關(guān)于動畫短片制作課程創(chuàng)新教學(xué)模式的思考

王萌

（河南輕工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

引言

動畫短片技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的升級不斷完善，甚至還促進了整個世界動畫制作產(chǎn)業(yè)的繁榮昌盛。不過，即便動畫短片技術(shù)發(fā)展勢頭再好，其的教學(xué)依舊存在著一些問題。比如教學(xué)方式的陳舊、過于注重理論卻忽略實際，以及動畫短片制作課程的創(chuàng)新力等。本文在結(jié)合動畫短片制作的基礎(chǔ)上，對動畫課程進行一些探討。

一、關(guān)于動畫短片制作課程教學(xué)存在的不足

在很多高校的動畫專業(yè)課程當(dāng)中，其實都存在一些不足之處。這些不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面中：

（一）單純注重專業(yè)理論知識的灌輸

在一些搞笑的動畫短片制作課程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，很多教師在制作動畫短片過程中，依舊過于注重基礎(chǔ)理論知識，忽略實踐創(chuàng)作的重要性。主要的授課方式還是跟其他課程一樣的板書式教學(xué)，依舊采用滿堂灌方式。卻忽略了動畫短篇制作課程主要看實踐教授。對于當(dāng)代動畫專業(yè)大學(xué)生而言，他們似乎更喜歡進行實踐操作制作動畫。因此，在短片動畫制作課程中的相關(guān)知識當(dāng)然重要，可實際操作也是必不可少。板書式教授動畫制作的知識，將動畫制作的理論滿堂灌給學(xué)生，根本不利于學(xué)生動畫制作能力的提升。

（二）忽視課前準備和課后評估

動畫短篇制作內(nèi)容一般很多，因此教師在開始講授課程時還需做好課前的準備、課后的評估和反思工作。教師只有在授課過程中不斷反思自己的教學(xué)效果，才能夠為教學(xué)水平的提升做足功課。只是這樣做的后果，并不利于動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及動畫課程制作教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（三）教學(xué)方式過于保守

在教學(xué)過程中學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，教師同樣也在主導(dǎo)教學(xué)。在高校教學(xué)過程中，在進行課堂創(chuàng)新過程中，不僅應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性，還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而讓學(xué)生產(chǎn)生不斷向上學(xué)習(xí)的理念。不過在高校動畫短片制作過程中，教學(xué)方式依舊很保守，教學(xué)課堂更無法得到創(chuàng)新。在很多高校動畫短篇制作過程中，不僅可以提高兩人的教學(xué)水平，還會制約整個動畫制作教學(xué)團隊的長遠發(fā)展?？梢?，動畫短篇雖然制作課程的教學(xué)目標并沒有實現(xiàn)應(yīng)有的目標，但卻提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）課程內(nèi)容相對復(fù)雜

在教學(xué)過程中，由于動作對話內(nèi)容十分雜亂，教學(xué)壓力也十分之大，因此很多動畫制作專業(yè)的課程難度很高。只是動畫短片制作過程，學(xué)生無法掌握動畫短片的制作流程和技巧，因此很多短片動畫內(nèi)容十分龐雜，教學(xué)設(shè)置也不夠科學(xué)，因此導(dǎo)致很多教師過于注重理論卻忽略了實踐，最終導(dǎo)致動畫制作的后期產(chǎn)生更令人棘手的問題。

二、關(guān)于動畫短片制作課程創(chuàng)新教學(xué)模式的思考策略

（一）經(jīng)典短片觀摩學(xué)習(xí)

動畫短片最明顯的特點便是短小精悍，往往連三十分鐘都不到，且動畫短片在形式上依舊無法跟影視作品相提并論，其中區(qū)別也很大。觀摩優(yōu)秀的影動畫作品，可以讓學(xué)生在觀摩過程中對該動畫作品的藝術(shù)風(fēng)格、敘述風(fēng)格、美術(shù)風(fēng)格等進行深入了解，這樣才能懂得如何創(chuàng)作自己的動畫短片。比如日本的一些經(jīng)典動畫，美國動畫的美學(xué)觀念和藝術(shù)風(fēng)格，以及歐洲動畫的發(fā)展歷程等。了解清楚了這些，才能了解自己創(chuàng)作的動畫類型和風(fēng)格特色。當(dāng)學(xué)生在收集這些資料的過程中，也能提升學(xué)生個人的文學(xué)素養(yǎng)，更能使其理清作者的創(chuàng)作思路，從而學(xué)到作者的創(chuàng)作思維。不過教師在觀摩過程中，還需引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分美術(shù)思維和動畫思維，讓學(xué)生在動畫人物的造型、動作、故事情節(jié)等方面充分發(fā)揮自己的想象力，同樣不失為一種學(xué)習(xí)方式。

