淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用分析

方燕

（云南省昆明市宜良縣團(tuán)山小學(xué)，云南 昆明 652100）

引言：目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該盡量從當(dāng)前孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，這樣可以提高他們的注意力，并讓他們更好地融入數(shù)學(xué)課堂之中，從而帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容做好引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能將原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，以此提高他們的學(xué)習(xí)熱情，而且數(shù)學(xué)游戲能夠改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。為此，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該積極對(duì)游戲教學(xué)積極的展開(kāi)探索，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)課本知識(shí)的優(yōu)化，可以選擇符合學(xué)生年齡段，并合理的游戲與課本知識(shí)整合，實(shí)現(xiàn)更加有效教學(xué)的同時(shí)，將更多的知識(shí)要點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。而且隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)不適應(yīng)教學(xué)要求，甚至?xí)a(chǎn)生較為嚴(yán)重的限制，影響課程教學(xué)。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)該嘗試性的將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探究重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加有效教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)用的可行性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)是近幾年來(lái)提出來(lái)的一種教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將游戲代入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。將游戲化教學(xué)的趣味性展現(xiàn)給學(xué)生們，吸引學(xué)生們的目光，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)制定與教學(xué)相關(guān)的趣味游戲。跟以往的教學(xué)相比，在課堂上通常都是圍繞著教師為展開(kāi)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師占據(jù)著主要地位，而且學(xué)生們只是單純的接受教師的講解，這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生們接受。我們應(yīng)該利用游戲化教學(xué)模式，利用游戲化教學(xué)激起學(xué)生們的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（一）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的專注力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑颍趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往注意力并不能時(shí)刻集中于課堂，這樣的情況下會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)。游戲化教學(xué)可以幫助學(xué)生有效地解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)在小學(xué)教育中有效的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有一定的作用與意義。小學(xué)生因諸多方面的因素影響，導(dǎo)致其在進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)帶有一定難度。為此，教師們就應(yīng)該充分利用這種游戲化內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠感受到這種學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，這樣有利于改善當(dāng)前課堂的氛圍，既能夠幫助學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以此來(lái)為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

（三）有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展

游戲性教學(xué)的有效應(yīng)用在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以推動(dòng)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，它具有一定的意義和作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展這種游戲式的教學(xué)，可以使得學(xué)生的整體思維能夠始終保持在一個(gè)積極而又快樂(lè)的狀態(tài)，從而能夠幫助我們的學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)，幫助他們形成一個(gè)良好的邏輯思維過(guò)程，讓他們不斷地對(duì)內(nèi)容展開(kāi)思考與探究，以此培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前在教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一定的缺陷有待完善，這些問(wèn)題困擾著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，不能激起學(xué)生們興趣和積極性。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科始終是教育中主要學(xué)科，教師和家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)成績(jī)，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率。平時(shí)給學(xué)生安排較多的課程與作業(yè)，這不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生難以提升自身綜合能力的主要原因。這種教育方式不適合現(xiàn)在的學(xué)生，應(yīng)該做出有效調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)中缺少課堂氛圍

在實(shí)際的教學(xué)中，多數(shù)情況下學(xué)生只是單純地聽(tīng)教師講解，使得沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)氛圍，陷入一片死寂。學(xué)生們只是按照教師的要求去做，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，缺少與教師之間的互動(dòng)，同時(shí)教師也給予學(xué)生們的發(fā)言時(shí)間過(guò)少，思維邏輯難以跟得上老師講課的進(jìn)度，使得學(xué)生搞不懂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

（三）教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較差，沒(méi)有很好的理解，對(duì)于邏輯復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，往往同學(xué)們顯得毫無(wú)辦法，難以理解數(shù)學(xué)理論上的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)使得課堂過(guò)于枯燥無(wú)味，同學(xué)們的注意力并不在學(xué)習(xí)和教師身上，無(wú)法提高學(xué)生們的積極性，這也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有體驗(yàn)到樂(lè)趣。這也是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降的主要原因。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲展開(kāi)教學(xué)的有效方法

