高中體育模塊教學(xué)的實踐研究

張科

（貴州省黔西第一中學(xué)，貴州 黔西 551599）

一、模塊教育概念

模塊教育體現(xiàn)內(nèi)容之間的各種關(guān)系。我們可以把高中體育課程分成多個模塊，突出學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。對于不同的模塊，我們要確定明確的教育目標，并以這個目標為中心展開特定的教育內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的實際經(jīng)驗一致，幫助學(xué)生不斷實現(xiàn)自我完善。模塊可以通過整合組成完整的學(xué)習(xí)單元。利用模塊教學(xué)方法開展高中體育教學(xué)模式，符合當前學(xué)生發(fā)展的需要。我們可以通過對知識和課程分配的開發(fā)和重新構(gòu)成，使學(xué)生在課堂上更有針對性地掌握特定的運動功能，通過相關(guān)的運動形式，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)目標的擴大。所有模塊活動的安排都要以學(xué)生的實際活動為中心。但教師應(yīng)充分發(fā)揮其中的紐帶作用，有效提高學(xué)生的授課參與度。對教師來說，這是有效的自我提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，開展具有充分經(jīng)驗和獨特風格的教學(xué)形式。合理安排課堂上可能出現(xiàn)的各種因素，充分發(fā)揮體育教學(xué)的功效，為體育教學(xué)的探索開辟新路。

二、模塊教育的構(gòu)建

在高中體育的實際教學(xué)安排上，所有教師都要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，進行充分的教學(xué)設(shè)計。要貫穿教學(xué)從頭到尾培養(yǎng)教育健康觀和全面人才的科學(xué)理念，在課堂上確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)形式的設(shè)計要充分結(jié)合學(xué)校體育課程分配和辦學(xué)特點來完成。要更加全面地理解學(xué)生對體育運動的興趣。要想在課堂上很好地實施模塊教學(xué)方法，首先要意識到模塊教學(xué)的特殊性，充分解決目前教學(xué)中存在的主要問題。

模塊教育的理念也是從外國引進的。與傳統(tǒng)的體育教育相比，最大的特點是學(xué)生從機械化的教育過程中解放出來。學(xué)生們在課堂上可以有更多的選擇機會，發(fā)揮好自己的特長，找到自己的醉意。雖然各教師意識到模塊教育的重要作用，但在目前的實際教學(xué)中存在一些問題需要解決。目前高中體育教育實施模塊教育存在四個主要問題。

（一）學(xué)生的實際選擇空間小

俗話說“眾口難調(diào)”，但如果學(xué)生選擇的空間太小，學(xué)生就連選擇的機會都沒有，很難真正滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。在目前的模塊體育教學(xué)中，滿足學(xué)生需求和實現(xiàn)興趣是發(fā)展教育目標的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)對此進行對口教育調(diào)整。例如，很多學(xué)生普遍喜歡游泳課程，但在學(xué)校條件限制的基礎(chǔ)上，沒有多少高中能真正滿足學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)游泳的需要。而且，一些運動項目也受到人數(shù)和次數(shù)的限制，因此很難保證所有學(xué)生都能參加自己感興趣的體育項目。甚至有些課程因人數(shù)不足或人員過多而被迫調(diào)整或取消。

（二）教育設(shè)施和教育資源的限制

體育模塊教育要確保一定的多樣性。雖然政府正在逐漸加強對高中階段普通教育的投資，但實際上學(xué)校很難在體育設(shè)施建設(shè)上投入所有資金，因此可能會對模塊教育的實際需求產(chǎn)生影響。另外，體育項目需要配備相關(guān)設(shè)施。如果資金不足，就不能保障教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施，也會影響模塊教育的開展和教育的構(gòu)建。體育的學(xué)習(xí)需要場地規(guī)劃，有很多新編排的體育教育項目。即使學(xué)校有意推薦，實際上也會受到各種限制的影響而中斷，大部分體育教師只是心有余而力不足，這種模塊化的教學(xué)是無法付諸實際行動的。另一個重要原因就是教師教學(xué)能力的限制。部分普通高中體育教師的個人能力也是模塊化教育的主要限制因素。特別是中西部地區(qū)的發(fā)展，甚至出現(xiàn)教師資源不足的情況。優(yōu)秀的體育課畢業(yè)生和體育教師不選擇這種地區(qū)的就業(yè),所以這些地區(qū)的體育老師大部分是年齡較大,模塊的基本教育難以全面把握、認知不足,在實際應(yīng)用中也缺乏實踐行動。