（二）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

動畫制作本就是文化產(chǎn)業(yè)之一，一部優(yōu)秀的動畫片有時候還會給人帶來十分深刻的影響。不過，一些動漫產(chǎn)業(yè)的涉及卻只是停留在娛樂層面上，很少有動畫片蘊含較深的文化修養(yǎng)。不過動畫大師宮崎駿的作品，卻深刻地體現(xiàn)了日本傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵?！肚c千尋》更是將日本動畫產(chǎn)業(yè)推上了最高峰。很多高校是培養(yǎng)動畫創(chuàng)作的搖籃，但同樣也是動畫產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)達的重要基地。雖然我國動畫行業(yè)或多或少都存在著一些弊端，比如很多高?？偸前褎赢嬛谱鲗I(yè)的學(xué)生當(dāng)成是技術(shù)操作工人來培養(yǎng)，完全忘卻了這個專業(yè)的藝術(shù)性和文學(xué)性。一些動畫制作的學(xué)生無法掌握動畫技術(shù)，最終自然只能逐漸走進誤區(qū)。在我國有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而在國內(nèi)并沒有得到繼承，反而是國外的一些文化深受青少年喜愛。因此學(xué)習(xí)動畫制作的學(xué)生以為只要擁有了動畫創(chuàng)作的技術(shù)，勿需條理性和邏輯性就能創(chuàng)作動畫了。因此許多學(xué)生在創(chuàng)作動畫劇本時難免出現(xiàn)語句不通、錯字連篇等現(xiàn)象?？善c此同時，一些國外動畫制作公司卻偏偏靠著一些中國風(fēng)動畫作品風(fēng)靡世界，還取得了巨大的成功，獲得了巨大的經(jīng)濟利益，比如《花木蘭》《功夫熊貓》等。時代在變化，但傳統(tǒng)文化的魅力并不會消失。當(dāng)代動畫制作專業(yè)也應(yīng)該加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生深刻了解電影、美術(shù)、美學(xué)、民俗等方面的認識。

（三）助長短片創(chuàng)作核心劇本

動畫創(chuàng)作的劇本是整個動畫制作的靈魂，很多高質(zhì)量的動畫短片不僅是以優(yōu)秀短片作為前提，同樣也是以動畫劇本為核心的。優(yōu)秀的動畫短片，需要優(yōu)秀的劇本改編。動畫劇本的來源主要是兩個方面，一個方面是動畫原創(chuàng)劇本，一種則是根據(jù)電影、小說、漫畫等多種形式改編而來的劇本。前一種對編劇的個人水平要求很高，不僅要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，更要懂得動畫劇本的創(chuàng)作形式，還要懂得一些基本的原創(chuàng)形式，后一種則只需要有選定改編原作品的眼光。一些作品適合改編為動畫，但一些作品并不適合。具體如何分辨，還需動畫制作者自己分析。在動畫短片創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要兼任編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計以及后期制作等多種職位，因此在原創(chuàng)作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需謙遜學(xué)習(xí)。教師在教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，同樣也需引導(dǎo)學(xué)生改編故事，考慮動畫藝術(shù)的特殊性，最好可以在忠于原作基礎(chǔ)上進行動畫制作和創(chuàng)新。在前期的創(chuàng)作過程中，不僅應(yīng)該隨時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更需懂得素材資料的收集和整理。另外，學(xué)生更需明白短片相關(guān)主題的探討，進而篩選出更為優(yōu)秀的方案。一些環(huán)境的設(shè)計、角色的造型、性格的特征，以及故事的開始、高潮、劇本分鏡頭設(shè)計、造型設(shè)計以及場景設(shè)計等，要保持整個故事的完整性。

