新高考“3+1+2”模式下高考美術(shù)生的SWOT 分析與應(yīng)對(duì)策略

張大根

（湖南省沅陵縣第六中學(xué),湖南 懷化 419600）

引言

湖南、河北、重慶等八省市在2019 年4 月24 日正式發(fā)布實(shí)施新高考“3+1+2”模式的考試招生方案，明確從2021 年開始實(shí)行的招式考試模式。但由于多種原因，目前還有很多美術(shù)特長生及家長對(duì)新的高考政策的特征不了解，對(duì)于如何選科和如何安排美術(shù)學(xué)習(xí)依然是迷茫。

本文通過分析新高考模式和現(xiàn)階段高考美術(shù)的特征，再利用SWOT 分析方法進(jìn)行分析，探討出一種合理的適合高考美術(shù)生的一種應(yīng)對(duì)方法和策略，為美術(shù)考生及家長提供參考依據(jù)，也為廣大藝術(shù)類考生及家長提供參考理論。

一、相關(guān)名詞定義和特征

（一）新高考“3+1+2”模式的定義和特征

“3+1+2”模式的含義為：“3”為所有學(xué)生都必須選擇的全國統(tǒng)一考試科目，即外語、語文和數(shù)學(xué)，這三科以150 分為總分的標(biāo)準(zhǔn)按實(shí)際考試成績計(jì)入最終總成績；“1”表示在學(xué)業(yè)水平考試中歷史和物理兩門科目中中任選一科，每科總分為100 分，以實(shí)際考試成績計(jì)入總成績；“2”表示在政治、地理、化學(xué)和生物四門科目中任意選擇兩門學(xué)科，每科的總分為100 分，這任選的兩門科目是按照等級(jí)給定分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算總分，即通過所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名得出等級(jí)，再按等級(jí)的比例換算得出有效成績，最后把有效成績計(jì)入總成績。新高考模式的分科大體可分為4 種方向，第一種為文科大組合方向，即歷史+政治地理。第二種為文科小組合方向，即歷史+任意兩種組合（不含物理）。第三種為理科大組合方向，即傳統(tǒng)的理、化、生方向。第四種為理科小組合，即物理+任意兩門。

“3+1+2”的選考模式取消了傳統(tǒng)的文理分科，學(xué)生可自由選擇考試科目，充分保護(hù)了其自由選擇權(quán)[1]。對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的可選擇科目實(shí)行多次考試的模式，給與考生多次考試的機(jī)會(huì)，最終取最高成績。這種考試模式減輕了學(xué)生擔(dān)心失敗的壓力，能讓考生發(fā)揮出最佳考試水平而獲得最佳成績，所以這種模式具有自由、靈活、專業(yè)的特征。

（二）高考美術(shù)生的定義和特征

符合高考要求且自愿參加美術(shù)高考的考生都稱之為高考美術(shù)生，包括在校高中生和社會(huì)青年。美術(shù)高考的由文化課高考和美術(shù)“聯(lián)考”兩部分組成，美術(shù)聯(lián)考是由各省組織的統(tǒng)一的美術(shù)聯(lián)合考試（簡(jiǎn)稱聯(lián)考），高考美術(shù)生必須通過美術(shù)聯(lián)考和文化高考才能被高校錄取，文化高考的分?jǐn)?shù)線必須達(dá)到國家和各大高校規(guī)定的分?jǐn)?shù)線才算通過。另外，省外一些高校為了招到特長更突出的學(xué)生而獨(dú)立組織的藝術(shù)專業(yè)考試，這簡(jiǎn)稱“?？肌?，只有全部通過了聯(lián)考、?？己臀幕n高考三次考試才能被省外的這些高校錄取。

近年來，因美術(shù)高考的文化課成績要求低的優(yōu)勢(shì)，眾多文化成績比較普通的學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和考試，中學(xué)升學(xué)壓力要求增加美術(shù)學(xué)習(xí)的人數(shù)及考上的人數(shù)，高校規(guī)模的擴(kuò)大也要求增擴(kuò)招生人數(shù)，所以以美術(shù)特長考大學(xué)被普遍認(rèn)為是上大學(xué)的捷徑。根據(jù)筆者多年的觀察和分析，高考美術(shù)生具有以下特征。

