注重綜合提升，豐富體育技能
——談高職體育注重學(xué)生體育技能高效發(fā)展的教學(xué)活動策略分析

隋曉峰

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

前言

隨著當今社會的不斷發(fā)展，對于技能型人才的需求也越來越大。然而，畢業(yè)生就業(yè)困難問題仍舊是當前階段的討論熱點。大部分畢業(yè)生都會出現(xiàn)在離開校園后，無法找到滿意的工作，或者由于學(xué)生的個人技能達不到招標要求而無法入職的情況。那么，在高職院校的體育教學(xué)過程中，為了滿足社會對于人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)率，促進學(xué)生綜合發(fā)展，就需要教師傾盡全力加強學(xué)生在體育教學(xué)中的技能掌握水平和綜合素養(yǎng)，使其能夠快速融入社會。

一、提高高職學(xué)生體育技能掌握水平的意義

對于大部分高職學(xué)生而言，他們都會選擇在畢業(yè)后直接進入社會開展工作[1]。當今社會所需要的是技能掌握良好且綜合能力強的人才，職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力掌握水平相對來說更加有針對性，然而，依舊會出現(xiàn)部分學(xué)生在畢業(yè)后無法尋找到滿意工作的情況。這是由于學(xué)生在校期間的技能學(xué)習(xí)情況不夠理想，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)聘過程中無法滿足對方的需求和條件。且當今時代國家非常注重學(xué)生的身體素質(zhì)，也希望促進全民終身運動。要求各個階段的教學(xué)都注重加強對學(xué)生體育活動的引導(dǎo)，提高體育教學(xué)開展質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分發(fā)展。

由此可見，高職體育課程開展過程中，學(xué)生體育技能的掌握水平，對于其今后發(fā)展和提高身體素質(zhì)等方面都有著非常重要的影響意義。若學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，加強職業(yè)技能掌握水平，不但可以有效提高自身體育素養(yǎng)，還能夠為其今后在社會中的發(fā)展提供更多助力。與此同時，老話說少年強則國強，當學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，就能為國家為社會的持續(xù)發(fā)展提供更多助力，這也說明了體育課程對學(xué)生的重要性，這就要求體育教師做到完善自身教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧且高效的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加高效，在教學(xué)活動中發(fā)展個人能力和綜合素養(yǎng)，為今后的生活與社會發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

二、當前階段高職體育教學(xué)活動開展中存在的問題

（一）教師自身職業(yè)素養(yǎng)欠缺

在高職體育教學(xué)活動過程中，大部分教師都會對高職學(xué)生產(chǎn)生一種歧視心理，認為這類學(xué)生都是來學(xué)校“混日子”“打發(fā)時間”的[2]。這就導(dǎo)致一部分教師對于體育課程的重要性理解程度不高，認為體育教學(xué)只是為了強健學(xué)生體魄，滿足當今社會素質(zhì)教育要求，注重提高學(xué)生身體素養(yǎng)的作用。造成體育課程開展情況不理想，以學(xué)生自由活動為主，逐漸降低學(xué)生體育活動參與熱情的情況。加上一部分體育教師自身專業(yè)掌握情況不夠強，無法對學(xué)生的體育技能進行更加高效的引導(dǎo)，使學(xué)生的體育技能掌握水平也不夠正確與規(guī)范。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極

隨著當今社會的迅速發(fā)展，社會對于技能型人才和具有高素質(zhì)的人才有了大量需求。然而，部分高職體育學(xué)生卻不太重視自身職業(yè)技能的掌握情況，造成雖然在教師的引導(dǎo)下進行體育技能學(xué)習(xí)，卻無法滿足社會與企業(yè)需求的情況。而造成這種情況的原因，大部分是學(xué)生自身體育課程參與態(tài)度不夠積極，認為體育課程占用了自己的個人時間，希望體育課程只是單獨的個人活動課程，并對教師的課程安排產(chǎn)生一定排斥。這就會為教師的課程開展效率產(chǎn)生阻礙，也會為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展造成困難。

