高職機(jī)械專業(yè)數(shù)控電火花線切割教學(xué)實(shí)踐探討

殷文明

（遼寧工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112008）

引言：于機(jī)械行業(yè)而言，對(duì)于電火花技術(shù)的應(yīng)用深度持續(xù)增加，高職院校的機(jī)械行業(yè)也逐漸加大了數(shù)控電火花技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)力度。國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)也增加了數(shù)控電火花切割技術(shù)相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽的類型和數(shù)量。雖然教育教學(xué)改革在不斷地深入，但是在學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，依然存在著制作工藝較差、成品整體效果不佳等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因，是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)存在完全脫離的現(xiàn)象。機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整體的教學(xué)力度不足，導(dǎo)致數(shù)控電火花線切割課程的教學(xué)難以深入，學(xué)生在畢業(yè)之后往往還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的行業(yè)培訓(xùn)，才能正式上崗，這使得機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)效率較低，不能滿足機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需求。

一、數(shù)控電火花相關(guān)加工技術(shù)的發(fā)展分析

現(xiàn)階段，數(shù)控電火花技術(shù)正在向著高效化、智能化和自動(dòng)化的方向持續(xù)發(fā)展。由于模具行業(yè)的飛速發(fā)展，模具行業(yè)發(fā)展速度的不斷提升，加速了模具制造技術(shù)的優(yōu)化和更新。電火花加工技術(shù)作為模具制造技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵分支，在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)下面臨著越來(lái)越嚴(yán)格的技術(shù)需求。與此同時(shí)，在數(shù)控加工技術(shù)的全新發(fā)展趨勢(shì)下，電火花加工技術(shù)正在向著更高水平、更深層次和數(shù)字化的方向不斷進(jìn)步。同時(shí)因?yàn)殡娀鸹庸ぜ夹g(shù)的不斷優(yōu)化和升級(jí)，使得放電類型的加工技術(shù)在模具行業(yè)的發(fā)展中一直處于重要地位。

二、數(shù)控電火花線切割技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的必要性

在現(xiàn)代模具制造技術(shù)體系的眾多分類當(dāng)中，電火花線切割技術(shù)是最為先進(jìn)的技術(shù)分支之一，并且其現(xiàn)代化發(fā)展正在不斷推動(dòng)模具行業(yè)的改革步伐。電火花線切割技術(shù)的應(yīng)用，往往不需要制作電極，這在很大程度上便于大厚度零件和形狀復(fù)雜部件的切割加工，并且由于零件材料的預(yù)加工含量較少，因此電火花線切割加工技術(shù)在零部件加工、新型產(chǎn)品試制以及模具制造等方面得到了較為廣泛的運(yùn)用。高職院校的機(jī)械專業(yè)對(duì)于電火花線切割加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，必須向著更加深層次和數(shù)字化的方向發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)時(shí)保證學(xué)生能夠完全掌握數(shù)控電火花線切割技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)到線切割加工技術(shù)、線切割機(jī)床的相關(guān)操作技能，以及機(jī)床的有效維護(hù)方式，并且實(shí)踐教學(xué)還能夠最大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度，從而培養(yǎng)出高等的應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效方法，能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。學(xué)生在參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)親自手動(dòng)加工零部件以及操作機(jī)床，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。開(kāi)展數(shù)控電火花線切割技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生直觀的展示零件加工的相關(guān)技術(shù)、機(jī)床的實(shí)際操作和維護(hù)方法，以及相關(guān)的編制思路；另一方面還可以將學(xué)生在理論課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，用實(shí)踐操作檢驗(yàn)，加深學(xué)生的印象和理解，從而強(qiáng)化課程教學(xué)效果。

三、當(dāng)前高職院校數(shù)控電火花線切割技術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

（一）對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維引導(dǎo)程度不足

在國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校的專業(yè)課程教學(xué)除了要落實(shí)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。高職院校為了響應(yīng)這一教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生參與各類專業(yè)的技能競(jìng)賽。在學(xué)生參與技能競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常存在創(chuàng)意新穎、思維活躍，但是實(shí)際操作工藝較差的問(wèn)題，導(dǎo)致制造出的成品與實(shí)際的想法存在巨大差異，然而專業(yè)知識(shí)不足，又不能針對(duì)性的對(duì)成品進(jìn)行技術(shù)改造。