1.文化課成績普遍偏低。大部分準(zhǔn)備參加美術(shù)高考都是因?yàn)槲幕n成績偏低，在學(xué)校和老師的多種思想的引導(dǎo)下發(fā)動(dòng)起來的，這些也可以說是“因材施教”的思想，只有少部分文化課成績優(yōu)秀學(xué)生的是因?yàn)閻酆枚鴧⒓拥摹?/p>

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，自律性差。眾所周知，導(dǎo)致文化成績不好的原因主要是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者缺乏文化課的學(xué)習(xí)興趣，或者是缺乏自律的幼稚性貪玩的原因，還有些就是缺乏文化課學(xué)習(xí)天賦的原因，目前，有一部分美術(shù)高考生都是具有這些問題。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，任務(wù)繁多。高考美術(shù)生不僅要正常參加文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)還要參加美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)。大部分高考美術(shù)生在高一和高二階段主要是學(xué)習(xí)文化課，只有少量的課余時(shí)間是學(xué)習(xí)美術(shù)課，高三第一學(xué)期全部是進(jìn)行美術(shù)沖刺集中學(xué)習(xí)，約為5-6個(gè)時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。高三一年中，美術(shù)高考時(shí)間一般在次年的1-2 月份，剩余的學(xué)習(xí)文化課時(shí)間大約為3-4 個(gè)月，相對(duì)普通純文化高考生而言，多了一門課程少量一半的時(shí)間而變得緊迫。

二、分析方法

態(tài)勢(shì)分析法（SWOT）是由美國知名管理學(xué)教授海因茨·韋里克提出的一種戰(zhàn)略分析法，用來確定對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和對(duì)象所面對(duì)的外界的機(jī)遇和威脅。SWOT 字母分別代表的內(nèi)容是：S 是優(yōu)勢(shì)（strengths），W 是劣勢(shì)（weaknesses），O 是機(jī)會(huì)（opportunities），T 是威脅（threats）。目前，SWOT 分析法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域，成為戰(zhàn)略管理與競(jìng)爭(zhēng)力的重要分析工具中。由于SWOT 分析法簡(jiǎn)單、方便、直觀等優(yōu)點(diǎn)被越來越多地運(yùn)用到高等教育領(lǐng)域，拓寬了高等教育相關(guān)問題的研究范圍。本文采用態(tài)勢(shì)分析法（SWOT）對(duì)美術(shù)高考生的內(nèi)在特征進(jìn)行分析并找出自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，對(duì)面臨的外在的機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析，結(jié)合這些相關(guān)因素給出解決的策略。

三、SWOT 分析結(jié)果

（一）優(yōu)勢(shì)

郭寧在2017 年的《美術(shù)高考熱現(xiàn)狀分析》一文中詳細(xì)分析高考美術(shù)的特點(diǎn)，如美術(shù)類高考文化課分?jǐn)?shù)要求低；美術(shù)學(xué)習(xí)門檻低，比較速成；美術(shù)高考的考題比較固定，清晰固定的考題容易備考，所以相對(duì)比較好考；美術(shù)專業(yè)分類多，就業(yè)廣；美術(shù)類高校的招生人數(shù)較多并且錄取率也比較高，對(duì)于文化成績偏低的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)美術(shù)考上大學(xué)的幾率比較大，這是美術(shù)高考在近年比較熱門的主要原因，也是高考美術(shù)生獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

目標(biāo)專業(yè)方向清晰。高考美術(shù)生是以為考美術(shù)類院校為目標(biāo)的，只需要關(guān)注所要報(bào)考的院校的專業(yè)要求即可，相對(duì)其他學(xué)生而言，簡(jiǎn)單和方便了很多，不需要考慮太多的專業(yè)選擇。

（二）劣勢(shì)