（三）教學(xué)器材配備不完善

體育是一門種類豐富，且能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科。然而，正是由于其種類的豐富性，教學(xué)過程中所需要的運動器材也相對繁多。部分高職院校很難將所有的體育器械都配備完全，可就導(dǎo)致一部分想要以體育為今后工作方向的學(xué)生而言，無法在教學(xué)過程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)進行高效技能學(xué)習(xí)。并且由于器材配備的不完善，也使學(xué)生的技能掌握有一定欠缺，為其今后工作和發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

三、高職體育注重學(xué)生體育技能高效發(fā)展的教學(xué)活動策略分析

（一）增強教師自身職業(yè)素養(yǎng)

促進學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是作為一名人民教師最重要的任務(wù)，教師的言行舉止從各個方面都會滲透到學(xué)生的行為當中，影響著學(xué)生的發(fā)展[3]。那么，想要提高職高學(xué)生體育技能掌握水平，就需要先從教師的職業(yè)素養(yǎng)入手，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與教學(xué)理念，使教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加合理，更加有意義的課堂教學(xué)活動。讓教師了解到體育課程對于學(xué)生的重要意義，并做到平等看待每一位學(xué)生，在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建構(gòu)高效體育課堂，讓學(xué)生得到更加充分的發(fā)展。

例如：學(xué)?？梢苑e極開展教師培訓(xùn)活動，或教師職業(yè)技能評比等等。促進教師做到不斷完善自身教育理念，提高自身教學(xué)素養(yǎng)的作用。通過教師培訓(xùn)，讓學(xué)生了解到更加多元的教學(xué)手法和理念，使其可以根據(jù)這些為學(xué)生建構(gòu)高效課堂。與此同時，在教師的選擇上也要更加嚴格，注重選擇綜合能力更強并且個人素養(yǎng)好的教師，使高職體育教學(xué)水平和效率有效提升。與此同時，學(xué)校也可以設(shè)立獎懲機制，提高教師的教學(xué)態(tài)度與熱情，使教師能夠用更加積極的心態(tài)面對學(xué)生，創(chuàng)設(shè)更加高效的體育教學(xué)活動，使學(xué)生的體育技能掌握水平逐漸得到提升。

（二）完善體育教學(xué)器材，促進學(xué)生綜合發(fā)展

多數(shù)高職院校在體育活動開展過程中所運用到的體育器材相對簡單，在一部分體育技能教學(xué)過程中，側(cè)重于理論知識的傳授，沒有基于學(xué)生更加真實的體現(xiàn)，使學(xué)生的體育技能發(fā)展受到阻礙[4]。這就需要高職學(xué)校做到完善體育教學(xué)器材，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)輔助器械，使學(xué)生能夠在理論與實際的雙重引導(dǎo)下得到全面的提升與發(fā)展。且對于高職學(xué)生而言，體育課程本就是他們能夠放松身心，進行自由活動的重要學(xué)科，若教師的教學(xué)過分以理論為主體，就會讓學(xué)生感覺到非?？菰?，逐漸降低對于體育課程的期待和積極性，使體育技能的考過水平無法滿足就業(yè)需求。當體育教學(xué)器材得到完善后，教師也要做到將理論知識與教學(xué)器材結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性且更加具有實際意義的教學(xué)活動，幫助學(xué)生加強對體育技能的掌握水平，提高自身體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

例如：在理論知識學(xué)習(xí)過后，教師可以為學(xué)生進行示范，給予學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生有參與到體育活動中“試一試”的想法。在學(xué)生進行操作之前，教師也要為學(xué)生鞏固技能要領(lǐng)，如短跑時如何發(fā)力、長跑過程中如何保持體力、跳遠時如何擺臂，要蹲到什么程度才能跳的更遠、跳馬時什么氣候起跳，手怎樣撐起才不會扭傷等等。借助各種器材與理論知識的結(jié)合，有效激發(fā)高職學(xué)生的體育活動參與熱情，使其可以在參與教學(xué)的過程中，加強自身技能掌握水平，促進全面發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生教學(xué)活動參與積極性

任何階段的學(xué)生都希望自己所參與的教學(xué)活動是充滿趣味性，且實際參與性強的。在高職體育課程教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生之所以對教學(xué)活動沒有參與熱情，大部分情況是因為教師的引導(dǎo)方式無法吸引學(xué)生注意力[5]。這就需要教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)且枯燥的教學(xué)方式，結(jié)合當今社會課程改革指導(dǎo)下的多元化教學(xué)策略，豐富體育課堂的教學(xué)活動開展方式，提高學(xué)生教學(xué)活動參與熱情與積極性，使活動開展更加高效，并且能夠讓學(xué)生在基于自身主觀能動性的驅(qū)使下，提高技能學(xué)習(xí)質(zhì)量與掌握水平。