（四）因材施教各盡其能

每個學(xué)生都有其不同的個性，也有其不同的特長。而動畫創(chuàng)作過程更是一項對綜合能力要求很高的專業(yè)。對此，教師更要學(xué)會因材施教。比如有些學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作技術(shù)很感興趣，有的學(xué)生則喜歡創(chuàng)作動畫劇本，有的學(xué)生則在動畫繪畫有專長。對于這些學(xué)生，教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的特長，鼓勵其發(fā)揮所長運用于動畫創(chuàng)作當(dāng)中。將繪畫基礎(chǔ)好的安排在角色設(shè)計、場景設(shè)計上。對于那些后期制作深入的學(xué)生，可以主要放在后期制作上。對于那些影片合成和特效制作擅長的，可以將其放在特效制作工作崗位上。動畫制作是一項綜合性的工作程序，教師不僅應(yīng)該學(xué)會去關(guān)注綜合能力較強的，還應(yīng)該學(xué)會安排統(tǒng)籌小組安排進度，讓學(xué)生都可以在自己喜歡的崗位上各盡其能，最終讓制作出來的動畫效果達到最好。

（五）啟發(fā)式教學(xué)與服務(wù)

在動畫設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)設(shè)計教學(xué)形式，并根據(jù)教師的情況拉開教學(xué)難度，這樣才能針對個人能力提出更多問題。教師也應(yīng)該根據(jù)個人情況做出合理判斷，并學(xué)會在教學(xué)過程中選擇各種實際案例引導(dǎo)自己。與此同時，有些學(xué)生也可以根據(jù)個人想法進行引導(dǎo)和討論。比如在相關(guān)動畫短片的教程過程中，有的學(xué)生在寫劇本時不具備繪畫效果，只追求情境氣氛。明明是古裝題材，可編寫之后卻發(fā)現(xiàn)自己根本畫不出來。對此教師就要及時對學(xué)生的該行為進行指導(dǎo)和設(shè)計，疏導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路，結(jié)合自身的技術(shù)能力和愛好調(diào)整下一步流程。尤其對于一些古風(fēng)動畫，在人物設(shè)計初期更要懂得對畫面風(fēng)格進行針對性地調(diào)整，讓整個故事畫面更具有個性化。在這些細節(jié)方面得到提升和調(diào)整后，教師還可以讓擅長手繪古風(fēng)的學(xué)生調(diào)整一下畫面就，讓整個故事更具有個性化。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生在創(chuàng)作期間根本不擅長人物個性的設(shè)計，更不懂商業(yè)動畫的風(fēng)格，卻偏偏不喜歡改變自己的風(fēng)格。這個時候教師便可以與學(xué)生討論人物設(shè)計，調(diào)整畫面效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，也能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

（六）理論聯(lián)系實踐細化目標創(chuàng)作

在動畫專業(yè)課程中，不僅要學(xué)會理論聯(lián)系實際，還要學(xué)會具體操作。然而在實際過程中，這些學(xué)生的基礎(chǔ)非但不扎實，操作能力更是欠佳。因此教學(xué)還需降低難度，讓實際教學(xué)更符合能力需求。很多教學(xué)者在制作具體的動畫項目時，及時細化目標才能讓操作變得更順利。不過在這個過程中，還需要一定的引導(dǎo)。動畫專業(yè)課的目標不僅要懂得如何解決實際能力，更要懂得在實際操作中迅速提高學(xué)生的專業(yè)能力。比如動畫專業(yè)的學(xué)生，可以在平時適當(dāng)接一些插畫設(shè)計任務(wù)，在結(jié)合自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上壓縮課程內(nèi)容，同時還能提高學(xué)生的積極性和參與度。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著我國動畫產(chǎn)業(yè)的不斷升級，難免會進入老套陳舊的創(chuàng)作模式當(dāng)中，長此以往必然缺乏創(chuàng)新力。教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)方式，扮演好引導(dǎo)者的角色，才能為大學(xué)生的設(shè)計做好服務(wù)，實現(xiàn)動畫設(shè)計專業(yè)課程的改革。另外，教師只有設(shè)定充足的教學(xué)目標，才能不斷推動我國動畫制作行業(yè)的發(fā)展和繁榮。