新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)探索與實踐

羅秋宇

（重慶機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，重慶 400000）

引言：課程思政是現(xiàn)階段我國高等教育專業(yè)課教學(xué)活動開展的最新指導(dǎo)模式，是利用課堂教學(xué)這一重要渠道，思想政治教育實現(xiàn)貫穿全過程、落實全方位的關(guān)鍵著力點。新能源汽車技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)汽車行業(yè)高質(zhì)量人才的重要陣地，必須以課程思政理念為教育教學(xué)指導(dǎo)理念，通過加強思想政治教育，不斷提高高校專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)與政治覺悟，確保新時期高等教育立德樹人工作的有效實施。

一、新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)的重要性

課程思政是高等教育專業(yè)課與思想政治教育課相結(jié)合的教育模式，是新時期我國高等教育實現(xiàn)立德樹人、協(xié)同育人目標的重要落腳點，更是高等教育人才培養(yǎng)堅持與時俱進、科學(xué)創(chuàng)新的必然舉措。新能源汽車技術(shù)作為汽車專業(yè)的重要分支涉及到新能源汽車高壓用電安全、綜合性能檢測及故障診斷以及純電和混合動力汽車的機構(gòu)原理維修等主要專業(yè)課程，學(xué)生在專業(yè)課程的定向培養(yǎng)中，不僅要具備分析解決新能源汽車各類問題的能力，還要堅守一絲不茍、拼搏進取的大國工匠精神。然而，在現(xiàn)階段新能源汽車技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)活動中，人文社科類課程的設(shè)置明顯較少，亟待在專業(yè)課程中融入思政德育元素，為了實現(xiàn)國家高等教育“課程育人”的目標必須積極探索新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政的教育教學(xué)融合探索，深度挖掘新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程中思政教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，促進應(yīng)用型人才的全面發(fā)展[1]。

二、新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)探索與實踐策略分析

在實踐過程中應(yīng)落實以下內(nèi)容：

（一）提升專業(yè)課任職教師課程思政德育意識

新能源汽車技術(shù)專業(yè)是我國高等教育材料與能源一級學(xué)科下的高職專科專業(yè)，現(xiàn)階段的就業(yè)方向主要是新能源汽車的售后技術(shù)咨詢、故障診斷排除以及維護保養(yǎng)管理。作為新興的特色技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，對理論知識的實踐性要求更高，而專科在學(xué)期學(xué)時課程安排上比較緊張，相關(guān)任課教師在教學(xué)活動中比較側(cè)重于理論技術(shù)，對課程的思政教育建設(shè)的重視程度明顯不足。不僅如此，許多教師在開展思想政治教育的過程中，自身態(tài)度不夠端正，存在走形式、應(yīng)付了事的問題，十分不利于該專業(yè)學(xué)生德育工作的開展?？紤]到該專業(yè)各科教師在學(xué)生思政教育的重要性和獨特優(yōu)勢，必須發(fā)揮任課教師在課程思政教學(xué)匯總的關(guān)鍵作用[2]。

首先，要從學(xué)校角度入手，提升專業(yè)課師資隊伍的整體思想政治水平、教學(xué)活動組織水平和德育教育水平。通過定期開展教師思想政治水平教育培訓(xùn)活動，提高教師的課程思政意識，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)科課程教師樹立正確的課程思政理念。

其次，作為高等教育的知識分享官，任課教師應(yīng)從自身出發(fā)，堅持正確的思想政治價值觀，以對高等教育事業(yè)的高度熱愛精神和專業(yè)豐富的專業(yè)知識技術(shù)，以社會主義核心價值觀的傳播者和立德樹人的“大先生”為目標，不斷提升自我的道德文化修養(yǎng)。不僅要認識到新能源汽車技術(shù)專業(yè)知識與技能教育的重要性，更要堅持與時俱進、終身學(xué)習(xí)的教師觀，將社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育融入到學(xué)科專業(yè)課的教育教學(xué)中。