（三）學(xué)校對教師的培養(yǎng)不足

無論是學(xué)校，家長還是學(xué)生，高中階段的教育重點都在于其文化課程。教師會對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)意識相對不足。但高中階段正是關(guān)系到學(xué)生人生和命運的重要時期。如果學(xué)生把主要的精力投入到文化過程中，必然會影響自己的身體健康狀態(tài)。因此，為了讓學(xué)生們擁有健康的身體和精神，迎接文化課程的挑戰(zhàn)，學(xué)校也要加強對體育課程的重視。并且要在一定的時間內(nèi)讓學(xué)生得到充分的鍛煉。這需要各位教師全面的教學(xué)設(shè)計和新的教學(xué)理念的影響和安排。因此，學(xué)校要對各位教師進行專業(yè)的技能教育。必須在新的教學(xué)理念中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生受模塊教學(xué)優(yōu)點的影響。在新的教育形式中發(fā)展自己的體育技能，搞好體育鍛煉，獲得更健康的身體和精神。

（四）模塊教育效果評價體制不健全

如果只在上課時用模塊的方法使學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,但對實際的教學(xué)效果缺乏有效評價,如果這種模塊教學(xué)模式還停留在表面,實際教學(xué)的效率就不能得到有效提高。有效而科學(xué)的評價體系可以更好地發(fā)展課堂教學(xué)。有些學(xué)校對模塊教育的評價方式進行了一定程度的實踐，但受上課時間的影響和學(xué)生參與熱情低的影響，教師和學(xué)生在模塊教育上未能真正提高的情況很多。必須改變教學(xué)形式，改變對教學(xué)時間的評價。我們對學(xué)生的具體評價要以各種標準為中心，關(guān)注學(xué)生在項目中的具體表現(xiàn)。應(yīng)該關(guān)注的是，學(xué)生在課堂上是否提高技能和知識，同一名學(xué)生在課堂上能否保持健康愉快的情緒。

三、模塊教育的實踐策略

在實施具體模塊教育的過程中，我們主要可以分為六種方式進行模塊的區(qū)分和規(guī)劃。本校模塊教育以下六種策略為主。

（一）整體式模塊教育策略

整體教學(xué)發(fā)展主要是讓各位教師從學(xué)生出發(fā)，進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。不僅要滿足學(xué)生日常課程的發(fā)展需求，還要滿足學(xué)生身心健康成長的基本需求。如果體育課程是將特定運動的技術(shù)動作傳授給學(xué)生，那么這種教育是非常單一的。因此，要向各位教師在教學(xué)過程中開展整體模塊設(shè)計，首先要明確區(qū)分整體教學(xué)目標，制定完整的教學(xué)計劃。在這個計劃中，要仔細尋找單元融合的入口，全面提高學(xué)生的運動能力。有了明確的目標，學(xué)生們可以在各單元和模塊的學(xué)習(xí)中，通過多種學(xué)習(xí)形式，逐步提高個人的體育能力。例如，有些運動項目需要學(xué)生自己完成，有些項目需要學(xué)生合作完成。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)模式都是在體育過程中經(jīng)常使用的教學(xué)形式，會給高中體育教學(xué)的發(fā)展帶來更高的效率。

例如，在“籃球”的教育中，我們應(yīng)該對籃球的功能、籃球的規(guī)則進行整體的模塊設(shè)計，然后選擇相關(guān)的活動主題，讓學(xué)生在課后時間積極收集資料。傳統(tǒng)的籃球教育是讓學(xué)生了解基本要領(lǐng)，然后讓他們自主活動。新的模塊教育設(shè)計需要學(xué)生尋找相關(guān)的體育雜志，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)和相關(guān)規(guī)則。上課時間主要給學(xué)生看，交流的機會，使學(xué)生在上課時間實現(xiàn)充分的資源共享。整個課程是探索和研究全面提高的過程，對提高教學(xué)效率和學(xué)生個人能力的發(fā)展有重要幫助。

