如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

徐亞余

（永嘉第二高級(jí)中學(xué)，浙江 溫州 325100）

人的一生中有多個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其中可以靠人為控制的是中考與高考。高中階段是學(xué)生思維模式、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)代教育背景下，教師需要重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，達(dá)成高中數(shù)學(xué)教育要求和目標(biāo)。教學(xué)期間，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路。

一、體現(xiàn)德育教育功能，提升學(xué)生品德涵養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并非只有數(shù)學(xué)教材一種資源可以用于學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的思想認(rèn)知比較豐富[1]。知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)而言重要性突出。高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要選用課外數(shù)學(xué)史幫助學(xué)生感受和探知我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)探索中取得的成績(jī)以及其對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的影響。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，能夠產(chǎn)生民族自豪感、自信心，形成愛(ài)國(guó)精神與意識(shí)。教學(xué)期間，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容以及我國(guó)的資源、人口情況編制一些學(xué)生熟悉的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展成就分析知識(shí)點(diǎn)。教師還可以結(jié)合課本中的實(shí)踐觀點(diǎn)、理論觀點(diǎn)，在實(shí)物演練中幫助學(xué)生接受與理解知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，達(dá)成素質(zhì)教育目的。

二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)智育功能，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，需要教師從三個(gè)角度切入，增強(qiáng)學(xué)生的能力、潛力與知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生形成扎實(shí)的文化素質(zhì)。與其他素質(zhì)相比，數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)需要放在文化素質(zhì)教育。在學(xué)生形成文化素質(zhì)以后，其他素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)非常順利[2]。

數(shù)學(xué)教育中，教師需要予以社會(huì)實(shí)踐教育更多關(guān)注，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)背景下的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用價(jià)值。在實(shí)踐中學(xué)生就能感受到代數(shù)、幾何在生活中的應(yīng)用。這種教學(xué)過(guò)程能夠優(yōu)化與增強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)。教學(xué)期間教師需要使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，使學(xué)生形成問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)與素質(zhì)。教學(xué)期間，教師需要同時(shí)兼顧實(shí)踐和理論，使學(xué)生明白沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)法形成理論，沒(méi)有實(shí)踐過(guò)程理論又失去了指導(dǎo)意義，有了理論才能讓實(shí)踐更順利。這樣的方法可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念與意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)期間，教師可以加入商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、金融等和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生形成豐富的文化涵養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。另外教師還要使用多樣化模式教學(xué)，使學(xué)生形成問(wèn)題解決意識(shí)和思維能力。比如教師在講解數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，需要用引導(dǎo)的方式給出結(jié)論，之后讓學(xué)生假設(shè)和猜想已知結(jié)論，使學(xué)生形成靈活的數(shù)學(xué)思維。在舉例說(shuō)明中，學(xué)生能夠感受其中的定理奧秘。以理解為基礎(chǔ)記憶知識(shí)，幫助學(xué)生靈活使用知識(shí)技能，形成流暢的數(shù)學(xué)思維。舉例的過(guò)程讓學(xué)生了解了定理使用方法，激活了數(shù)學(xué)思維。

三、展現(xiàn)數(shù)學(xué)心育功能，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

教學(xué)中教師必須關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，不能只考慮文化素質(zhì)。教師需要探索尋求培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神的有效方式，使學(xué)生形成堅(jiān)毅頑強(qiáng)意志，能夠果敢且自信的解決各種問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師需要認(rèn)真仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的需求，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生明白解題需要認(rèn)真觀察體感，問(wèn)題的解決流程需要有理有據(jù)，合情合理假設(shè)。在實(shí)踐中幫助學(xué)生形成勤奮刻苦、團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)認(rèn)真、嚴(yán)肅細(xì)致的學(xué)習(xí)精神。講解數(shù)學(xué)例題的時(shí)候，合理引導(dǎo)，使學(xué)生形成優(yōu)良品格與韌性，絕不能因?yàn)樾⌒〉拇煺叟c困難直接放棄。

四、展現(xiàn)美育功能，提升學(xué)生審美涵養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下教師有必要探索能夠引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的方式。在學(xué)生形成與具備審美能力以后，學(xué)生才能從容處理學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)屬于自然學(xué)科，有著很強(qiáng)理論性。教學(xué)期間，合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)理性美，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)天然的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的各種幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)這些幾何圖形的對(duì)稱(chēng)美、協(xié)調(diào)美。這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究和感知數(shù)學(xué)魅力，形成審美素質(zhì)。另外教學(xué)期間，教師需要走進(jìn)生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的追求。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教育中，教師必須打造適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教、因地制宜教學(xué)，讓學(xué)生能夠走進(jìn)知識(shí)。教師充分了解學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生條件安排教學(xué)方法。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教育必須重視學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教育效果有顯著幫助。