全媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課策略探討

楊舒眉

（遼寧科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

在兩個(gè)100年歷史交匯的背景下，在世界多極化、社會(huì)信息化、文化多樣化的今天，全媒體時(shí)代以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)W校、向課堂撲面而來(lái)。全媒體不斷發(fā)展，“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不至、無(wú)人不用”[]，為高校思想政治教育提供了豐富便捷的載體，為進(jìn)一步推動(dòng)紅色文化載體融入高校思想政治教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。然而全媒體背景下各種不良因素通過(guò)各類(lèi)媒介在網(wǎng)絡(luò)中滋生和蔓延，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文化認(rèn)同、理想信念等形成較大的沖擊，在一定程度上削弱了高校思想政治教育的效能。因此，全媒體背景下，把握機(jī)遇，將紅色文化資源充分融入高校思政課教育全過(guò)程，對(duì)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、世界觀，增強(qiáng)理想信念教育和“四信”教育起到重要作用。

一、全媒體背景下紅色文化資源融入高校思政課存在的突出問(wèn)題

全媒體時(shí)代高校思政課依然是以文育人、以文化人，培育和塑造大學(xué)生正確價(jià)值觀和健康人格的主渠道和主陣地。全媒體背景下，各種信息傳播的渠道更多、覆蓋面更廣、速度更快，全員全程置身于信息的海洋，這對(duì)于高校思政課充分利用紅色文化資源開(kāi)展行之有效的教書(shū)育人活動(dòng)提供了廣闊的空間。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于思政課運(yùn)用紅色文化資源不充分，不良社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生群體的侵襲、紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用程度參差不齊不夠等原因，紅色文化資源融入高校思政課的實(shí)效性有待增強(qiáng)。

（一）高校思政課教學(xué)環(huán)節(jié)中紅色文化資源運(yùn)用不充分

大學(xué)生是一個(gè)充滿朝氣和希望的群體，打著鮮明的時(shí)代烙印。全媒體時(shí)代賦予正處于發(fā)展中的青年人許多新特點(diǎn)，無(wú)論是高校還是作為思政課教師都應(yīng)充分了解和認(rèn)識(shí)到大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特征和思想特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和更新教育內(nèi)容和教學(xué)手段。當(dāng)前高校思政課運(yùn)用紅色文化資源不充分主要表現(xiàn)為：一，部分高校思政課教師無(wú)視時(shí)代的變化，在授課中依然采用傳統(tǒng)的“灌輸”模式，注重對(duì)紅色經(jīng)典理論的闡述，甚至要求學(xué)生死記硬背，缺乏運(yùn)用鮮活的實(shí)例論證，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入領(lǐng)會(huì)和理解教育內(nèi)容。由于部分紅色文化資源的時(shí)代背景與大學(xué)生現(xiàn)在的生活相差甚遠(yuǎn)，教師這種機(jī)械地理論講述使學(xué)生無(wú)法體會(huì)和理解蘊(yùn)含于紅色文化資源中的愛(ài)國(guó)主義情懷，時(shí)代的隔閡導(dǎo)致了情感的隔閡，因而運(yùn)用紅色文化資源厚植青年人愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的情感的實(shí)效性難免下降。二，思政課的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。目前紅色教育育人活動(dòng)，部分高校多以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，參觀紅色文化教育基地，瞻仰烈士陵園等活動(dòng)，教育者對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織多為階段性，延續(xù)性不足，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則、目標(biāo)原則、效果評(píng)價(jià)等尚未建立起成熟完善的體制和機(jī)制，因而實(shí)踐活動(dòng)更多流于形式，學(xué)生也渾淪吞棗、不求甚解，所獲無(wú)多。部分高校的思政課缺乏專(zhuān)職實(shí)踐課教師、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限、大型活動(dòng)安全機(jī)制不完善等原因，實(shí)踐課有名無(wú)實(shí)。