最后，在具體的教學(xué)活動組織實施中，在教授學(xué)生知識技能的同時，還要充分結(jié)合新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程特點、教學(xué)目標、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)目標，深入挖掘?qū)I(yè)學(xué)科教學(xué)中的思政教育因素，并以靈活巧妙、喜聞樂見、潛移默化的方式，使學(xué)生在專業(yè)課程與課程思政的教育教學(xué)并舉下，逐步提升專業(yè)科學(xué)水平與文化素養(yǎng)，樹立正確的道德觀念和價值觀念，成為高水平、高素質(zhì)、有情懷、有責(zé)任的新時代復(fù)合型、應(yīng)用型人才，從微觀上有效推動高等專科教育教學(xué)的高質(zhì)量改革。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)計，巧妙融入思政要素

為了確保課程思政教育活動開展時效性，新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)科課程的教育教學(xué)活動的開展，要綜合考慮整體課程目標，通過創(chuàng)新專業(yè)課程的課程思政教育的頂層設(shè)計，將新能源技術(shù)知識能力與立德樹人教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立愛國主義精神和大國工匠精神。在具體的課程思政理念與專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的融合中，應(yīng)把握以下幾方面要點：

第一，要明確高等教育思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)目標。隨著我國課程思政教育教學(xué)理念的普及與應(yīng)用，雙向并舉的過程中，高校學(xué)生的思政素質(zhì)培養(yǎng)存在一定缺失和不足，因此，高校在新能源技術(shù)專業(yè)課教學(xué)活動中，要針對性培養(yǎng)、強化和提高學(xué)生的思想政治道德水平，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹客觀、敬業(yè)樂業(yè)、攻堅克難、精益求精的精神。

第二，新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程思政教育改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計，通過與課程政治理念的有機深入融合，以科學(xué)全面的課程標準為預(yù)期效果指導(dǎo)。進一步明確專業(yè)課教學(xué)中可以融入到思政教育理念，不斷優(yōu)化調(diào)整，加強專業(yè)課與課程思政內(nèi)容的配合。

第三，重構(gòu)新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程思政教學(xué)活動的組織開展。德育與智育并舉協(xié)同的教學(xué)活動，需要在專業(yè)理論課的組織過程中，提煉學(xué)科中的德育思政元素，通過全面分析學(xué)生專業(yè)在國家現(xiàn)代化建設(shè)和未來新能源技術(shù)應(yīng)用的重要性，使全體學(xué)生志存高遠，樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標。還要在專業(yè)技能實訓(xùn)課中錘煉職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容，針對Z 時代青年學(xué)生思想特點，創(chuàng)新教學(xué)活動，全面優(yōu)化改良傳統(tǒng)實訓(xùn)課授課方式，借助現(xiàn)代化的高等教育汽車工程教學(xué)技術(shù)，以言傳身教的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀念，相關(guān)專業(yè)知識、技能與個人思想道德素養(yǎng)相統(tǒng)一[3]。

第四，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，還要以新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程中既定內(nèi)容為標準，從職業(yè)發(fā)展與崗位責(zé)任意識角度出發(fā)，深入探究當(dāng)前新能源汽車技術(shù)服務(wù)、故障診斷與維修等主要崗位類型中常見職業(yè)道德問題，例如，偷工減料、唯利是圖等擾亂行業(yè)道德文明風(fēng)氣等問題，使學(xué)生深刻認識到德不配位、有才無德行業(yè)發(fā)展和社會公德良知維護的嚴重危害性，特別是對在大二下學(xué)期即將步入實習(xí)崗位的學(xué)生的職業(yè)道德教育，要確保其扣好職業(yè)道路發(fā)展上的第一粒紐扣。

（三）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，打造育人教學(xué)體系

高等教育在實現(xiàn)課程思政教育立德樹人目標與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的過程中，必須改變以往以理論知識傳授與專業(yè)技能培養(yǎng)為主要出發(fā)點的課程教學(xué)內(nèi)容，通過多種思政教育教學(xué)手段，打造可持續(xù)發(fā)展的雙育并舉高校育人體系。

在明確和優(yōu)化專業(yè)課程與課程思政教學(xué)內(nèi)容之前，要先明確教育教學(xué)內(nèi)容形式改革優(yōu)化的原則，考慮到新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)揮育人作用實際情況，一方面，要堅持以科學(xué)性為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容改革原則，以科學(xué)性、合理性、先進性作為教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和必要前提，既要滿足國家高等教育立德樹人理念的課程思政要求，還要以本專業(yè)的實際發(fā)展需要為教育教學(xué)開展的出發(fā)點，以確保課程教學(xué)內(nèi)容改革優(yōu)化進程的順利開展。另一方面，還要堅持培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才，充分考慮到“00后”學(xué)生的特點，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的實施過程。

