初中語文教學中提升學生表達能力的途徑分析

熱孜宛古麗·奧布力

（疏勒縣實驗學校，新疆 喀什地區(qū) 844200）

引言

教師應該在日常的課堂當中融入更多的教學方式，在提高學生表達能力的基礎之上，還能增加課堂的效率，提高學生的綜合學習能力，為國家和社會培養(yǎng)更多元化的人才，這就是現(xiàn)代教育的一個綜合發(fā)展目標。語文這一門課程的學習需要學生掌握更多語言類的藝術，在語文學習的時候兼顧其他方面的綜合發(fā)展，這才是現(xiàn)代教育建設綜合人才的一個基礎目標。在這樣的基礎之上，學生能通過語文的學習，學習更多的語言思維，在以后的人生道路當中也能獲得更多的幫助。

一、當前初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當下的初中語文教學中，即使新課程標準的理念已經(jīng)開始滲透于教學中，但是培養(yǎng)學生表達能力的教學層面還屬于短板，主要存在以下兩個問題。1.教師缺乏正確的教學觀念由于教師長期受到傳統(tǒng)思想以及中考制度的影響，所以在教學的過程中更加關注學生的書面成績，這就導致教師在一定程度上忽視了培養(yǎng)學生的表達能力，所以在當前的教學中，部分學生雖然能夠在語文考試中取得較高的成績，但是口頭語言表達能力和寫作能力都有所欠缺，這不利于學生的全面發(fā)展和綜合性進步。2.未設置針對性的教學板塊在目前的教學中，有一部分教師認識到了學生表達能力的重要性，但是礙于語文課程的繁雜內(nèi)容和學生的升學壓力等主客觀因素，教師沒有在語文教學中設置針對性的表達能力培養(yǎng)教學板塊，而在這樣的背景下，學生對語言表達就逐漸失去了興趣，他們的表達能力自然無法獲得明顯的提升。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的多元化意義

（一）提升學生表達交際能力

學生語言表達能力的發(fā)展不僅要讓學生學會比較觀點，更要以表達能力的訓練提升學生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在表達的過程中，讓學生形成清晰的邏輯思維和流暢的表達意愿，并輔助恰當?shù)闹w動、微表情等，使整個表達過程更加舒暢。在語文教學過程中，訓練學生的表達能力，提升學生的交際能力，增強學生的學習自信。

（二）推進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

在語文教學過程中，學生需要掌握大量的字詞、短語、詩詞、短文等，訓練表達能力，更好地內(nèi)化或吸收，在表達的過程中嘗試個性化輸出。通過表達能力的訓練，可以深度推進學生在語言、思維、審美、文化等多方面全面提升，培養(yǎng)學生良好的積累意識，使學生視野更開闊，顯著增強學習意識。

（三）推動學生良好個性發(fā)展

初中生正處于青春期，學生的自我意識顯著增強，且容易出現(xiàn)一些偏執(zhí)心理。在語文教學中，通過有效的方式引領學生學會正確的表達，可以更好地尊重學生的學習主體性，同時在表達的過程中，讓學生學會有邏輯性地解決問題。這是提升學生學習意識、推動學生良好人格獲得有效發(fā)展的重要途徑。

三、初中語文教學中提升學生語言表達能力的策略

（一）創(chuàng)設自由表達的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中語文教學課堂中，教師會在課堂上提出相應的問題，然后引導學生進行表達，學生在表達時，教師往往會帶有一定的目的，即讓學生的回答盡量靠近教科書的標準答案，但實際上，這樣的做法會在學生心中形成一道屏障，阻斷學生主動表達的熱情。對此，教師需充分尊重學生的表達意愿，為學生創(chuàng)設自由表達的學習環(huán)境。在為學生設置主題之后，可以鼓勵學生進行發(fā)散和拓展，真正體驗語文學習的實用性，而非一味地尋找正確答案以流沙河的《理想》這一篇詩歌為例，這篇現(xiàn)代詩通俗易懂，其中有較多值得學生借鑒的內(nèi)容，在寫作和交流的過程中都能夠使用。為了給學生創(chuàng)設自由的表達環(huán)境，教師可以以理想為主題，鼓勵學生先闡述個人的理想，思考如何實現(xiàn)理想。在這個環(huán)節(jié)中，為了打破學生的心理壁壘，創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師可以讓學生圍成一個圈，每一個發(fā)言的學生都會站到圈的中間，向大家講述自己的理想，為了實現(xiàn)這一理想，自己付出了哪些努力，在今后又會如何作為?每個學生表達完之后，其他學生如果有共鳴，則可以舉手進行補充發(fā)言，這樣學生就能夠形成有效的交際互動。在自由表達的過程中，學生的視野逐漸變得開闊。有的學生在進行主題表達時引用了名人名言或詩歌等進行輔助講解。最后，教師將學生課堂上的發(fā)言進行記錄，并做一個簡單的總結和點評。在點評的時候，教師要以鼓勵為主，讓學生在下一次活動中用更加精彩的表現(xiàn)進行展示。最后，教師再次深化理想這一主題，教師可以鼓勵學生在課下繼續(xù)交流，如果有志同道合的學生可以通過“結對子”的方式相互打氣，制訂理想實施計劃。