首先，高考美術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化成績普遍不太好。根據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生因文化課成績不好才轉(zhuǎn)向選擇學(xué)習(xí)美術(shù)并參加美術(shù)高考，而他們大多數(shù)都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我控制能力。以湖南省懷化市沅陵縣某中學(xué)近三年的成績?yōu)槔磕暧袑⒔?0 人參加美術(shù)高考，其中僅有25 人左右能在當(dāng)年文化課高考中達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，縱觀其他省市中學(xué)，情況相差不多。

其次，學(xué)習(xí)文化課和美術(shù)課的時(shí)間都較短，學(xué)習(xí)任務(wù)量繁多。在同樣的時(shí)間里，增加了一門主要專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在高三美術(shù)課強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段就會(huì)占用高三一半的時(shí)間，只能剩下一個(gè)學(xué)期的時(shí)間用于文化課學(xué)習(xí)；在新高考制度的影響下，美術(shù)高考的時(shí)間在不斷提前導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間變短了。2018 年以前，全國大部分省的聯(lián)考都是次年的1-2 月份進(jìn)行考試，算起來有7-8 個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，從2018年起，改成了每年的12 月份進(jìn)行，2020 年湖南省美術(shù)聯(lián)考提前到12 月5 日，這幾年考試時(shí)間的連續(xù)提前導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短2個(gè)月，只剩下5個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間。

最后，學(xué)習(xí)費(fèi)用是劣勢(shì)。目前，參加美術(shù)高考學(xué)習(xí)需要約3 萬人民幣的費(fèi)用，這是一筆不少的學(xué)習(xí)費(fèi)用。近年來，各種物價(jià)上漲導(dǎo)致各種成本增加，學(xué)習(xí)費(fèi)用將還會(huì)增加。

（三）機(jī)遇

首先，可進(jìn)行優(yōu)勢(shì)科目選擇。在新高考“3+1+2”模式中提供了12 種可選擇的方案，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇最佳的學(xué)習(xí)科目組合，方便自己發(fā)揮最好的能力獲得最好的分?jǐn)?shù)成績。在傳統(tǒng)的文理科考試模式下只有文科和理科兩種選擇，對(duì)于一些偏科的學(xué)生來說，不能發(fā)揮出最大的能量而總體分?jǐn)?shù)不高。

其次，美術(shù)高考中的文化課略占優(yōu)勢(shì)?！?021 年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生基本要求》中明確規(guī)定：“藝術(shù)類本科專業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，原則上不得低于本科二批錄取分?jǐn)?shù)線的70%?！保@說明了藝術(shù)類的文化課分?jǐn)?shù)線是以本科二批分?jǐn)?shù)為基數(shù)來劃定的，這個(gè)基數(shù)是根據(jù)湖南省所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)按照一定秩序劃定的，不僅僅是因?yàn)槊佬g(shù)生的成績，主要是根據(jù)大部分考生的成績而決定，還包括了“賦分制”的算法，按這種算法推測(cè)，高考二本分?jǐn)?shù)線不會(huì)有大的提高，而在新高考模式下，高考美術(shù)生自身的總分得到提高，這對(duì)美術(shù)高考生而言是有利的。

最后，美術(shù)高考的改革提供了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的美術(shù)高考由各省組織的“聯(lián)考”和省外高校組織的“?？肌眱刹糠纸M成。2020 年1 月開始爆發(fā)了新冠病毒的疫情加速了美術(shù)高考的改革，省外很多高校把傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)組織考試模式改為網(wǎng)上考試，隨之改變的還有考試題目類型，從傳統(tǒng)的畫照片改為文字描述的題目，這意味著一種新的美術(shù)考試題型誕生并且擴(kuò)散，一種新的考試題型的出現(xiàn)往往帶來很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（四）威脅

首先，“走班教學(xué)”帶來的威脅?！白甙嘟虒W(xué)”是指班級(jí)中的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，選擇不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在新高考模式下，有的同學(xué)依據(jù)自身的需求，必須選擇不同的選修課程，因?yàn)闂l件限制又必須得在不同教室之間奔走學(xué)習(xí)，這現(xiàn)象稱作“走班”。在走班數(shù)量人數(shù)巨大的情況下，將給學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程安排、教室安排和教師安排帶來極大困難。高考美術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，自我控制能力相對(duì)比較差，“走班”的模式中少了固定班級(jí)和固定老師的管理約束，會(huì)給自控能力差的學(xué)生帶來放松的機(jī)會(huì)，這對(duì)普遍高考美術(shù)生來說是潛在的威脅。

