中職衛(wèi)校實踐教學現(xiàn)狀分析與改革措施

阿米娜·阿不拉

（新疆巴州衛(wèi)生學校，新疆 巴音郭楞 841000）

引言

為了推動實踐教學工作，中職衛(wèi)校的實踐教學教材應該編寫完成并在實踐教學中保持優(yōu)化完善，在護理專業(yè)技能考核手冊中國融入階段、實習前以及畢業(yè)前等考核項目和內(nèi)容。中職衛(wèi)校的實踐教學水平較低，盡管專業(yè)課程以及教學內(nèi)容都以理論與實踐為主，但是在教學過程中仍然存在諸多的問題，屬于當前研究的重點。

一、中職衛(wèi)校實踐教學現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）仍然重理論輕實踐

日常教學中，教師并不夠重視學生理論知識應用于實踐，以至于很多學生的理論知識豐富，但當遇到了實踐問題時就束手無策，不利于這些學生的就業(yè)。另外教師的教學內(nèi)容中實踐與理論的教學計劃失衡，安排的實踐教學課時與理論教學課時相差甚遠。這樣的問題長期存在之后，形成的考核體系缺乏合理性，導致很多教師評價學生以學生理論考試成績?yōu)橹?，令中職衛(wèi)校的辦學質量越來越低，無法跟上我國教育行業(yè)的發(fā)展步伐。

（二）實踐教學評價體系不健全

部分中職衛(wèi)校的整體辦學條件不足，辦學質量長期低下，對于實踐教學評價體系的重視程度不夠，以至于評價體系長期存在問題并引起了許多評價失衡與偏頗的問題，所培養(yǎng)的學生綜合技能不佳，在求職市場中沒有優(yōu)勢，繼而影響到了中職衛(wèi)校的聲譽。在實踐教學評價體系方面，中職衛(wèi)校以學生的理論考試成績、實驗報告、平時出勤情況等為主，并未沒有涉及到學生在課堂上的表現(xiàn)，以及課后的實踐情況，評價體系已經(jīng)不符合當前中職衛(wèi)校的發(fā)展目標，影響了實踐教學的質量。

（三）實驗室內(nèi)涵建設力度不夠

中職衛(wèi)校相較于高等院校、高職院校存在很大的差距，這種差距不僅僅是在師資力量、生源上，還體現(xiàn)在學校的資源條件以及基礎設施等方面。中職衛(wèi)校的經(jīng)費常常不足，進行實驗室建設的時候會遇到各種各樣的問題。加之實踐中中職衛(wèi)校在經(jīng)費安排和利用上存在不協(xié)調的情況，導致實驗室內(nèi)涵建設的目標一致沒有實現(xiàn)。部分中職衛(wèi)校實驗室的設備、儀器都非常陳舊，不僅無法激發(fā)教師的實踐教學積極性，還影響到了學生的學習積極性。也正因為儀器、設備以及設施存在質量問題，導致學生實踐技能考核結果缺乏客觀性，無法用于學生實踐技能水平的評價。

（四）實踐教學師資隊伍力量弱

中職衛(wèi)校的師資力量比較弱，而且目前也并未形成團結協(xié)作的師資隊伍，以至于實踐教學問題長期存在，限制了中職衛(wèi)校的發(fā)展和進步。從當前的情況來看，在中職衛(wèi)校中開展實踐教學工作的一般是實驗指導教師，這部分教師的教學能力較弱，無法完成教學目標。而且一部分的實驗指導教師缺乏專業(yè)教師資格證，一些教師是由學校安排的臨時工，在教學中的表現(xiàn)較差，與學生之間的關系不佳，導致實踐教學水平較低。此外開展實踐教學的教師缺乏競爭壓力，以至于他們在日常教學中不重視新知識的學習，也沒有自我提升的意識，導致中職衛(wèi)校的師資隊伍力量長期落后各大高校。

二、中職衛(wèi)校實踐教學改革措施

（一）轉變教學觀念

中職衛(wèi)校應當從當前國家對中職衛(wèi)校辦學的相關政策著手，掌握社會對衛(wèi)校人才的要求，盡快調整、轉變教學觀念，確保中職衛(wèi)校培養(yǎng)出來的學生能夠獲得良好的就業(yè)機會。轉變教學觀念需要從各個方面著手，首先最為重要的是改變當前重理論、輕實踐的教學觀念。從這一目標出發(fā)針對相關專業(yè)課程內(nèi)容、課時安排等進行優(yōu)化與調整，使得學校內(nèi)的教學觀念都能夠適應當前社會的發(fā)展速度。此外為了確保實踐教學工作的順利開展，應當盡快發(fā)揮經(jīng)費的作用，擴充實踐教學設施設備，做好實驗室建設工作，為學生提供實踐的條件與機會。