（二）與紅色文化背道而馳的錯(cuò)誤社會(huì)思潮滋生和蔓延

全媒體是一把雙刃劍。一方面，信息傳播發(fā)布的手段和速度大幅度提高，教學(xué)空間使用無(wú)限擴(kuò)大，高等教育發(fā)展提質(zhì)增效較為顯著，大大激發(fā)了高校創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。另一方面，全媒體融合發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出無(wú)屏障狀態(tài)，這種無(wú)屏障性使歷史虛無(wú)主義、金錢(qián)至上、泛娛樂(lè)化傾向、普世價(jià)值論、精致利己主義、新自由主義等錯(cuò)誤社會(huì)思潮在網(wǎng)絡(luò)中肆無(wú)忌憚的蔓延和傳播，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了沖擊，部分大學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡、信仰缺失、對(duì)社會(huì)不信任等行為特征。出現(xiàn)這種狀況，首先，目前各類(lèi)娛樂(lè)節(jié)目令人應(yīng)接不暇，導(dǎo)致部分大學(xué)生較少關(guān)注紅色文化；其次，網(wǎng)絡(luò)上一些惡意言論歪曲我國(guó)革命歷史、抹黑革命英雄、詆毀榜樣模范，給大學(xué)生在理想信念、政治信仰、價(jià)值取向的樹(shù)立等方面產(chǎn)生了負(fù)面作用。上述錯(cuò)誤思潮與紅色文化本身的內(nèi)涵和紅色文化育人目標(biāo)直接沖突，向高校思政課提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（三）紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用程度參差不齊

紅色文化資源是高校思政課教學(xué)天然的優(yōu)質(zhì)教育資源，然而由于中國(guó)各地區(qū)歷史背景和文化背景不同，紅色文化資源的分布、積淀程度和保存情況存在較大差異。有些高校擁有豐富的紅色文化資源，有些高校在紅色文化資源的開(kāi)發(fā)利用方面處于劣勢(shì)地位。在紅色文化資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，各地區(qū)在開(kāi)發(fā)理念、政策扶持、重視程度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面存在較大差異。對(duì)于紅色文化資源比較豐富、開(kāi)發(fā)利用比較充分的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐母咝３浞纸柚艘延械谋憷麠l件，便捷有效的開(kāi)展紅色文化宣傳，加大了傳播力度，紅色文化育人化人的教學(xué)活動(dòng)行之有效；對(duì)于紅色文化資源較為欠缺、開(kāi)發(fā)利用較為受限的地區(qū)，高校在利用紅色文化資源開(kāi)展育人活動(dòng)方面則比較欠缺。還有一些高校，盡管具備便利的充足的紅色文化資源，但是并沒(méi)充分認(rèn)識(shí)到紅色文化資源在育人方面的重要作用，沒(méi)有將之納入教學(xué)內(nèi)容，造成資源浪費(fèi)。上述因素導(dǎo)致不同高校間紅色文化資源傳播利用不均衡現(xiàn)象。

二、全媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課有效途徑

高校是傳播優(yōu)秀文化和先進(jìn)文化的主陣地、戰(zhàn)略高地。[1]為有效應(yīng)對(duì)全媒體背景下紅色文化資源融入高校思政課存在的突出問(wèn)題，高校應(yīng)打造以學(xué)生為主體的紅色文化探究性學(xué)習(xí)體系、豐富以文化人的有效載體，構(gòu)建紅色文化資源育人新格局。

（一）打造以學(xué)生為主體的紅色文化探究性學(xué)習(xí)體系

高校思政課教師在深刻把握教育教學(xué)規(guī)律的前提下，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)階段的性格和心理特點(diǎn)，逐步探索以大學(xué)生為主體的探究性教學(xué)模式，目的是充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其主體性。思政課教師有計(jì)劃、有針對(duì)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展關(guān)于紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗洪精神、抗疫精神等紅色精神系列的探究，大學(xué)生在潛移默化中受到紅色資源中彰顯出的艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)主義等優(yōu)秀品格和道德品質(zhì)的熏陶和涵養(yǎng)。高校思政課教師還可以用紅色文化資源的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考、討論及研究他們所關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題。在日常的教學(xué)工作中，高校思政課教師可以每節(jié)課可以留出一定的時(shí)間，鼓勵(lì)大學(xué)生在課堂上以多媒體手段展示紅色文化資源的探究性成果，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，鍛煉了獨(dú)立思考的能力，提高了自身的理論修養(yǎng)，同時(shí)教師也能充分了解學(xué)生關(guān)于紅色文化資料的理解和認(rèn)知程度，在價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)方面才能做到有的放矢、能心應(yīng)手。