（二）工藝操作方面的教學(xué)力度不足

在模具制造業(yè)當(dāng)中，工藝方法的分析和操作模式是最為關(guān)鍵的技術(shù)應(yīng)用方法之一。尤其是在數(shù)控電火花切割技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，工藝方法直接決定了加工成品的最終質(zhì)量。由于在我國(guó)的制造業(yè)當(dāng)中一直存在輕視工藝、重視設(shè)計(jì)的問(wèn)題，就導(dǎo)致高職院校的機(jī)械專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也存在著對(duì)于加工工藝的分析和操作教學(xué)力度不足的問(wèn)題。學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)往往只能夠按照設(shè)計(jì)流程，機(jī)械的加工出零件，對(duì)于加工成品是否美觀和精細(xì)，則重視程度不足。這樣的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成造成極為負(fù)面的影響。

（三）學(xué)生的基本理論認(rèn)知存在模糊不清的問(wèn)題

在實(shí)踐學(xué)習(xí)和參加競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)于基本理論認(rèn)知不清晰，從而導(dǎo)致的操作失誤現(xiàn)象。比如，專業(yè)的數(shù)控電火花切割技術(shù)的電參數(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常多，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、記憶并進(jìn)行應(yīng)用的卻十分稀少。甚至學(xué)生還很難記清實(shí)踐操作過(guò)程中需要使用的電極絲材料、零件加工過(guò)程中的工作電流和安全電流，以及當(dāng)前數(shù)控電火花切割技術(shù)的最大電極絲規(guī)格等等。學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知不清晰，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)存在較為嚴(yán)重的不足，也就很難學(xué)到專業(yè)的實(shí)踐技能。

四、有效優(yōu)化數(shù)控電火花線切割技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的策略分析

（一）全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技能操作的積極性

在實(shí)踐教學(xué)的課程中，只有從根本上激發(fā)學(xué)生的積極性，才能夠引導(dǎo)其主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐操作，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：首先需要利用簡(jiǎn)單的零件圖紙切入實(shí)踐教學(xué)，老師先為學(xué)生做操作示范，提醒學(xué)生仔細(xì)地觀察示范操作，從而掌握切割操作的重點(diǎn)。待學(xué)生真正加工出圖樣零件之后，學(xué)生的求知欲和好奇心就會(huì)快速增長(zhǎng)，從而增強(qiáng)其對(duì)于操作原理的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去挖掘和思考。其次則需要老師充分把握學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生初次接觸數(shù)控電火花切割技術(shù)的興奮和新奇，為學(xué)生介紹切割加工的商業(yè)價(jià)值，以及數(shù)控電火花切割技術(shù)在模具制造行業(yè)的重要性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及以后要從事的工作之間的聯(lián)系。并且挖掘?qū)W生當(dāng)中的學(xué)習(xí)實(shí)例和典型，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)控電火花切割實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)積極性。

（二）充分做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備和組織工作

在課前做好全面的組織工作和教學(xué)準(zhǔn)備，能夠在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中有效的提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定課堂秩序，甚至還可以促進(jìn)實(shí)踐課程的優(yōu)化升級(jí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)課程之前，老師需要及時(shí)地做好教學(xué)計(jì)劃、盡可能全面的編寫(xiě)教案，安排課程教學(xué)的流程和進(jìn)度。與此同時(shí)，還需要將實(shí)踐學(xué)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和流程準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，做好學(xué)生的動(dòng)員工作，使學(xué)生能夠在準(zhǔn)確理解實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上做好課前準(zhǔn)備。并且老師還需要在課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)分好小組，指定小組的組長(zhǎng)，引導(dǎo)其協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部的工作，從而強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃的完成效果。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)力度

示范操作是最為直觀的教學(xué)方式，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，為了保證實(shí)踐教學(xué)的效果，就需要老師強(qiáng)化示范操作和監(jiān)督指導(dǎo)的力度。學(xué)生剛開(kāi)始接觸線切割學(xué)操作時(shí)，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的使用方法比較模式，因此老師需要明確地指出操作步驟、注意事項(xiàng)以及學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的技術(shù)要點(diǎn)等內(nèi)容，盡量減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的概率。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)課堂上，老師還需要不停地巡回指導(dǎo)，在學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，老師需要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和檢查，監(jiān)督學(xué)生有無(wú)完全按照相關(guān)的技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐操作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。如果學(xué)生加工出的零件質(zhì)量不合格，則需要引導(dǎo)學(xué)生共同分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立全面的質(zhì)量控制思維。

