大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的難題及完善研究

陳耿華

（西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院，重慶 401120）

一、問題的提出

正如十四五規(guī)劃所明確提到，我國高等教育步入了普及化階段，將于2035年完成教育強國、人才強國的階段性使命，全國國民素質(zhì)將達(dá)致另一新高度。欲確保人才強國及科教興國戰(zhàn)略的順利推進(jìn)，進(jìn)一步強化公民道德建設(shè)、完善人才隊伍建設(shè)，其核心環(huán)節(jié)是提升我國高校大學(xué)生群體的素質(zhì)教育。伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，如何有效提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，至關(guān)重要。根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第45 次公布的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，截止2020年3月，互聯(lián)網(wǎng)普及覆蓋占比64.5%，我國網(wǎng)民規(guī)模計9.04 億，其中高達(dá)90%的網(wǎng)民均是當(dāng)代大學(xué)生。可見，大學(xué)生已然成為數(shù)字網(wǎng)絡(luò)社會的主力軍。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育非但作為數(shù)字社會信息化的核心組成，也是構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的重要部分。

一方面，應(yīng)肯定的是，網(wǎng)絡(luò)文化對提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)起一定積極作用，匯聚全球各地科技文化、政治經(jīng)濟(jì)信息的網(wǎng)絡(luò)文化，不但擴(kuò)展了大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)視野，開闊了他們的認(rèn)知范疇，也培養(yǎng)了大學(xué)生群體的創(chuàng)造性思維及其創(chuàng)新能力。

然而另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化亦給大學(xué)生素質(zhì)教育帶來了明顯的沖擊與挑戰(zhàn)。面對互聯(lián)網(wǎng)眼花繚亂、過剩的各種信息，大學(xué)生受限于其社會閱歷，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的干擾，其價值判斷力、信息甄別能力有所弱化，既不利于大學(xué)生的健康成長，也給高等學(xué)校素質(zhì)教育提出了新難題。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育關(guān)涉心理健康、法律、思政、技術(shù)等多個環(huán)節(jié)的教育，也直接影響高校教育育人、管理育人、服務(wù)育人的成效，是影響面廣、涉及面大的復(fù)雜、系統(tǒng)工程，亟待學(xué)界和實務(wù)界的高度關(guān)注及深入回應(yīng)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的困境分析

通常而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育涵括三方面的基本內(nèi)涵：其一，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取能力，包括對相關(guān)信息的搜集、判斷、歸納、整理及進(jìn)一步應(yīng)用的能力。其二，網(wǎng)絡(luò)空間中大學(xué)生自我管理、行為約束的道德修養(yǎng)能力。其三，網(wǎng)絡(luò)空間中大學(xué)生恪守法律法規(guī)、遵守相關(guān)規(guī)定的思想自覺及要求?；诋?dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐看，存在一些明顯的不足：

在課程建設(shè)方面，雖部分高校逐步開設(shè)了一些關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的相關(guān)獨立課程，如復(fù)旦大學(xué)開通了新聞媒介與社會作為公共選修課，中山大學(xué)開設(shè)了新媒體素養(yǎng)課，清華大學(xué)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課。這些均是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育課程的重要嘗試，然而總體而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育課程整體數(shù)量偏少，課程的普及度仍存在很大空間。此外，在教材層面，一些高校開始嘗試編寫大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的相關(guān)書籍，如北京交通大學(xué)、南昌大學(xué)發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)道德》教材，其他一些部門也陸續(xù)發(fā)行了《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)讀本》等書目，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐做出了諸多努力與付出。然還應(yīng)承認(rèn)的是，當(dāng)下我國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育正處于快速發(fā)展階段，全國性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育體系尚未普遍形塑，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育整體上呈單一化、零散化現(xiàn)象。從應(yīng)然層面，獨立式課程應(yīng)配備相應(yīng)的課程教材、精準(zhǔn)的課程目標(biāo)、完整的課時保證及雄厚的專業(yè)師資，然從目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐看，除了相關(guān)課程開設(shè)不太理想外，課程教材建設(shè)方面也存在面臨很多不足，具體教學(xué)實踐中可供借鑒的案例幾近為零，這在很大程度上制約了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育成效。高等學(xué)校作為我國國家政治安全的重要陣地，除了承擔(dān)立德樹人的核心使命外，亦作為傳播中華文明的關(guān)鍵場所。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下高校教育主體應(yīng)不負(fù)使命，有效提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，指引大學(xué)生理性上網(wǎng)、文明上網(wǎng)并恰當(dāng)發(fā)聲，確保我國高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的完善路徑

自十九大會議召開以來，教育部在強調(diào)新時代高等院校思政教育重要地位的基礎(chǔ)上，明確提出十大育人體系，并將網(wǎng)絡(luò)育人置于該體系排序第五之位，充分彰顯了網(wǎng)絡(luò)育人之關(guān)鍵。在此背景下，如何有效創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人實踐，健全我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，成為新發(fā)展階段的重要教學(xué)任務(wù)。針對前述不足，擬從以下幾方面完善之。

