奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用思考

許雅芬 付珊珊

（1 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 石家莊 050000；2 石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050000）

前言：現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，鋼琴是幼兒音樂學(xué)習(xí)過程中比較常見的樂器，是很多學(xué)生接受音樂教學(xué)的開端，因此，怎樣有效地提高幼兒鋼琴的教學(xué)水平，是目前鋼琴幼兒教學(xué)過程中的重要問題。要為喜歡鋼琴和音樂的小朋友提供好的教育，為音樂提供人才儲備。奧爾夫音樂教學(xué)法時全世界公認(rèn)的適合幼兒教學(xué)的方法，在幼兒鋼琴教學(xué)中，希望教師能夠?qū)W爾夫音樂教育法穿插到日常的教學(xué)中，活躍課堂氣氛，讓幼兒在鋼琴教學(xué)中能夠輕松的學(xué)到更多的音樂知識。提高教師幼兒教學(xué)課堂的效率。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概念

奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界影響比較大的教學(xué)方法。是用創(chuàng)始人奧爾夫的名字進(jìn)行命名的，這個音樂教學(xué)方法對于現(xiàn)代的音樂教學(xué)方式來說是具有前衛(wèi)性的，它的提出，幫助幼兒教育走上了一個新的臺階。奧爾夫音樂教學(xué)法的核心思想是包羅萬象、自由開放的。讓學(xué)生的個性進(jìn)行解放，在音樂中自由的學(xué)習(xí)音樂知識。在這種教育方法的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的全面素質(zhì)，還增加了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。奧爾夫音樂教學(xué)過程中讓學(xué)生利用自及的肢體活動讓肢體進(jìn)行全方位的放松，教師要慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在具有創(chuàng)造力的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）能夠提高幼兒對鋼琴教學(xué)的興趣

奧爾夫音樂教學(xué)法的魅力在于，能夠讓幼兒通過奧爾夫音樂法的學(xué)習(xí)對音樂來進(jìn)行感知，逐步了解音樂的寬度。在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠改變?nèi)藗儗τ變簩W(xué)習(xí)鋼琴難度大的認(rèn)知，有效的活躍課堂氛圍。在幼兒進(jìn)行鋼琴教育當(dāng)中，讓幼兒能夠感受的音樂學(xué)習(xí)過程中的樂趣，增加幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對鋼琴知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）保護(hù)幼兒天性，增強(qiáng)音樂情感表達(dá)

奧爾夫音樂教學(xué)法在一定程度上很注重保護(hù)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。用奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在不斷的學(xué)習(xí)過程中，感受情感表達(dá)的方式。對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式來說，教學(xué)方法極度同質(zhì)化，教師沒有創(chuàng)新意識，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生只能夠聽從教師的講課內(nèi)容，教師對音樂情感的理解就是學(xué)生對音樂理解的情感，忽略了幼兒自己內(nèi)心情感的內(nèi)容，對幼兒的情感表達(dá)有一定的限制性。幼兒有很大的可塑性，生活經(jīng)驗(yàn)很少，內(nèi)心都是純潔美好的。幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中可能對教師講解的內(nèi)容不能理解，但他們有最純潔的情感，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，沒有將幼兒的天性開發(fā)出來。奧爾夫音樂教法的核心就是要開發(fā)幼兒的天性和鍛煉幼兒的情感表達(dá)能力。所以要堅(jiān)定不移的將奧爾夫音樂教法應(yīng)用到幼兒鋼琴教學(xué)中。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在奧爾夫音樂教法在教學(xué)過程中，一個明顯的特征就是即興教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師每節(jié)課的講課內(nèi)容是固定的，學(xué)生要被動的接收音樂知識，場次以往，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而奧爾夫音樂教法不是這樣，要該表教學(xué)方式，要讓學(xué)生保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣，要有技巧地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的趣味性。要經(jīng)常讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行音樂的創(chuàng)作。切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（四）讓學(xué)生全方位進(jìn)行發(fā)展