（四）教導(dǎo)學(xué)生合理的選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)課題

現(xiàn)階段，幾乎市場(chǎng)上所有關(guān)于數(shù)控電火花切割技術(shù)的相關(guān)教材都是針對(duì)理論教學(xué)的，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)和課題，必須由實(shí)踐課程的老師專門(mén)編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)材料。所以，在數(shù)控電火花切割課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師需要按照學(xué)生的理論課本類型以及學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)相應(yīng)的教學(xué)課題，教學(xué)課題需要盡可能地突出實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，選擇難度合適的切入角度，分散實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為根本目標(biāo)，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在編寫(xiě)實(shí)踐教材和引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)課題時(shí)，最為關(guān)鍵的就是課題難度的設(shè)置。如果實(shí)踐學(xué)習(xí)的課題過(guò)難，學(xué)生就很難掌握實(shí)踐操作能力，加工零件的效率也較低，甚至還會(huì)因此出現(xiàn)畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不斷下降；如果實(shí)踐課題太過(guò)簡(jiǎn)單，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)空缺的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)的注意力很容易不集中，導(dǎo)致實(shí)踐課程無(wú)法得到目標(biāo)的教學(xué)效果。除此之外，在選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)課題時(shí)，還需要將課題與實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行緊密的聯(lián)系，避免實(shí)踐課程缺少真實(shí)性導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力養(yǎng)成不足。

（五）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)理論、實(shí)踐相統(tǒng)一的重要性

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的意識(shí)，才能夠加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果。老師可以在課后利用談話法和學(xué)生深入交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理論、實(shí)踐相統(tǒng)一的思維，完善學(xué)生的數(shù)控電火花切割技術(shù)的學(xué)習(xí)思維。老師可以與學(xué)生討論線切割技術(shù)的發(fā)展、數(shù)控加工的基本原理、電火花線切割技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及模具制造業(yè)整體的技術(shù)應(yīng)用等等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去查閱專業(yè)數(shù)據(jù)，完善自己的思維結(jié)構(gòu)，從而對(duì)數(shù)控電火花切割技術(shù)形成更為全面的認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往感覺(jué)操作數(shù)控機(jī)床的難度不大，但是想要全面掌握數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行原理，從而保證生產(chǎn)出的產(chǎn)品始終保持較高且較為穩(wěn)定的質(zhì)量，卻較為困難。甚至學(xué)生想要對(duì)當(dāng)前的加工程序進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新時(shí)，也很難找到切入點(diǎn)，這是因?yàn)槔碚撝R(shí)的遷移應(yīng)用不足。在高職院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程往往是完全分離的，導(dǎo)致學(xué)生很難將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。只有聯(lián)系起理論課和實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完全統(tǒng)一，才能夠使學(xué)生有效地吸收和內(nèi)化理論知識(shí)，再以理論為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論課需要為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展而服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)則需要從根本上強(qiáng)化理論教學(xué)的有效性，這有這樣才能夠保證學(xué)生理解理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的不斷深入，機(jī)械行業(yè)整體對(duì)于數(shù)控電火花類型的線切割加工技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越高，企業(yè)急需專業(yè)的數(shù)控電火花線切割技術(shù)的實(shí)操人員、營(yíng)銷人員、編程人員和專業(yè)的設(shè)備維修人員。高職院校的機(jī)械專業(yè)一直是為機(jī)械行業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才的穩(wěn)定力量，在機(jī)械行業(yè)電火花技術(shù)全新的發(fā)展趨勢(shì)下，高職院校只有從根本上優(yōu)化創(chuàng)新自身的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)出真正能夠進(jìn)行參與操作、管理和維護(hù)等統(tǒng)一流程生產(chǎn)線的綜合性技術(shù)人才，從而滿足機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需求。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的工作理念，努力地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合，盡可能實(shí)現(xiàn)“零距離”的快速上崗。