其次，文化課的要求明顯提高?！?019 年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生基本要求》（下面簡(jiǎn)稱《要求》）里面，明確規(guī)定藝術(shù)類本科專業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線“原則上不得低于本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%”，新高考改革之前，分?jǐn)?shù)劃線是定在本科二批次錄取控制線的60%，新高考改革后后增加了10%，有的學(xué)校還增加到了15%而達(dá)到75%。

最后，美術(shù)高考的改革具有一定的威脅?！兑蟆分兄赋觯骸俺彪?、中戲?yàn)槭椎莫?dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校外，2019年高校美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)一般不組織?？?，2020 年起使用省級(jí)統(tǒng)考成績，不再組織校考?！边@說明由省外高校所組織的“校考”明顯受到極大的限制，除國家認(rèn)可的獨(dú)立院校外，幾乎所有“?？肌倍急蝗∠?。由各省組織的美術(shù)“聯(lián)考”的地位得到提高空前高度，隨之而來的考試內(nèi)容也將改變，這給美術(shù)高考生帶來機(jī)會(huì)的同時(shí)也帶來了改革的威脅。

四、應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的劣勢(shì)。首先需要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)力度，提升自身的優(yōu)勢(shì)科目。在文化課學(xué)習(xí)過程中，需要改正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和加強(qiáng)自我控制，需要改掉自己陋習(xí)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更需要改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，才能好真正發(fā)揮出自己優(yōu)勢(shì)。

（二）抓住機(jī)遇，積極預(yù)防威脅。首先要抓住新高考“3+1+2”模式的紅利和機(jī)會(huì)，找出自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科并且合理的選擇學(xué)科組合，如果強(qiáng)勢(shì)科目和興趣科目不一致，則采取強(qiáng)勢(shì)科目優(yōu)先。其次要認(rèn)真研究“賦分制”，賦分制下的選考科目不是通過卷面分?jǐn)?shù)計(jì)入成績，而是對(duì)所有人的成績進(jìn)行排名，然后按照比例賦分，這就是的“賦分制”，因此“相對(duì)水平”是比較重要的。

（三）提前進(jìn)入美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。在新高考背景下“聯(lián)考”逐漸變得特別重要，又因美術(shù)高考時(shí)間的提前導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間變少，所以要求美術(shù)高考生必須提前進(jìn)入美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且要不斷探索新的美術(shù)考試政策及考試內(nèi)容，正確的把握考試方向和考試時(shí)間，才能應(yīng)對(duì)新高考改革的變化。

（四）加強(qiáng)自我控，加強(qiáng)對(duì)高考美術(shù)生的約束。在新高考模式下，必然會(huì)出現(xiàn)走班制的教學(xué)模式，走班制相對(duì)自由，這對(duì)學(xué)生自我控制能力的要求更高，所以，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)提升自我控制能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；學(xué)校和老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高考美術(shù)生的管控力度，才能避免威脅的發(fā)生。

五、結(jié)論

對(duì)新高考“3+1+2”和現(xiàn)階段美術(shù)高考的特征進(jìn)行分析，利用SWOT 分析法進(jìn)行分析，得出新高考模式下高考美術(shù)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，根據(jù)這些影響因素提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。首先，在新高考“3+1+2”的模式下，高考美術(shù)生首先需要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，選擇最佳的文化科目組合；其次，應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以獲得好的高考美術(shù)成績。再就是要找出自己的劣勢(shì)，嚴(yán)格管理自己，克服劣勢(shì)陋習(xí)。最后是要善于發(fā)現(xiàn)外在環(huán)境的機(jī)遇和威脅，抓住機(jī)遇，避免威脅。本文僅僅采用SWOT 分析法對(duì)高考美術(shù)進(jìn)行分析稍顯局限性，后面還會(huì)繼續(xù)用其它的方法研究此問題。