（二）進(jìn)一步豐富高校紅色文化育人的有效載體

1.首先，思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[2]，全媒體背景下，高校思政課教師不僅要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力、高超的育人水平，還必須把思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，滿足大學(xué)生對(duì)新興媒體的需求，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感和吸引力。全媒體背景下傳播媒體的類(lèi)型日益多樣、形態(tài)日漸豐富、信息傳播的范圍、速度和廣度都得到較大提升。面對(duì)這些新變化，思政課教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用新興技術(shù)，順應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，遵照德育人的宗旨和要求，打破時(shí)間、空間等客觀條件的限制，提升紅色文化的傳播效率。

2.其次，科學(xué)開(kāi)展有針對(duì)性的紅色文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分去理解汲取紅色文化蘊(yùn)含的先進(jìn)思想和高尚情操，將之內(nèi)化為規(guī)范自身言行的元素，成為融入血液中的基因

目前在高校紅色文化育人過(guò)程中，活動(dòng)載體主要包括側(cè)重參與的活動(dòng)和側(cè)重體驗(yàn)式的活動(dòng)。其中側(cè)重體驗(yàn)式的活動(dòng)，如聽(tīng)?wèi)浛嗨继饒?bào)告、吃憶苦餐等的情景體驗(yàn)，最受學(xué)生歡迎，這是一種能給大學(xué)生帶來(lái)沉浸式的文化體驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)他們的認(rèn)知、情感和行為可以產(chǎn)生全方位的影響。

（三）構(gòu)建全方位紅色文化資源育人新格局

1.首先，高校逐步建立和規(guī)范紅色文化育人的管理制度，為紅色文化育人工作的開(kāi)展提供制度保障

開(kāi)展紅色文化基地實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，應(yīng)克服隨意性，要有計(jì)劃、有目的的整體規(guī)劃和推進(jìn)，做到內(nèi)容精、時(shí)間省。

2.增強(qiáng)教師隊(duì)伍紅色文化素質(zhì)，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍

高校思政教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以“六要”要求培養(yǎng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的新要求和新期待，對(duì)課堂教學(xué)做出改革與創(chuàng)新，最大限度地讓學(xué)生從課堂上汲取更多的知識(shí)。要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等方式開(kāi)展紅色文化教育，讓學(xué)生在思政課上體驗(yàn)到紅色文化的魅力。

3.與時(shí)俱進(jìn)，有意識(shí)地提高青年學(xué)生的紅色文化資源的認(rèn)知

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代涌現(xiàn)出的可歌可泣的英雄模范事跡是紅色文化的體現(xiàn)，抗震救災(zāi)、抗疫防疫、脫貧攻堅(jiān)等也是紅色文化的精神體現(xiàn)，時(shí)代在發(fā)展，但精神內(nèi)核一如既往。將紅色文化與立志成才教育相結(jié)合，突出紅色文化蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、進(jìn)取等與青年學(xué)生成長(zhǎng)訴求相適應(yīng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中充分意識(shí)到這些優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，激發(fā)他們將紅色文化內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。

4.最后，紅色文化要有社會(huì)化格局

大學(xué)生終將走向社會(huì)，成為社會(huì)發(fā)展骨干力量。高校通過(guò)紅色文化宣傳讓大學(xué)生了解和熟悉國(guó)史國(guó)情、黨時(shí)黨情，面對(duì)錯(cuò)誤社會(huì)思潮和錯(cuò)誤言論時(shí)，有堅(jiān)定而正確的政治立場(chǎng)和態(tài)度。通過(guò)紅色文化的涵養(yǎng)和培育，使大學(xué)生的政治情感和政治行為更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地被學(xué)生內(nèi)化。

綜上所述，全媒體時(shí)代，將紅色文化資源融入高校思政課，不僅有助于提高思政課教師豐富課堂授課內(nèi)容，提高思想政治教育的說(shuō)服力，還有助于大學(xué)生豐富紅色文化資源，了解當(dāng)時(shí)黨情，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)“四個(gè)”自信。