（二）增強實踐教學師資力量

為了增強實踐教學師資力量，中職衛(wèi)校應當從當前學校的教師基本情況開始，通過調研分析師資情況，制定針對性的增強計劃。中職衛(wèi)校相關負責人員應當針對已經(jīng)在崗的實踐教學教師進行培訓，鼓勵這部分教師積極地學習，為他們提供繼續(xù)教育的機會，也促進教師與教師之間的監(jiān)督管理，增強教師之間的良性競爭。另外可以從制定具體的制度著手，為了讓實踐教學教師的綜合能力得到提升，制定聽課制度、帶教制度，并設置相應的考核體系，確保整個過程中實踐教學教師的參與積極性。多媒體課件制作屬于中職衛(wèi)校部分教師缺乏的能力，這部分教師的年齡較大，或者學歷較低，對多媒體課件的制作一知半解，無法保障多媒體課件的質量。為了解決這一問題，可以舉辦相應的培訓活動，讓實踐教學的教師認識到當前的實踐教學工作與多媒體課件之間的關系，以及多媒體課件對于培養(yǎng)學生理論結合實際能力的重要性。既然是中職衛(wèi)校的師資力量增強，則必須要提到教師的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，為了確保實踐教學教師能夠正確指導學生實踐，要求實踐教學教師必須擁有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證。通過各個方面的努力盡快打造一支雙師型的隊伍，激發(fā)實踐教學工作者的積極性，并保障這部分教師的工作待遇和地位，使得他們能夠對自身職業(yè)產(chǎn)生榮譽感、責任感。

（三）創(chuàng)建開放模塊式實踐教學體系

創(chuàng)建開發(fā)模塊式實踐教學體系屬于中職衛(wèi)校實踐教學改革的重要措施，符合中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)的基本目標以及戰(zhàn)略目標。護理專業(yè)屬于中職衛(wèi)校重要的專業(yè)，對護理人才的培養(yǎng)需要把握重點，同時確保教學觀念的開放性，以便于讓整個人才培養(yǎng)體系與醫(yī)院對人才的要求相適應。結合中職衛(wèi)校的基本情況劃分實踐教學內(nèi)容，以基本技能、專業(yè)技能以及臨床應用能力等模塊為主。以此為基礎，設置針對性的實訓課程，令實踐教學工作順利開展。為了落實具體的教學計劃，要求明確實訓課程的教學大綱，以教學大綱為基礎劃分訓練單元，并在訓練單元中融入具體的實訓項目。通過這樣的設計可以確保實訓項目的考核內(nèi)容與考核標準更加科學合理。

（四）提升實踐教學管理水平

為了促進實踐教學工作的順利開展，必須要盡快提升實踐教學管理水平。當前中職衛(wèi)校應當結合實踐教學的需求制定具體的管理制度，并將實踐教學任務落實到具體的人員身上，設置相應的實踐教學評估制度，完善配套獎懲制度，構建實習基地以及實驗室管理制度。以制度為基礎推進實踐教學工作，如此才能夠令學生以及教師在日常學習和生活中約束自己的行為，積極主動地學習，提高自身的能力。實踐教學的文件應當具有規(guī)范性，學校相關部門應當與專業(yè)課程教師以及實踐教學教師相互溝通，針對實踐教學計劃進行設計，并逐步落實教學大綱，促使實驗安排表更加科學合理。實踐教學工作是建立在具體的教案之上的，學校相關部門應當對實踐教學教師的教案進行審查，提高教師教案的綜合水平。針對教師指導學生實驗產(chǎn)生的報告加以檢查，避免實踐教學流于形式。實踐教學管理整體上要體現(xiàn)出制度化、規(guī)范化以及科學化的特征。實踐教學過程的控制力度加大能夠預防實踐教學教師對教學工作懈怠、馬虎等問題。在一學期開始之前，教師應當將實踐教學的計劃與大綱整理好提交給相關部門。相關部門則應當抽查實踐教學工作，針對實踐教學教師的工作水平進行評價。

（五）優(yōu)化實踐考核方法

中職衛(wèi)校實踐教學問題的改善需要重視實踐考核方法的優(yōu)化。學生的技能訓練以及技能水平要如實地反映出來，必須要有科學合理的考核方法。學校以及教師共同配合盡快完成實踐教學內(nèi)容的改革，做好實踐教學內(nèi)容的調整與優(yōu)化，提高實踐教學內(nèi)容的實用性，激發(fā)學生對實踐課程的興趣。中職衛(wèi)校的學生需要考取護士執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，對于這些考試內(nèi)容實踐教學教師要加以重視，并在日常的教學過程中進行講解，鼓勵學生探索實踐，為提高自身專業(yè)技能并通過考試打好基礎。為了更進一步地保障學生的實踐技能水平達到標準和要求，教師可以設置實踐技能考核試題庫，并在考核成績中增加平時實踐訓練情況的內(nèi)容。學生進入到了臨床實習階段后，實踐教學教師需要掌握其實習情況，并納入到綜合能力考核中。通過這樣的考核模式和方法來提高最終考核成績的客觀性、公平性，使結果能夠準確地反映學生理論知識水平、實踐操作能力。

結束語

綜上所述，中職衛(wèi)校實踐教學存在的問題較多，與中職衛(wèi)校自身實力有關，也與其實踐教學制度以及體系存在聯(lián)系。結合中職衛(wèi)校的發(fā)展目標以及當前醫(yī)院對于衛(wèi)校人才的要求來看，盡快地調整轉變實踐教學觀念非常重要。有了正確的實踐教學觀念之后各項改革措施才能夠行之有效，促進信息技術以及先進的管理方法的應用，加大當前中職衛(wèi)校實踐教學力度，讓學校與醫(yī)院之間建立起良好的合作關系，為學生創(chuàng)造更多更好的臨床實習機會，提高實踐教學的綜合水平，確保學生的臨床技能穩(wěn)步提升，并能夠勝任具體的工作崗位。