論創(chuàng)客教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的對策

杜培

（河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鎮(zhèn)祁各莊中心學(xué)校，河北 廊坊 065300）

前言：創(chuàng)客教育作為一種新型的教育理念，需要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，采用有效的教學(xué)方式，并借助多種教學(xué)工具，提升學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)客教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生自主構(gòu)建信息技術(shù)知識體系，對學(xué)生思維能力和信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的價值。

一、創(chuàng)客教育的概述

創(chuàng)客一詞來自于英文Marker，將其翻譯過來就是創(chuàng)造者。創(chuàng)客教育這一教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是在自身興趣愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，之后將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的事物。有相關(guān)的專家和學(xué)者通過研究指出，創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客運(yùn)動與教育領(lǐng)域相結(jié)合而組成的概念，通俗來講可以將其理解為在教學(xué)過程中利用創(chuàng)客教育這一理念，促使教學(xué)過程順利進(jìn)行?；蛘呖梢詮牧硗庖幻鎭矸治?，通過將創(chuàng)客教育應(yīng)用在教育領(lǐng)域，不但符合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，尤其對于正處在初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們在具備了一定的創(chuàng)造力后，才能在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中得到更大的進(jìn)步。在創(chuàng)客教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對這一教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行充分的探索和創(chuàng)新，找到符合當(dāng)前教育形式與學(xué)生實際需求的教育模式，并以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以拓寬學(xué)生的創(chuàng)造空間，豐富他們的學(xué)習(xí)資源，并能通過組織合作學(xué)習(xí)與探究活動，增強(qiáng)他們的合作意識，最終提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價值

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)教學(xué)中，通過將創(chuàng)客理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的整個過程中，可以促進(jìn)信息技術(shù)教育事業(yè)得到更好的發(fā)展，并為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人才。其應(yīng)用的價值主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，可以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。通過將創(chuàng)客教育應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師會在該理念的影響下積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，突破傳統(tǒng)教育理念為現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展帶來的阻礙和限制，并在這個新型的教育理念下，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度和方法等，從而打造出符合時代發(fā)展的初中信息技術(shù)教育體系。其次，有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在創(chuàng)客教育背景下，教師通過對初中信息技術(shù)課程的精心設(shè)計，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向為學(xué)生提供自由創(chuàng)造的平臺，使他們能夠從中獲得更好地學(xué)習(xí)體驗，提升他們的信息素養(yǎng)。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。創(chuàng)客教育背景下，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，以此來加大學(xué)生的合作力度，使他們在活動過程中逐漸提升創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、創(chuàng)客教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的原則

教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)活動的核心內(nèi)容，要使初中信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計做到最好，需要遵循以下幾個原則：首先，注意教學(xué)內(nèi)容的選擇和整合。創(chuàng)客教育背景下，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)積極應(yīng)用創(chuàng)客理念，并在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重其是否能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的提高有幫助。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，需要在考慮教學(xué)目標(biāo)的同時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，為他們提供充足的創(chuàng)造時間和空間，并要注重對教學(xué)內(nèi)容的整合，必要時可以將其聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度思考和解決實際問題。其次，尊重學(xué)生之間的差異性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育背景下，教師在信息技術(shù)教學(xué)中在教授學(xué)生相關(guān)知識和技能的同時，應(yīng)注意尊重他們之間存在的差異性，并注重有利于學(xué)生個性化培育的教學(xué)設(shè)計，促使他們將自己的創(chuàng)意和想法通過具體的事物表達(dá)出來，從而不斷優(yōu)化他們的創(chuàng)作。最后，要注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為他們創(chuàng)造充足的思考與操作的時間和空間。創(chuàng)客教育理念中重點強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生以課堂主人的身份進(jìn)入到教學(xué)活動中，這就要求初中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，提供給他們充足的想象和創(chuàng)造空間，從而最大程度地提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)客教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重自身素質(zhì)的提升

在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了單純的教，學(xué)生也為了單純的學(xué)，要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下掌握了相關(guān)內(nèi)容和技能，這樣就是完成了教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育方式，對這一教育方式的應(yīng)用使學(xué)生逐漸由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，而考試成績也不再是對學(xué)生進(jìn)行評價的硬性標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中信息技術(shù)教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，不斷提升自身素質(zhì)，并探索出將創(chuàng)客教育應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中的有效策略，使信息技術(shù)教學(xué)在該教育理念的引領(lǐng)下獲得更好的發(fā)展。