（二）增加課堂互動活動，提高學生表達能力

學生的表達能力無非就是體現(xiàn)在學生的說與寫上面，在表達的過程當中，教師通過日常的學習與鍛煉這種潛移默化的教學方式，就能綜合地提高學生各方面的表達能力。初中語文作為一門語言類的學科，在初中語文教學中，教師可以適當?shù)卦黾诱n堂互動的活動，這樣一方面可以活躍課堂的學習氛圍一方面可以提高學生的綜合表達能力。在這樣的基礎之上融入更多的教學模式，提高綜合的語文教學效率，這是教師應該承擔起來的責任。比如在初中語文八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》這一節(jié)課的教學當中，這一首古詩主要講解的內(nèi)容就是作者在一夜的驚醒之后，發(fā)現(xiàn)自己的茅草屋已經(jīng)被秋風吹得凌亂。在這樣的狀態(tài)之下，應該如何保持良好的心境。面對生活的挑戰(zhàn)，作者是以樂觀積極向上的心態(tài)，并且寫下了這一首古詩，作者的心態(tài)，對生活的態(tài)度，作者表達的情感，這就可以作為主要的一個教學的任務。在課堂教學的過程當中，教師也可以通過讓不同的學生朗讀這一首古詩。看看學生的理解程度，通過學生朗讀過程當中的表達，這樣就能讓學生積極參與到課堂的教學活動當中來。不同學生朗讀古詩的情感不一樣，理解也就有著一定的差異。通過這樣的方式能加深學生對于課文古詩的理解，在朗讀的過程當中，教師也能通過這樣的方式讓課堂的整體氛圍變得活躍。在學生參與到活動當中這樣提高了學生的表達能力，養(yǎng)成自主學習的習慣，也增強了學生的自信心。在進入社會之后，一個人的表達能力關系到一個人的長遠發(fā)展，這是非常重要的一個能力。

（三）教師善于表達，激發(fā)學生的表達欲望

欲望是行動的前提。在初中語文教學中，要想提高學生的表達能力，就必須激發(fā)學生的表達欲望，從而使學生由被動表達轉變?yōu)橹鲃颖磉_。教師在開展語文教學活動時，需要結合學生的實際情況，轉變教學觀念，改變教學方式。正所謂“有什么樣的將軍就有什么樣的士兵”，如果教師是一個善于表達和樂于表達的人，那么學生在教師的影響下，必然會產(chǎn)生良好的表達欲望。首先，教師不論在教學中還是在生活中，都要時刻保持著積極表達的欲望，并且還要重視自身的表達方式，像是語言、表情、動作等。例如，教師在開展《七律·長征》教學活動時，結合內(nèi)容要控制自己的語氣、表情和動作，當讀到高潮部分時，動作可以夸張一些，語言應該慷慨激昂一些。如此一來，不僅可以提高語文教學的效果，還可以激發(fā)學生表達的欲望，學生在教師的感染下也想嘗試朗讀文章。其次，基于教師對學生的影響力，教師必須不斷提升自己的表達能力，如深入研究語言的藝術、探索交流中的文化等，以此提升自己在學生心目中的地位，從而激發(fā)學生表達的欲望。

（四）鼓勵學生口語表達，有效激發(fā)學生的思維意識

傳統(tǒng)的初中語文教學實踐中，教師經(jīng)常會忽略對學生的口語表達能力培養(yǎng)，造成學生口語表達能力普遍較差。初中語文教學改革后，教師要充分發(fā)揮自身的教學引導與教育作用，積極鼓勵學生在課堂中講話，通過問題引導、課堂答辯小組合作學習等多元化的教學模式，引導與幫助學生提高口語表達能力，讓學生能夠在課堂中盡情地將自己的思想與意思完整、清晰地表達出來。最終培養(yǎng)學生在語文課堂中能夠敢于開口、積極開口、愿意開口的良好學習習慣，有效加強學生與學生、教師與學生之前的課堂互動，增強語文課堂教學的活躍氣氛，促進語文課堂教學質(zhì)量與教學效率不斷提升。

結束語

在開展初中階段的語文教學過程中，進一步培養(yǎng)初中學生的語文表達能力正在逐漸成為一項非常重要的語文教學任務，同時這也是培養(yǎng)學生語文表達能力的一個非常重要的基礎。因此，初中階段的語文教師應該能夠進一步認識培養(yǎng)學生在語文表達能力方面的重要性以及價值，然后通過不斷地優(yōu)化自身的教學方法從而全面提升學生的學習興趣，讓學生能夠在一種較為寬松的教學氛圍里學到更多的知識，從而進一步提升學生的語文表達能力，滿足當前新標準下對學生綜合能力培養(yǎng)的要求，這應該也是當前語文老師不斷去探索的一個話題。