多媒體計算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合分析

盧剛

（平頂山學(xué)院外國語學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言：在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中受到應(yīng)試教育思想的深刻影響，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高，甚至“啞巴英語”的教學(xué)問題依然沒有得到有效解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力比較低下，從而不利于促進(jìn)大學(xué)英語教育的健康發(fā)展。為了有效提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平，可以利用多媒體計算機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)英語教學(xué)的高效性和科學(xué)性，同時還能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從而不僅對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有一定的作用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體計算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

英語學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語知識的過程，然而這一習(xí)得性過程最主要的是依靠學(xué)生的自主性，學(xué)生要在一定的社會情境之下通過必要的學(xué)習(xí)資料構(gòu)建學(xué)習(xí)意義，根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，英語學(xué)習(xí)最終還是要依靠學(xué)生的自覺性和主動性才能完成。多媒體計算機(jī)教學(xué)技術(shù)可以把圖片、文字、聲音合為一體，通過多樣化的載體把英語教學(xué)通過視頻、音頻、圖像等多種形式展現(xiàn)出來，打造交互式的學(xué)習(xí)情境，讓英語課堂更加生動形象，也讓英語知識立體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生除了課堂教學(xué)之外，還可以在多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，攝取自己需要的學(xué)習(xí)資料，比如登錄校園網(wǎng)，或者利用搜索引擎完成資料查閱，在多媒體技術(shù)支持之下，各種形式的信息來源渠道都有利于學(xué)生積極主動地完成英語知識的探索，提高學(xué)習(xí)的自主性。

（二）有利于發(fā)揮生本思想的價值

生本思想指的是以學(xué)生為主的思想，這和傳統(tǒng)的教學(xué)理念是相悖的，生本化的教學(xué)理念認(rèn)為課堂是學(xué)生的課堂，而不是教師的課堂，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫被動接受知識的地位，教師也不能僅僅作為知識的單向灌輸者，學(xué)生和教師只有加強(qiáng)溝通與交流，才能幫助學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)的意義之所在，因此多媒體計算機(jī)技術(shù)應(yīng)當(dāng)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同服務(wù)，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，通過合作學(xué)習(xí)、對話交流等多種活動組織形式幫助學(xué)生對知識進(jìn)行有效探索。在多媒體計算機(jī)技術(shù)的幫助之下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位被確認(rèn)，同時教師也要發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用，雙方共同配合完成英語學(xué)習(xí)的全過程，提高英語課堂效率。

（三）有利于提高英語課堂實效性

計算機(jī)多媒體技術(shù)在長時間的時間運用中表現(xiàn)出了極強(qiáng)大的優(yōu)勢，在英語教學(xué)領(lǐng)域也是如此，多媒體技術(shù)能夠幫助英語教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補教材局限性，讓學(xué)生們英語學(xué)習(xí)突破時間和空間的限制，打造豐富多彩的英語課內(nèi)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生和教師能夠擁有更加廣闊的天地，獲取自己需要的英語知識和材料。計算機(jī)多媒體技術(shù)的運用方便了教學(xué)，教師除了書寫黑板板書之外還可以播放PPT，展示線上教學(xué)成果，在最短的時間內(nèi)把重點英語知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便師生交流，教師可以發(fā)揮更好的教學(xué)指揮作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。以上現(xiàn)象都說明計算機(jī)多媒體技術(shù)有利于提高英語教學(xué)的實際效果。

二、傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

實際上在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中主要是以“滿堂灌”和“填鴨式”的方式為主，同時一味地給學(xué)生傳遞英語教材中的內(nèi)容，如此導(dǎo)致教學(xué)資源過于匱乏，無法滿足現(xiàn)代化時代的發(fā)展步伐。另外學(xué)生獲取信息的渠道主要包括了教材、報刊等，而隨著信息化手段的不斷發(fā)展，有效開拓學(xué)生獲取知識的渠道如校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等，但是根據(jù)實際情況可知這些現(xiàn)代化手段并沒有得到充分開發(fā)和利用，無法滿足英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外由于應(yīng)試教育所造成的影響實在過于深刻，學(xué)校和教師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要以分?jǐn)?shù)為主，也就導(dǎo)致在教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語法知識和筆試能力等，卻忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)容易起到不良影響[1]。

三、多媒體計算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合方法

（一）運用多媒體計算機(jī)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語教學(xué)不僅需要結(jié)合教材，同時也需要充分利用多媒體計算機(jī)技術(shù)豐富教材內(nèi)容，主要是依據(jù)英語教材積極搜索和查閱有用的教學(xué)資源。另外為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)作用，積極開拓學(xué)生的知識面，進(jìn)而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

例如在給學(xué)生講解中西方文化差異的過程中，教師可以事先使用軟件制作微視頻，在課堂上通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放關(guān)于中西方文化差異的內(nèi)容，將抽象的文化知識形象化和生動化，更方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點。在課外時間為了加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解和記憶，可以利用QQ和微信等通信工具指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。如此不僅有利于拉近師生之間的距離，還能夠讓學(xué)生全面理解和掌握英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容，從而有效提高大學(xué)英語教學(xué)水平。