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體。奧爾夫音樂教法能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。奧爾夫提出，要從多方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，把音樂和動作、語言和舞蹈等聯(lián)系在一起進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生最自然的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)音樂。在幼兒鋼琴教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在自然的環(huán)境下，對鋼琴知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒對音樂的熱愛程度，讓學(xué)生的各方面能力達(dá)到平衡，為更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識打下良好的基礎(chǔ)。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法

好的音樂應(yīng)該是在最自然舒服的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作出來的，音樂創(chuàng)作狀態(tài)好，給人的音樂感覺才是自然舒服的。在鋼琴教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)W生最自然的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂本能，才能讓學(xué)生更好地對音樂的本質(zhì)進(jìn)行更深層次的理解。由于奧爾夫音樂教學(xué)理論很適合幼兒教學(xué)模式，因此大多數(shù)被運(yùn)用在幼兒鋼琴教學(xué)過程中。

（一）通過游戲?qū)W習(xí)新的鋼琴知識

鋼琴的學(xué)習(xí)過程中最重要的就是識譜和練習(xí)指法。幼兒的注意力集中時間短，傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生對樂譜進(jìn)行死記硬背，鋼琴指法練習(xí)就是一遍又一遍的重復(fù)，學(xué)習(xí)過程非常乏味，不用說幼兒，成年人都做不到，直接將傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式搬到幼兒鋼琴教學(xué)中，是萬萬行不通的，會極大地降低幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的鋼琴知識也是鋼琴教學(xué)中的一大難題，玩是幼兒的天性，教師要充分利用奧爾夫音樂教學(xué)法，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，將鋼琴知識穿插到游戲中，讓幼兒能夠?qū)︿撉僦R進(jìn)行理解。例如，在進(jìn)行鋼琴識譜教學(xué)過程中，教師可以把五線譜知識編成口訣，有助于學(xué)生背誦，還可以讓學(xué)生挑一段自己熟悉的鋼琴樂譜進(jìn)行填詞游戲，并把填寫的歌詞唱出來，幼兒填的歌詞可能比較簡單，讓學(xué)生從游戲中學(xué)到了更多的鋼琴知識。

（二）通過語言教學(xué)加深對音節(jié)、節(jié)奏進(jìn)行理解

在幼兒剛剛接觸鋼琴教學(xué)的過程中，直接上來為他們講解專業(yè)的鋼琴知識，手型、五線譜等等，學(xué)生會直接蒙圈，根本無法理解教師在教學(xué)過程中講解的知識。容易讓幼兒失去最開始學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，更不可能跟隨教師節(jié)奏進(jìn)行手型的練習(xí)和手臂的放松了。對幼兒來說，學(xué)習(xí)的注意力不能長時間的集中，一旦失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也就不會在進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這就是傳說中的三分鐘熱度。奧爾夫音樂教法中指出，幼兒鋼琴教學(xué)，應(yīng)該從最基本的音、節(jié)奏、旋律入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。就想學(xué)習(xí)英語先學(xué)習(xí)讀音、單子、句子、語法一樣。先讓幼兒從學(xué)習(xí)發(fā)音開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教師的四分音符發(fā)音進(jìn)行模仿發(fā)音。用耳朵多聽教師的發(fā)音，慢慢學(xué)習(xí)音符的發(fā)音，逐漸由四分音符發(fā)音轉(zhuǎn)變到八分音符發(fā)音。教師要從點(diǎn)到面對幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，在逐步地學(xué)習(xí)中，幼兒漸漸對節(jié)奏有了初步的概念認(rèn)知。音樂時多變的，相同的音樂單元通過不同的組合表達(dá)出來的音樂也是不同的。讓幼兒逐步多樣化地對音樂知識進(jìn)行理解。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒能夠更加了解音符、節(jié)奏之間的關(guān)系。讓幼兒在音符的學(xué)習(xí)過程中體會到音樂的多樣性。要將音樂基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，在后續(xù)的樂曲學(xué)習(xí)過程中，才會學(xué)習(xí)得更加順利。