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理念

完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工程，第一要義是創(chuàng)新思政教育形式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理念。具體而言，一方面，需要強化黨的領(lǐng)導(dǎo)，指引大學(xué)生形成正確、理性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)觀念。建議由學(xué)校黨委進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)生思政教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)健全相結(jié)合，在加強引導(dǎo)基礎(chǔ)上，確保學(xué)生客觀認(rèn)識馬克思主義真理，準(zhǔn)確理解、積極弘揚社會主義核心價值觀，有效構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系。另一方面，全面提升全員育人的自覺及觀念。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)健全不僅僅是某個高校、某位教師或某門課程的事情，而是全體教育工作者的應(yīng)有職責(zé)，應(yīng)將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)化為所有教育主體的常態(tài)教育內(nèi)容。高校教師應(yīng)主動提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，健全相應(yīng)技能、知識結(jié)構(gòu)，積極強化網(wǎng)絡(luò)研發(fā)及創(chuàng)新能力，優(yōu)化自身人格影響力，提升對學(xué)生的價值引領(lǐng)力，進(jìn)一步錘煉、深化共情能力及人文關(guān)懷能力，以確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作的順利、深入開展。

（二）完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)保障機制

除了從理念層面轉(zhuǎn)變大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育觀念外，還應(yīng)健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)保障機制。具體而言，其一，建議加強相關(guān)課程教材的研發(fā)、出版。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不但涵括工具層面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容，也應(yīng)涵括網(wǎng)絡(luò)合作、網(wǎng)絡(luò)參與、網(wǎng)絡(luò)信息識別等方面內(nèi)容。在編寫過程中，應(yīng)注重采用新形態(tài)寫作方法，并確保教材內(nèi)容的實時動態(tài)更新。其二，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育考核機制。為確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育實踐的有效開展，高校應(yīng)盡快構(gòu)建相關(guān)考核機制，具體可以結(jié)合不同部門的分工，對高校教師設(shè)置量化的考核指標(biāo)、明確科學(xué)的考核流程，形成充分激勵與良性循環(huán)。同時，也可以將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考評的核心內(nèi)容，借助規(guī)章制度正向引導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（三）增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容覆蓋面

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育成效在很大程度上也仰賴于教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計。具體而言，不僅需要向大學(xué)生群體講授專門的網(wǎng)絡(luò)理論知識、網(wǎng)絡(luò)操作知識，全面培育大學(xué)生群體努力鉆研的匠人精神、求實創(chuàng)新的科研精神，還應(yīng)向大學(xué)生傳授文明上網(wǎng)、理性上網(wǎng)的法律規(guī)章制度、倫理道德規(guī)范等，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康高雅的審美趣味、高尚的道德情操、積極向上的生活態(tài)度。此外，還應(yīng)在具體講授過程中有機融入社會主義核心價值觀，激勵大學(xué)生群體主動傳播網(wǎng)絡(luò)正能量、弘揚時代發(fā)展主旋律。具體而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容涵括道德法律模塊、技能知識模塊、心理健康模塊，可分別依托不同課程有序展開：

1.針對道德法律模塊，建議依托思想道德修養(yǎng)課（簡稱思修課）、形勢與政策課

大學(xué)生思修課的核心任務(wù)是指引學(xué)生形成正確的法治觀、價值觀、世界觀、人生觀，可以與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育有效結(jié)合。在具體講授過程中，在保證原有政治方向、堅持馬克思主義原理基礎(chǔ)上，適度增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育內(nèi)容，重點講解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，正確引導(dǎo)大學(xué)生群體合理運用網(wǎng)絡(luò)知識、客觀使用網(wǎng)絡(luò)資源，形成理性上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的思想自覺。此外，除了思修課植入必要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容，還可充分借助形勢與政策課。具體而言，教育主體不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正對待國內(nèi)、國際大事上的網(wǎng)絡(luò)言行，還應(yīng)指引學(xué)生自覺借助馬克思主義原理科學(xué)研判，辯證分析問題，在紛繁復(fù)雜的信息中提升辨識和甄別能力，適度、理性參與到網(wǎng)絡(luò)信息的再生產(chǎn)過程中，錘煉求實創(chuàng)新的科研精神。

2.針對技能知識模塊，可依托大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程

鑒于計算機基礎(chǔ)課關(guān)涉系列網(wǎng)絡(luò)操作技能、網(wǎng)絡(luò)理論知識，可與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育有機結(jié)合起來。從已有教學(xué)實踐看，計算機基礎(chǔ)課多側(cè)重程序設(shè)計、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息方面的知識講解及操作應(yīng)用，而對更為關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)攻擊的預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)防御措施的選擇、自媒體方面的開發(fā)卻普遍關(guān)注甚少。對此，建議課程教師可適度增加相關(guān)方面的技能培育。

一方面，適度強化信息安全技術(shù)的傳授，幫助大學(xué)生科學(xué)防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，提高網(wǎng)絡(luò)防御能力，避免遭受網(wǎng)絡(luò)攻擊，抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化，參與網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播。

另一方面，強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的理解、獲取及再創(chuàng)造能力。課程教師可以結(jié)合信息傳播視角，充分講授網(wǎng)絡(luò)信息的采集、編輯及加工方法，就網(wǎng)頁的制作、設(shè)計，網(wǎng)站的規(guī)劃、發(fā)布及維護(hù)展開專門講解，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的加工能力，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.針對心理模塊，可依托大學(xué)生心理健康教育課

由于心理健康教育課重在傳授大學(xué)生科學(xué)的自我調(diào)節(jié)方法與技能，應(yīng)重視該門課程在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育實踐中的重要作用。具體而言，可結(jié)合大學(xué)生心理健康課，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良性的心理防御機制，深刻認(rèn)知社會現(xiàn)實與虛擬網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，健全自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息文化，切實增強心理健康素質(zhì)。