（一）明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而且還要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此將游戲內(nèi)容科學(xué)的融入教學(xué)之中。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，從而帶動(dòng)學(xué)生自身的積極性，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)之中。教育改革目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且通過(guò)學(xué)科的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。游戲化教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，通過(guò)游戲化教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而幫助學(xué)生了解知識(shí)，提升他們對(duì)知識(shí)的掌握。而且改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)的靈活性。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)游戲內(nèi)容，從而讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中，教師可以插入一段視頻內(nèi)容，在一些電影中經(jīng)常能夠看到賭博的場(chǎng)景中主角缺一張牌可以構(gòu)成同花順，這種情境內(nèi)容有利于學(xué)生接受，他們會(huì)自動(dòng)融入學(xué)習(xí)氛圍之中。教師可以借此提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，如紅桃“3.4.5.6”，此時(shí)如果只有7 的情況拿到一張紅桃7 的概率是多少，經(jīng)過(guò)學(xué)生大量的思考與分析，可以得出得到一張紅桃7 的概率為1/4。教師可以借此繼續(xù)將問(wèn)題進(jìn)行延伸，因?yàn)榕贫岩还矠?4 張牌，而甲和乙二人各拿4 張牌，現(xiàn)在甲想要拿到這張紅桃7 的概率為多少，因?yàn)榕贫褳?4 張牌，所以需要利用54-4×2=46，此時(shí)牌堆里只剩下46 張牌，想要拿到紅桃7 的概率應(yīng)該為1/46，教師通過(guò)這樣的情景插入調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)學(xué)生會(huì)跟著課堂的氛圍以及教師提出問(wèn)題散發(fā)自身的思維，以此形成較好的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活化，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理的設(shè)置游戲內(nèi)容，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并主動(dòng)的思考問(wèn)題，促使學(xué)生能夠掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)字故事與問(wèn)題情境相結(jié)合，舉例生活中的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)的一些基本概念并不是很了解，而且也很難將負(fù)數(shù)的概念闡述清楚。教師可以設(shè)定一個(gè)小游戲讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)搜索，利用現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容找到體現(xiàn)負(fù)數(shù)的概念形式。這樣可以加深學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)概念的了解，從而提高他們的熱情。如，現(xiàn)實(shí)生活中電梯中會(huì)存在-1，-2 的字符，這代表的意思是地下1 層和地下2 層。在天氣溫度的表現(xiàn)上也會(huì)有-20℃，這代表氣溫處于零下20 攝氏度，通過(guò)生活元素導(dǎo)入并通過(guò)信息技術(shù)體現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解概念，以此加深對(duì)于內(nèi)容的理解。

（三）游戲與練習(xí)有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶

數(shù)學(xué)的理論知識(shí)往往都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，教師可以通過(guò)有效的形式將其與游戲融合，從而幫助學(xué)生形成較好的知識(shí)理念，再通過(guò)有效的方法將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有利于幫助學(xué)生更深層的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，這樣他們?cè)谟龅絾?wèn)題后會(huì)利用相應(yīng)的知識(shí)做好分析，這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生活躍自身的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形體積”后，教師可以設(shè)置一些貼近生活元素的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。如本校正在蓋建一個(gè)游泳池，已知游泳池的長(zhǎng)度為10 米，寬度5 米，深度為3 米，當(dāng)前需要向水池中注入一半的水，請(qǐng)問(wèn)游泳池中的水的體積為多少。針對(duì)此類的問(wèn)題，教師可以利用flash 設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲內(nèi)容，然后通過(guò)圖形的展示幫助學(xué)生對(duì)已知條件更好的理解。已知當(dāng)前長(zhǎng)方形的體積公式為長(zhǎng)×寬×高，所以10×5×3=150 平方米，但是教師在具體利用flash 游戲演示的過(guò)程中只向水池中注入一半的水量，所以其整體積需要除以2，答案為75 平方米，這樣的問(wèn)題內(nèi)容比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且還能調(diào)動(dòng)當(dāng)前學(xué)生熱情，其內(nèi)容具有一定的思考，可以活躍當(dāng)前學(xué)生的思維，教師應(yīng)該重視這樣的教學(xué)方法，通過(guò)這樣辦法培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以此促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視其教學(xué)手段的運(yùn)用，游戲教學(xué)手段可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用，并采取有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。