在實際教學(xué)活動的開展中，也要進一步健全雙向并舉教育體系。教師可以將案例教學(xué)法融入到課程思政的育人模式中，以新能源汽車故障檢測和診斷技術(shù)這門課為例，課程的教學(xué)內(nèi)容既要重點突出故障檢測理論知識與技術(shù)應(yīng)用，還要以社會影響、安全隱患的案例補充說明，以理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)道德價值觀念，確保學(xué)生在日后走入工作崗位接觸到故障檢測修復(fù)等問題時，不僅能夠通過教師所講所授的理論檢測知識與實際技術(shù)運用方式解決在故障檢測、修復(fù)中的問題，還能以嚴謹、認真、負責(zé)的專業(yè)態(tài)度和高尚的精神，為廣大用戶提供更專業(yè)、可靠的新能源汽車技術(shù)相關(guān)服務(wù)。

新能源汽車技術(shù)所涉及學(xué)科具有很強的理論性和技術(shù)性，不僅需要知識積累還需要技能熟練強化，因此，教師在優(yōu)化教學(xué)體系的過程中，也可以借鑒電氣工程相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式，例如可以通過布置小論文形式的單獨或合作性作業(yè)，幫助學(xué)生進一步總結(jié)新能源汽車技術(shù)相關(guān)的理論知識要點與操作技術(shù)難點，使學(xué)生相互之間共同分享、借鑒、融合和整體優(yōu)秀的理論實踐經(jīng)驗，以合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作共贏觀念[4]。

（四）落實課程教學(xué)實踐，健全考核評價機制

為了保證新能源汽車技術(shù)專業(yè)落實雙育并舉理念的實際結(jié)果不流于形式，確保立德樹人總方針在教育教學(xué)活動中的全面貫徹執(zhí)行，還要進一步落實課程教學(xué)實踐，全面構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)教學(xué)考核評價機制。考慮到當(dāng)下一部分院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)的教學(xué)形式仍然以理論教學(xué)為主的特點，為了確保學(xué)生在積累專業(yè)的深厚的理論知識基礎(chǔ)之上，將教材中的各個知識點的認知串聯(lián)加深，形成深入全面的整體認知，還要進一步加強落實理論知識的教學(xué)實踐應(yīng)用的相關(guān)要求。特別是在課程思政育人理念的指導(dǎo)下，各院校應(yīng)為該專業(yè)的學(xué)生提供更多應(yīng)用實踐的機會，全面提高學(xué)生在故障檢測、診斷與維修上的操作能力。還要以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，以相關(guān)企業(yè)發(fā)展對專業(yè)性人才的實際需要情況基準，加強與新能源汽車企業(yè)的定向合作。

同理論知識與技能培訓(xùn)考核評價一樣，德育過程也需要進行考核與評價。一方面，要檢查專業(yè)課程教師是否認真落實課程思政的教育理念，是否合理應(yīng)用、充分挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思政德育元素，是否對國家和國際社會的時政格局有足夠的敏感度等。另一方面，還要檢查本專業(yè)學(xué)生在改革后教育教學(xué)活動中的參與情況、是否適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)方法等。另外，在教學(xué)評價方面，還要增加過程性評價占比，相關(guān)的專業(yè)學(xué)科帶頭人和任課教師還要綜合學(xué)生的階段性評價、期末考核性評價、學(xué)術(shù)活動評價、理論知識與技術(shù)應(yīng)用實踐評價，以多緯度、多方向和多重標準科學(xué)地考察學(xué)生在雙育并舉教育理念下的實際情況，并從教師和學(xué)生的評價考核信息反饋中，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式[5]。

總結(jié)：綜上所述，為了進一步落實全國高校思政工作會議精神，促進高等教育思想政治理論課與其他專業(yè)課程的協(xié)同發(fā)展，必須要加強對教學(xué)改革的全面探索。不僅要認識到新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)對學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展、汽車行業(yè)發(fā)展的重要性，對國家高等教育深化改革的重大意義，還要積極探索實踐策略，確保高校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的先進性、全面性與科學(xué)性，使高校思想政治建設(shè)更上一層樓。