（二）運用多媒體計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

在大學(xué)英語教學(xué)中為了營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的全方位綜合性培養(yǎng)，可以利用多媒體計算機(jī)技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，同時通過運用慕課和微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)對大學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，實現(xiàn)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的相互結(jié)合，根據(jù)教材主題合理制作多媒體教學(xué)課件，可通過圖片、音頻和視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在制作微視頻的過程中系統(tǒng)梳理和整合重難點知識，以直觀形象的形式呈現(xiàn)出大學(xué)英語課程資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過采取“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，還可以利用微課形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并提出自己無法解決和思考的問題，在課堂上可以向教師提問得到準(zhǔn)確的解決方法，如此有助于提高學(xué)生的英語成績[2]。

（三）運用多媒體計算機(jī)交互系統(tǒng)輔助教學(xué)

口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的重難點環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的英語成績雖然很好，但是依舊無法熟練使用英語進(jìn)行溝通與互動，甚至部分學(xué)生對開口講英語充滿了恐懼感，也就造就了“啞巴英語”的不良現(xiàn)象。對于該問題教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w計算機(jī)技術(shù)的特點，構(gòu)建計算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，需要安排專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)安裝教學(xué)軟件，然后運用仿生語言系統(tǒng)構(gòu)筑英語互動的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生在課堂上通過計算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)開展口語訓(xùn)練活動，還可以在課外時間登錄系統(tǒng)App實現(xiàn)自主性訓(xùn)練。通過這樣的方法一方面可以降低教學(xué)壓力，教師只需要起到指導(dǎo)者的作用即可；另一方面計算機(jī)交互教學(xué)系統(tǒng)的最大特點在于人性化，識別模式可以糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，進(jìn)而則有效強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力。

（四）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建在線作業(yè)平臺

通過利用Al和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以搭建英語在線作業(yè)平臺，尤其現(xiàn)代高校學(xué)生基本人手一部手機(jī)，可以使用手機(jī)下載App，教師需要根據(jù)英語課程教學(xué)內(nèi)容合理布置和設(shè)計聽力習(xí)題和翻譯訓(xùn)練等英語作文，將其上傳到在線英語平臺，要求學(xué)生登錄App完成英語作業(yè)，平臺會自動評價和分析學(xué)生的作業(yè)成績，同時還會自動記錄學(xué)生的答題情況[3]。教師在評改學(xué)生的英語作文時能夠全面掌握每個學(xué)生的答題情況和作業(yè)成績，還可以通過Al技術(shù)的掃描模式分析學(xué)生的錯題，將其系統(tǒng)歸納到錯題庫中。針對錯題庫中錯誤率最高的題目可以將其制作成多媒體教學(xué)課件，并在課堂上進(jìn)行播放，同時結(jié)合線下教學(xué)幫助學(xué)生糾正錯題，避免學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤。通過多媒體計算機(jī)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出正確的解題思路和題目涉及的知識點，使學(xué)生能夠清楚了解到自己的錯誤之處，這樣學(xué)生便可以學(xué)習(xí)思考和汲取經(jīng)驗。

（五）利用游戲教學(xué)法

在多媒體技術(shù)的支持之下，英語教學(xué)可以充分利用游戲教學(xué)法，打造寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)活動趣味性，讓整個英語教學(xué)氛圍更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合適的課堂電腦游戲，共同發(fā)揮游戲的娛樂功能和學(xué)習(xí)功能，比如日本NDS就是一款以學(xué)習(xí)為主的掌上游戲，它就可以作為英語教學(xué)的有力輔助工具，這款游戲針對英語基礎(chǔ)薄弱、對英語學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生特別有效，通過電腦游戲?qū)Υ竽X的啟發(fā)能夠獲得刺激感，讓學(xué)生在游戲中記住單詞，了解語境，當(dāng)然在游戲的運用中少不了教師的引導(dǎo)，才能達(dá)到事半功倍的效果。在游戲教學(xué)的使用中，電腦游戲最好是作為集體參與活動來組織，這樣才能夠彰顯集體課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，游戲教學(xué)的時間不宜過長，一般來說游戲的飲用保持在5~10分鐘之內(nèi)，能夠舒緩學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，如果這種氣氛可以保持，將有利于形成班級范圍之內(nèi)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對英語基礎(chǔ)單詞、句型、語法有大概的了解，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味。

（六）讓學(xué)生參與到課件的制作中

學(xué)生參與課件制作是基于生本理念下的教學(xué)改進(jìn)，它可以讓學(xué)生體會到充分的尊重感和被重視感，通過教師和學(xué)生共同制作課件也可以加強(qiáng)師生交流，提高課堂互動性，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，依靠文字、聲音、圖像等多種載體傳遞英語知識。英語課件的制作需要一定的技巧，教師在制作課件的過程中可以聽取學(xué)生的合理建議，對頁面布局進(jìn)行美化，也可以收集學(xué)生感興趣的課外學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜索英語素材，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生會逐漸培養(yǎng)對英語的主動探索精神，為教師制作PPT建言獻(xiàn)策。英語教師也可以通過布置作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生通過各種手段查閱資料，在師生共同制作課件的過程中加深了學(xué)生對英語知識的理解和掌握，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)框架，讓英語課堂教學(xué)取得更好的效果。

結(jié)語

綜上所述，通過實現(xiàn)多媒體計算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，一方面有利于體現(xiàn)出多媒體計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)價值和作用，另一方面有效實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對推動大學(xué)英語現(xiàn)代化發(fā)展具有十分積極的意義。因此需要不斷發(fā)掘和研究加強(qiáng)多媒體計算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。