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，通過應(yīng)用創(chuàng)客教育，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新者或發(fā)明家的身份，對學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進(jìn)行主動、積極的探究，而不應(yīng)繼續(xù)依賴教師的教學(xué)和帶領(lǐng)。學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷吸收和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以最大化的提升他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)器人的制作和應(yīng)用時，如果仍以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，即便教師對這部分內(nèi)容的講解十分透徹，學(xué)生也不可能僅此就能完全掌握這些知識和技能。因此，教師在這時就需積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，注重對學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)造的啟發(fā)，而不是單純的知識講解和技能演示，教師必須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本節(jié)課程的目的，以及其在實際生活中應(yīng)用的價值，從而更好地提高他們的自主探究欲望。

（二）豐富教學(xué)資源，感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，首先需要認(rèn)意識到創(chuàng)客教育的應(yīng)用不一定非要使用科學(xué)技術(shù)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己身邊的各種事物，找出適合本節(jié)課程內(nèi)容的生活化學(xué)習(xí)素材，這樣才能真正被稱作創(chuàng)客精神。教師還需鼓勵學(xué)生對生活化素材進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入了解創(chuàng)客，并讓他們在實踐操作的過程中，充分感受到信息技術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)這門學(xué)科的樂趣。

例如，教師在教學(xué)過程中可以利用生活中常見的零部件等，向?qū)W生積極傳輸創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，并要求他們充分發(fā)揮自身的想象力，從而真正理解創(chuàng)客理念。另外，在學(xué)生完成創(chuàng)作之后，教師要對他們的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作過程進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，這對他們表達(dá)能力的培養(yǎng)十分有利，同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)作過程制作成視頻或幻燈片等，從而對自己的設(shè)計過程進(jìn)行更加完整、準(zhǔn)確的闡述，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并能促使學(xué)生在自主探究過程中不斷優(yōu)化自己的設(shè)計方案，并更好地感受創(chuàng)造的樂趣。

（三）組織實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

實踐是開展創(chuàng)客教育活動的重點，初中信息技術(shù)的教學(xué)不僅要教授學(xué)生基本的知識和技能，還要使學(xué)生學(xué)會靈活的應(yīng)用，基于此，初中信息技術(shù)教授在應(yīng)用創(chuàng)客教育時，應(yīng)將信息技術(shù)作為教學(xué)的核心部分，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中進(jìn)行創(chuàng)新，并從中更好地感受這門學(xué)科的獨特魅力。例如，在教學(xué)FLASH 動畫制作的內(nèi)容時，教師在講解完該門課程基礎(chǔ)的知識和技能之后，利用剩下的課堂時間，為學(xué)生布置相應(yīng)的創(chuàng)作任務(wù)，要求他們用自己喜歡的方式進(jìn)行制作，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，同時可以使學(xué)生將自己掌握的知識進(jìn)行有效的應(yīng)用，有利于提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

幫助學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂知識，是創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的目的，因此，教師在制定教學(xué)流程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)時，則需對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到最好的發(fā)揮，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知水平。另外，教師可以組織學(xué)生以小組合作探究的模式，完成一定的創(chuàng)作任務(wù)，并在這個過程中鼓勵學(xué)生主動探索和自主分析，使他們能夠進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，提升他們的創(chuàng)新思維。

（四）結(jié)合創(chuàng)客教育，合理調(diào)整課程評價

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到創(chuàng)客教育的影響，其在課程評價上也進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整，形成了基于創(chuàng)客教育思想下的課程目標(biāo)和內(nèi)容等，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出了與創(chuàng)客教育相符合的教育評價體系。具體來說，創(chuàng)客教育評價體系在實施的過程中，需要注意以下兩個方面：首先，對學(xué)生進(jìn)行教育評價，需要以創(chuàng)客活動的整個過程為導(dǎo)向，將過程性評價的重要性充分凸顯出來，更要注重對學(xué)生的創(chuàng)造行為、創(chuàng)造品質(zhì)等的評價。其次，要對學(xué)生的創(chuàng)客作品進(jìn)行有效評價。將過程性評價與結(jié)果性評價進(jìn)行有效融合，為學(xué)生構(gòu)建一個成果展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上將自己的作品展示出來，并進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生對他人的作品做出合理的評價，展示作品的學(xué)生也要聽取其他人的意見，以此來增強(qiáng)創(chuàng)客教育的應(yīng)用效果。

結(jié)束語

綜上所述，在創(chuàng)客教育背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分意識到這個階段對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)的重要性，并不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，使其能夠符合時代發(fā)展的趨勢以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。這樣才能幫助學(xué)生掌握扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生也能更加積極、主動地參與課堂教學(xué)活動，最終實現(xiàn)提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。