人才數(shù)量較少，而社會(huì)需求較大，這也意味著培養(yǎng)工匠精神人才的重要性。對(duì)事業(yè)要求專(zhuān)注、工作嚴(yán)格要求完美是工匠精神的體現(xiàn)，為提高我國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)，工匠精神人才必不可缺。

二、職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神意義

（一）形成積極價(jià)值觀

在社會(huì)不斷深化改革背景下，社會(huì)用人單位由看重學(xué)歷轉(zhuǎn)為看重個(gè)人素質(zhì)，這體現(xiàn)著大學(xué)生提高自身素質(zhì)的重要性。職業(yè)院校學(xué)生受過(guò)良好職業(yè)教育，工作一般從基層做起，如果學(xué)生缺少良好思想道德教育，容易對(duì)社會(huì)造成不利影響。比如有些學(xué)生對(duì)職業(yè)了解不足，以為工作就是一個(gè)每天重復(fù)的流程，長(zhǎng)期如此容易消磨學(xué)生對(duì)工作和事業(yè)的追求，不利于未來(lái)工作創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展也會(huì)造成影響。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的棟梁，將來(lái)進(jìn)軍社會(huì)成為社會(huì)的中流砥柱，大學(xué)生就業(yè)是為了生存，也是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高校應(yīng)該注重工匠精神的培養(yǎng)，改變學(xué)生對(duì)就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)工作的創(chuàng)造性，對(duì)工作保持熱情，才能創(chuàng)造出有質(zhì)量、有價(jià)值的產(chǎn)品。自我的價(jià)值不是誰(shuí)賦予的，而是通過(guò)自己努力創(chuàng)造而來(lái)，在不斷反思與創(chuàng)新中，學(xué)生會(huì)感受到個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，進(jìn)而獲得滿(mǎn)足感。大學(xué)生工作后將自我價(jià)值通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，獲得社會(huì)認(rèn)可，并在發(fā)展過(guò)程中鍛煉才能，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）滿(mǎn)足企業(yè)用人要求

工匠精神內(nèi)涵是精雕細(xì)琢，精益求精，工匠精神是對(duì)工作人員全面要求，社會(huì)單位也以此為標(biāo)準(zhǔn)錄用大學(xué)生。當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)依然存在一定差距，尤其是工作態(tài)度、工作能力和工作方法等，這也導(dǎo)致不少企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生評(píng)價(jià)不高。部分職業(yè)院校畢業(yè)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)工作意義，把工作當(dāng)成賺錢(qián)的途徑，卻沒(méi)有意識(shí)到工作也是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑，這也體現(xiàn)了部分職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)有正確定位自己，只是片面認(rèn)識(shí)工作。這些容易導(dǎo)致畢業(yè)生在工作過(guò)程中只考慮個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，工作方法簡(jiǎn)單而且承擔(dān)意識(shí)差，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在工作中僅僅以機(jī)械化方式完成領(lǐng)導(dǎo)布置工作任務(wù)，工作態(tài)度和工作積極性并不高。當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求，而是不斷提高自身素質(zhì)，避免對(duì)企業(yè)和社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。企業(yè)的有效運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)共同努力才能形成強(qiáng)大合力，在職業(yè)院校實(shí)施工匠精神培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)該加強(qiáng)精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生前面發(fā)展。

（三）符合時(shí)代發(fā)展潮流

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高人民群眾生活水平，人們對(duì)產(chǎn)品要求越來(lái)越高，不僅要具有實(shí)用性和耐用性，還要有精美外觀，更主要的是對(duì)工藝精雕細(xì)琢的要求。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下，很多工廠為滿(mǎn)足消費(fèi)者需求過(guò)于注重效率而忽視質(zhì)量，部分次品流入市場(chǎng)，降低國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品信譽(yù)，導(dǎo)致許多消費(fèi)者將目光投向外國(guó)市場(chǎng)。新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)在提高產(chǎn)品質(zhì)量措施上進(jìn)行結(jié)構(gòu)改革，充分滿(mǎn)足消費(fèi)者需求。我國(guó)對(duì)制造強(qiáng)國(guó)關(guān)注不斷提高，但實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)，還需要依靠生產(chǎn)工具和生產(chǎn)者，持續(xù)提高效率和質(zhì)量是生產(chǎn)者基本目標(biāo)，也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的切入點(diǎn)。工匠精神為我國(guó)制造業(yè)帶來(lái)源源不斷動(dòng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供力量和發(fā)展核心，所以要大力發(fā)揚(yáng)工匠精神，讓每個(gè)領(lǐng)域生產(chǎn)者具有工匠精神。職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才基地，應(yīng)該結(jié)合國(guó)家政策深度挖掘工匠精神內(nèi)涵，讓學(xué)生成于心而行于外，全面提高個(gè)人素養(yǎng)。

