分層教學法在高中健美操教學中運用策略

陳富琴

（清遠市第三中學，廣東 清遠 511500）

高中面對素質(zhì)教育的改革發(fā)展，要提高對健美操教學的重視度，將分層教學法運用于實際的健美操教學實踐中，有助于促進教學質(zhì)量的提高。分層教學模式的構(gòu)建，要求以學生為主體，能夠明確人才培養(yǎng)目的，真正地提高學生的全面素質(zhì)，幫助學生樹立正確的運動理念，提高學生的體育能力。高中要發(fā)揮分層教學法的促進作用，創(chuàng)新健美操教學模式和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高健美操教學效果。

一、高中健美操教學中存在的弊端

現(xiàn)階段高中健美操教學中還暴露出一些弊端問題，學校要針對教學問題展開探討，在不斷教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，進而解決健美操教學中遇到的問題。

（一）教學程序過于復雜。高中階段學生更加注重文化課的學習，面對高考的壓力，大部分學生不會將更多精力放在學習健美操上。同時，學校的健美操課程教學內(nèi)容過于復雜，其中的動作較多，且教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，使得高中生在學習健美操時無從下手，很難真正快速地學會健美操。由于學校對健美操教學重視度不夠，學生自身學習壓力也大，導致目前高中健美操教學效果并不理想。

（二）課時安排缺乏合理性。高中體育健美操教學通常時間十分緊迫，一星期內(nèi)僅能有一節(jié)課可以用來實施健美操內(nèi)容的教學，由于學生學習的時長太久，很可能將學習的健美操基本動作遺忘。當前高中健美操教學的課時安排不夠合理，學生無法盡快掌握健美操學習要領(lǐng)，不利于健美操教學目的的實現(xiàn)。

（三）學生缺乏對健美操的欣賞能力。雖然健美操很早就傳入了我國，在高中體育教育中成為重要的一部分，但是由于學校日常對健美操的宣傳力度較小，使得學生對健美操的欣賞能力十分有限。大部分高中生在健美操的學習中，對健美操的文化內(nèi)涵不了解，無法對健美操的學習產(chǎn)生興趣。在實際的健美操教學中，也很少引入大型健美操比賽直播或相關(guān)視頻，使學生無法對健美操產(chǎn)生更高的欣賞力，限制了教學質(zhì)量的提升。

二、分層教學法在高中健美操教學中的運用策略

高中健美操教師積極運用分層教學法能夠優(yōu)化教學模式，為學生提供更具有針對性的教學活動，讓學生更愿意積極參與到健美操的學習過程中，提高學生的身體素質(zhì)。

（一）根據(jù)學生特點進行健美操興趣的培養(yǎng)

高中在進行健美操教學中，要從學生特點入手改善教學模式，能夠提升學生對健美操的興趣度，進而提升教學效果。分層教學法主要是針對不同學生的特點實施相應的教學，在教學過程中更加重視因材施教，也包括興趣的培養(yǎng)。健美操教師要在了解學生的基礎上，為學生提供更有效的教學引導，可以通過語言表述向?qū)W生介紹健美操鍛煉對身體的益處，進而吸引學生的注意力，讓學生能夠直接感受到健美操的美妙之處，才會更好的融合在學習中。分層教學法的運用可以幫助學生更深刻的認識健美操，增加了學生對健美操學習的熱情，培養(yǎng)了學生的學習興趣[2]。

（二）增強師生間的互動

分層教學最主要的任務教師充分了解學生，那么健美操教師就應該重視與學生之間的互動交流，在教學中不斷建立起師生之間的信任，能夠?qū)W生的學習需求有更多的了解。高中健美操教師要利用上課時間安排一些師生共同參與的小游戲，加強師生之間的互動，同時教師要借此機會更深入的去了解每一位學生，并對學生的運動能力、協(xié)調(diào)性等有所掌握。通過互動游戲不僅能夠拉近師生關(guān)系，也能加深師生之間的了解，教師對不同學生的相關(guān)運動能力進行記錄，有助于更好地針對學生實施健美操動作教學。

（三）創(chuàng)建分層評價體系

高中還要重新構(gòu)建健美操教學評價體系，在分層教學理念基礎上，通過改善教學評價內(nèi)容可以促進健美操教學的進一步創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的教學評價形式比較單一，無法從更多層面上反映出教學情況，也缺乏科學性和公正性。高中要建立有層次性的教學評價體系，健美操教師可以將學生進行分組，將具有相似體質(zhì)和性格的學生分到同一組，進而為不同組學生制定相應的健美操動作測試[3]。比如，身體素質(zhì)較好、性格活潑好動的學生為一組，并對學生提出較為嚴格的健美操要求；身體素質(zhì)較差的一組學生，要相應的降低健美操動作難度；具備較高運動能力或特長生學生，應當提升動作考核標準，進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。

（四）鼓勵創(chuàng)新，關(guān)注特長生

高中健美操教師應該將創(chuàng)新理念融合在日常教學中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，讓學生能夠在健美操鍛煉中更加積極向上、充滿活力。健美操作為一種體操運動項目，具有豐富的創(chuàng)新精神內(nèi)涵，學生在學習和鍛煉中，感受到運動帶來的收益。教師要結(jié)合分層教學法，為學生提供良好的鍛煉學習環(huán)境，并重點關(guān)注特長生的學習情況，幫助特長生激發(fā)其自身的創(chuàng)造力。針對班級中的體育特長生和舞蹈特長生，健美操教師要以更加嚴格的要求對待他們，并給予特長生更多專業(yè)的指導，能夠讓每一位學生都可以在自身特長基礎上有更大的提升。

三、結(jié)語

綜上，高中階段學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，要積極將分層教學法運用于實際的健美操教學中，為每一位學生提供針對性的教學引導，更有助于學生快速掌握健美操動作，提高學生學習效率。分層教學法在高中健美操教學中發(fā)揮著積極的作用，更加重視學生的主體性，也更大限度地發(fā)揮了教師的主導作用，促進健美操教學效果的提升。