（三）通過動作教學(xué)，提高幼兒對肢體動作規(guī)范的理解

在鋼琴表演比賽過程中，良好規(guī)范的肢體動作，也是評委進(jìn)行打分的一項(xiàng)表準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會讓幼兒學(xué)習(xí)坐姿、手臂動作等的練習(xí)，這些項(xiàng)目的練習(xí)過程相當(dāng)枯燥。好動是孩子的天性，在這些項(xiàng)目的練習(xí)過程中，幼兒不能長時間的堅(jiān)持一個動作，更無法理解這些項(xiàng)目教學(xué)的重要性，只會對教師產(chǎn)生抵觸心理。在這樣的心理下學(xué)習(xí)，影響了課堂氛圍，更降低了教師教學(xué)的效率。奧爾夫音樂教法中提出音樂并不是一成不變的東西，音樂中的肢體動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是在不斷地進(jìn)化過程中慢慢形成的。比如一代鋼琴大師貝多芬，當(dāng)代鋼琴教學(xué)中，肯定沒有這么多肢體動作的要求，貝多芬仍然成為了音樂大師。所以肢體動作的規(guī)范對學(xué)習(xí)鋼琴知識來說也沒有那么重要。對于幼兒來說，更不可能長時間的保持一個動作不變。要在之后不斷的學(xué)習(xí)過程中將幼兒的肢體動作進(jìn)行規(guī)范。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，更重要的是對音樂的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教師在教導(dǎo)手臂等肢體動作時，可以通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行啟發(fā)練習(xí)，讓幼兒喜歡上練習(xí)，才能加強(qiáng)訓(xùn)練效果。例如讓幼兒雙臂緊貼褲縫，和站軍姿的方式基本相同，感受手部和腿部肌肉緊繃時的狀態(tài)，兩分鐘后，整個身體進(jìn)行放松，感受手臂放松的狀態(tài)?；蛘邚澭屖直圩匀淮怪保層變焊惺苁直奂∪夥潘珊偷厍蛑亓Φ碾p重作用下的變化。兩個游戲進(jìn)行比較，感受手臂放松的感覺，讓學(xué)生更加直觀地感受到教師講解的意義，有助于幼兒鋼琴演奏禮儀的學(xué)習(xí)。

（四）進(jìn)行節(jié)奏感學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

節(jié)奏感在音樂演出過程中的作用舉足輕重，好的節(jié)奏是幼兒鋼琴教學(xué)的難點(diǎn)。要讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會到節(jié)奏的重要性。教師要將節(jié)奏的培養(yǎng)與實(shí)際生活和游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與節(jié)奏的培養(yǎng)。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，樂譜中的音節(jié)有強(qiáng)有弱，幼兒可以通過拍手掌過程中聲音的強(qiáng)弱來進(jìn)行音節(jié)強(qiáng)弱的表示。用簡單的拍手動作組成旋律，還可以讓幼兒進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中適當(dāng)?shù)耐ｎD等等，讓幼兒更加理解節(jié)奏的意義。在游戲過程中讓幼兒掌握節(jié)奏的含義。音樂節(jié)奏是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中的核心內(nèi)容，學(xué)好音樂節(jié)奏給好的鋼琴學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，對比教學(xué)也是一種常見的教學(xué)方法。在鋼琴練習(xí)曲中截取某些片段，例如相同節(jié)奏強(qiáng)弱不同的變化進(jìn)行比較，讓幼兒感受到節(jié)奏對鋼琴演奏的變化，了解節(jié)奏對鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，可以參照自己練習(xí)的曲目，增強(qiáng)幼兒對音樂的創(chuàng)造性。不僅僅是讓學(xué)生練習(xí)之前成名的作品，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出世界級的音樂大師。

結(jié)束語：總之，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)過程中，一定要結(jié)合奧爾夫音樂教法，在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)建新的幼兒鋼琴教學(xué)方法，以奧爾克夫音樂教法為基礎(chǔ)教學(xué)理論，讓教師能夠整引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在教學(xué)過程中要寓教于樂，讓幼兒更好地在學(xué)中玩，玩中學(xué)。實(shí)現(xiàn)幼兒鋼琴教學(xué)課堂的優(yōu)化。讓幼兒能夠更加主動的進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，推動奧爾夫在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。