三、基于勞動(dòng)教育的職業(yè)院校工匠精神培育實(shí)踐

（一）更新勞動(dòng)教育理念

職業(yè)院校勞動(dòng)教育應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，賦予勞動(dòng)課程鮮明職業(yè)特征，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，并在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主體性作用，內(nèi)化勞動(dòng)教育目標(biāo)，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)是職業(yè)院?；A(chǔ)教育，學(xué)校應(yīng)該充分利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源和校內(nèi)外各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，將工匠精神和正確勞動(dòng)觀融入教學(xué)實(shí)踐，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能水平的同時(shí)強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念。校企合作是實(shí)踐教學(xué)重要內(nèi)容之一，而且企業(yè)教育更具現(xiàn)實(shí)性，對(duì)人才要求較高，只要具備工匠精神，創(chuàng)新開(kāi)展校企合作新模式，將勞動(dòng)教育納入新模式中，整合校企合作模式優(yōu)質(zhì)資源，教師提供勞動(dòng)教育理論資源，企業(yè)給予實(shí)踐資源，共同促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)有效開(kāi)展。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中不僅學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高實(shí)操能力，培養(yǎng)工匠精神，還能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)生管理是學(xué)校管理基本內(nèi)容，在學(xué)生管理體系中加入勞動(dòng)教育，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)良好途徑。勞動(dòng)教育包括教學(xué)實(shí)踐，監(jiān)督評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，利用信息化手段為其建立可持續(xù)發(fā)展的工作機(jī)制，逐漸規(guī)范勞動(dòng)教學(xué)管理體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，還可以不斷拓展改革方式，探索創(chuàng)新教育方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，為學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高提供保障。

（二）完善勞動(dòng)教育體系建構(gòu)

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育主要內(nèi)容，在大學(xué)生教育中占據(jù)重要地位，勞動(dòng)教育也是實(shí)施德育、智育、美育的重要途徑，能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。首先課程體系是培養(yǎng)人才的重要組成部分，所以職業(yè)院校應(yīng)該完善課程教學(xué)體系，將勞動(dòng)教育滲透到教育體系中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程安排開(kāi)設(shè)勞動(dòng)必修課，學(xué)生修滿(mǎn)會(huì)獲得相應(yīng)學(xué)分。很多專(zhuān)業(yè)課程涉及勞動(dòng)教育，需要教師抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)在課程中挖掘勞動(dòng)教育元素，在專(zhuān)業(yè)技能和生活技能中體現(xiàn)勞動(dòng)教育。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程需要?jiǎng)邮?，尤其是制造?lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也是一種勞動(dòng)體現(xiàn)，在工作中做到精益求精需要花費(fèi)一定時(shí)間，而勞動(dòng)時(shí)間有限，將兩者結(jié)合需要學(xué)生在有限的時(shí)間圓滿(mǎn)完成工作，勞動(dòng)教育與工匠精神的融合對(duì)學(xué)生工作能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。其次是完善實(shí)踐活動(dòng)體系，拓展勞動(dòng)時(shí)間，讓勞動(dòng)教育回歸到現(xiàn)實(shí)生活中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和搭建多元化平臺(tái)等，在實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)勞動(dòng)情懷，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，并讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)教育重要性，實(shí)現(xiàn)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)勞動(dòng)教育的目的。檔案是記錄學(xué)生各方面情況的重要資料，應(yīng)用檔案形式將學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)和勞動(dòng)認(rèn)知以及行為習(xí)慣等完整記錄下來(lái)，將其納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，有效結(jié)合外在評(píng)價(jià)與自身自律，充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）營(yíng)造工匠精神校園文化

企業(yè)文化和職業(yè)院校文化都有專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)等共同的價(jià)值觀，因此學(xué)校將“工匠精神”納入校園文化建設(shè)中，既要做到質(zhì)量文化的弘揚(yáng)，也要做到推動(dòng)文化內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造積極向上校風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師是學(xué)生引導(dǎo)者，應(yīng)該以身作則，踐行工匠精神表率，推行工匠精神宣傳進(jìn)校園和課堂，比如邀請(qǐng)知名工匠進(jìn)入校園開(kāi)設(shè)講座。學(xué)校也可以結(jié)合學(xué)校情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況組織各種形式實(shí)踐與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和勞動(dòng)模范的重要貢獻(xiàn)和突出事跡。學(xué)校更要完善激勵(lì)機(jī)制，給予技能比賽、學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并開(kāi)展各種形式頒獎(jiǎng)儀式，并不斷挖掘師生中各類(lèi)模范和榜樣，將其事跡張貼到宣傳欄中，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)和工匠精神的校園文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)宣傳已經(jīng)成為眾多高校重要宣傳途徑，官網(wǎng)、微博、公眾號(hào)等是學(xué)校的一個(gè)窗口，職業(yè)院校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳更多工匠事跡,比如我國(guó)科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)技藝以及各領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)校也可以借助新媒體向?qū)W生推薦關(guān)于勞動(dòng)和工匠精神的紀(jì)錄片，比如《我在故宮修文物》《大國(guó)工匠》《了不起的匠人》等，學(xué)生觀看也會(huì)為工匠精神所折服，并將其內(nèi)化，等到工作之時(shí)就能意識(shí)到勞動(dòng)重要性，做到堅(jiān)守崗位，并嚴(yán)格要求工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)眾多應(yīng)用型人才來(lái)源于高職院校，高職院校注重人才勞動(dòng)意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步推動(dòng)給我國(guó)綜合國(guó)力，促進(jìn)民族發(fā)展強(qiáng)大。很多職業(yè)院校缺少深度精神文明建設(shè)，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)勞動(dòng)教育和工匠精神培養(yǎng)，建立工匠精神校園文化，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。在工匠精神視域下的人才培養(yǎng)，職業(yè)院校實(shí)施勞動(dòng)教育新理念，完善教育體系建構(gòu)，讓學(xué)生在職業(yè)院校教育中獲取更多精神力量，積極在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在社會(huì)范圍內(nèi)推動(dòng)工匠精神，不光靠對(duì)社會(huì)生產(chǎn)者嚴(yán)格要求，還要從職業(yè)院校人才培養(yǎng)做起，共同提高我國(guó)人才的勞動(dòng)意識(shí)和工匠精神。