例如：教師首先可以利用多媒體的形式，幫助學(xué)生借助體育賽事的直觀性和激烈性，加強對于接下來體育活動的參與興趣。就比如在進行田徑短跑或跨欄的教學(xué)活動之前，高職體育教師就可以為學(xué)生播放奧運會中的比賽視頻，通過觀看運動健將們在賽場中的拼搏與熱血，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，為接下來的教學(xué)活動做鋪墊，當學(xué)生在對體育技能的正確動作進行模仿時，就可以掌握更加規(guī)范的技能，為其接下來的實際操作提供基礎(chǔ)。在體育運動過程，傷情處理也是一個非常重要的技能，那么教師也可以借助信息技術(shù)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生對更加規(guī)范的體育動作或在進行體育活動中受傷應(yīng)該如何及時處理等進行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿。如教師可以讓學(xué)生以小組形式，扮演受傷的運動員與臨時隊醫(yī)，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的處理方式進行實際操作，加強學(xué)生自身體育素養(yǎng)與生活經(jīng)驗的同時，讓課堂氛圍更加活躍。如遇到腳踝扭傷的情況時，應(yīng)當選擇熱敷還是冷敷？肌肉拉傷時應(yīng)該用什么樣的按摩方式緩解疼痛？當關(guān)節(jié)因為傷痛而不舒服時，是不是可以選擇按住患處幾秒鐘再松開的方式暫時緩解？當學(xué)生對這些問題有更加良好的掌握時，就可以降低其對于體育運動的抵觸與顧慮，減少學(xué)生因為害怕受傷等問題而不愿意主動參與到體育活動中的情況發(fā)展，促進學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動的指導(dǎo)下得到技能發(fā)展。

接下來，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進行實際演練，以短跑為例，先帶領(lǐng)學(xué)生對正確的起跑姿勢進行掌握，讓學(xué)生尋找到正確的發(fā)力點與沖刺方式。在這之后，教師就可以創(chuàng)設(shè)競賽或游戲活動，競賽模式下，可以采取由女同學(xué)先起跑，男同學(xué)在女同學(xué)起跑后3-5 秒再起跑進行追趕的形式，增加教學(xué)活動的趣味性，并且使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，促進個人能力充分發(fā)展，避免態(tài)度不積極出現(xiàn)的懈怠或敷衍等情況。游戲模式下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組形式開展，基于對學(xué)生起跑發(fā)力、中段體力速度均衡等的了解，創(chuàng)設(shè)更加有趣味性的游戲活動，有針對性的使學(xué)生的得到鍛煉。如針對起跑方面掌握能力弱的學(xué)生而言，教師就可以選擇讓這名學(xué)生進行反復(fù)的短距離沖刺訓(xùn)練，如在左右兩側(cè)擺放桌子，并在每一個桌子上放一個氣球，讓學(xué)生以Z字形左右快速移動，將氣球扎破。而針對中段力量保持能力不好的學(xué)生來說，教師就可以讓其進行勻速或限制步伐的練習(xí)，在地面貼上布點，引導(dǎo)學(xué)生每一步都保持同樣的步伐，之間促進其在速度控制上更加得心應(yīng)手。這樣一來，每一位學(xué)生都可以得到更加綜合的發(fā)展，使其體育技能掌握水平更加全面。

結(jié)論

綜上所述，在高職體育教學(xué)活動開展過程中，想要讓學(xué)生的技能掌握水平更加高效，首先就需要教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，加強對學(xué)生體育運動技能掌握能力的重視，為學(xué)生今后在體育運動方面的就業(yè)或發(fā)展選擇奠定基礎(chǔ)。與此同時，還需要高職體育教師選擇更加合理卻充滿趣味性的教學(xué)活動，讓教學(xué)課堂氛圍活躍起來，提高學(xué)生自主參與熱情，讓學(xué)生能夠基于主觀能動性積極投身體育運動當中，提高其綜合能力。