（二）開放式模塊教育策略

高中體育教育實際上與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此必須構(gòu)建知識，技能和日常生活的關(guān)系。教師在選擇合理的教學(xué)形式之前，要充分把握學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，使單元模塊教學(xué)以更加開放的形式讓學(xué)生參與。這種開放主要是面向生活的開放。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和掌握的體育技能在日常生活中也要得到發(fā)展。體育學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利于一生的體育能力，培養(yǎng)體育鍛煉的愛好。特別是在目前掀起全民健身熱潮的時代，體育教育也要與生活相連，與社會相連，改變傳統(tǒng)的體育教育觀念。因此，教師要成為課堂上有心的人，發(fā)掘更多的體育資源，在課堂上豐富學(xué)生的體育鍛煉，彌補專業(yè)體育練習(xí)設(shè)施的不足。開放性模塊教學(xué)體現(xiàn)在我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的機會和選擇，讓所有學(xué)生在體育課上尋找自己感興趣的內(nèi)容進行訓(xùn)練，把握有限的時間，使體育課程發(fā)揮更大的價值。

（三）主體性模塊教育策略

在體育課上堅持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也是發(fā)展高中體育模塊教育的重要形式。學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣選擇不同的模塊學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供全面的輔助幫助。體育課程的安培就是實現(xiàn)學(xué)生個人能力的根本提高，使所有學(xué)生主動協(xié)調(diào)，健康發(fā)展。因此，即使是有限的上課時間，我們也要對上課制定充分的計劃，讓學(xué)生進行更多的空間實踐活動。學(xué)生們要利用有限的時間更好地提高自己的技能。體育的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠全心全意地參與，就會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和練習(xí)中存在的不足之處。對于這些不足之處，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進行活動和行為的創(chuàng)新，使學(xué)生真正實現(xiàn)個性發(fā)展，將生活經(jīng)驗和素養(yǎng)的提高融入體育活動。上課時間有限。掌握有限的時間，讓學(xué)生在體育活動中好好發(fā)展自己的才能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂趣，這是非常重要的。所有教師都要充分意識到學(xué)生的自主參與性，在課堂上發(fā)揮重要作用。在實際的教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生有更多的參與機會，才是全面提高體育教育質(zhì)量的重要途徑。

（四）以分層教育理念為基礎(chǔ)設(shè)定教育目標

明確的教育目標是高中體育和健康課程教學(xué)順利實施的前提。在分層的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)定差別化的教學(xué)目標，使學(xué)生在達到目標的過程中樹立體育學(xué)習(xí)的自信心。教師首先要將高中體育和健康過程中相關(guān)的體育項目分類，分為籃球，足球，乒乓球等模塊，根據(jù)不同模塊的教育要求設(shè)定相應(yīng)的教育項目表。

(五)考慮各種因素，給學(xué)生分層

對學(xué)生分層是運用分層教學(xué)法開展體育和健康教育工作的重要前提和保障。為此，教師應(yīng)將分層標準設(shè)定為合理，考慮各種因素，確保分層的合理性和嚴密性。體育運動能力是教師首先要考慮的因素，在學(xué)期初，教師可以統(tǒng)一安排體育測試，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運動能力，作為分層教育的基礎(chǔ)依據(jù)。除了與身體素質(zhì)相關(guān)的條件外，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生先天身體素質(zhì)較高，但在體育學(xué)習(xí)中態(tài)度散漫，有些學(xué)生身體素質(zhì)比較普通，但要以較高的熱情學(xué)習(xí)體育知識，因此，在分組過程中，教師要考慮態(tài)度。在上述幾個因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將學(xué)生分為A,B,C三個層次，區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，為分層教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（六）以分層教育理念為基礎(chǔ)，優(yōu)化教育評價

教授評價是高中體育和健康課程教學(xué)的重要一環(huán)，科學(xué)的評價體系有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)在分層教學(xué)的背景下，對高中體育和健康模塊教學(xué)活動進行合理的評價，充分發(fā)揮教授評價的教育價值。確保學(xué)生受教師評價的影響，逐漸學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。在制定教育評價標準時，教師應(yīng)根據(jù)不同模塊的教育特點，從體育運動功能，學(xué)習(xí)態(tài)度，比賽精神等多方面對學(xué)生進行評價，確保評價活動覆蓋學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全過程。在實行評價時，教師要學(xué)習(xí)如何組織語言。要正確指出學(xué)生在體育和健康課程學(xué)習(xí)上存在的不足，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，合理選擇話術(shù)。

四、結(jié)論

模塊的教育必須以學(xué)校教育的目標和學(xué)生的個人發(fā)展為基本的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣，進行課程的設(shè)計和配置。學(xué)生在體育鍛煉中必定會表現(xiàn)出個體差異，這也是教師應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容。希望所有教師在教育實踐中不斷探索，實現(xiàn)高中體育模塊教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍，模塊教育順利開展，促進高中體育教育整體發(fā)展。