試論中職美術(shù)教學(xué)中如何弘揚工匠精神

張亞芳

（河南省宜陽縣教師進修學(xué)校，河南 洛陽 471600）

工匠精神是一種對品質(zhì)的追求，是一種精益求精的態(tài)度，是一種追求完美追求極致的精神。我國有很多著名的美術(shù)作品，每一幅作品中都蘊含著作者的工匠精神，在中職院校的美術(shù)教學(xué)中，同樣需要向中職生滲透工匠精神，弘揚工匠精神。在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，弘揚工匠精神，能夠幫助中職生掌握更多專業(yè)的美術(shù)知識，也能讓中職生對于美術(shù)作品有更高的要求，從而，更好的提升中職院校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、工匠精神在中職美術(shù)教學(xué)中的重要性

工匠精神適用于各行各業(yè)中，每一個行業(yè)，每一個企業(yè)都需要一定的工匠精神，只有具備一定的工匠精神，才能在激烈的市場競爭之中脫穎而出，以細節(jié)和品質(zhì)贏得口碑。其中，工匠精神也涵蓋了對工藝品質(zhì)的追求，這與美術(shù)教學(xué)的理念十分一致。無論是哪一種風(fēng)格和流派的美術(shù)作品，其中都蘊含著美術(shù)家們的工匠精神。雖然美術(shù)是感性的藝術(shù)，但是同樣也需要一定的繪畫技巧和扎實的繪畫功底，需要一定的美術(shù)理論，需要美術(shù)家在繪畫中具備工匠精神，精益求精，嚴格的要求自己才能繪畫出更加動人的作品。因此，在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，滲透和弘揚工匠精神是十分重要的，不僅能夠讓中職生掌握更多專業(yè)的美術(shù)技法和技巧，還能培養(yǎng)中職生嚴謹、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和追求極致和完美的藝術(shù)精神。

二、中職美術(shù)教學(xué)中弘揚工匠精神的策略

（一）提高美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)

要想在中職美術(shù)教學(xué)中更好的滲透和弘揚工匠精神，首先就需要提升教師的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師是對中職生進行專業(yè)美術(shù)知識講授和專業(yè)繪畫技巧和技法講教的負責(zé)人，必須具備足夠的專業(yè)度，才能夠完美的回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的任何問題，也必須具備一定的工匠精神，才能在教學(xué)的過程中有精益求精的教學(xué)理念，才能夠在美術(shù)教學(xué)中更好的弘揚工匠精神。

例如：中職院?？梢远ㄆ诘膶γ佬g(shù)教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，組織美術(shù)教師定期參加一些大型的講座和活動，也要對美術(shù)教師進行定期的考核，從而，切實的提高美術(shù)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。以便于美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)所涉及到的知識和內(nèi)容，進行系統(tǒng)的整理，能夠依據(jù)教材的內(nèi)容進行有效的拓展和延伸，不僅能夠讓中職生學(xué)習(xí)到專業(yè)的美術(shù)知識，還能讓中職生了解到美術(shù)作品的背景以及流派等，從而，有效的提升中職生的美術(shù)理論知識和美術(shù)繪畫技巧技法的水平，讓中職生對于工匠精神有更深刻的理解和認知。

（二）營造工匠精神的氛圍

環(huán)境對一個人的影響是巨大的，所以孟母才會三遷，只為給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，中職院校應(yīng)充分意識到環(huán)境對于中職生的影響。在中職美術(shù)教學(xué)中弘揚工匠精神，首先就需要給中職生營造工匠精神的氛圍，潛移默化的影響中職生的思想，從而，幫助中職生形成工匠精神的意識，才能更好的在美術(shù)教學(xué)中弘揚工匠精神。

例如：中職院?？梢宰⒅匦@文化環(huán)境建設(shè)，在校園的文化長廊張貼一些美術(shù)大師們匠心獨具的美術(shù)作品，在教學(xué)樓的走廊中以及班級的文化墻上，張貼一些關(guān)于工匠精神的名人名言，給中職生帶來視覺上的沖擊，潛移默化的培養(yǎng)中職生的工匠精神。此外，學(xué)?？梢詫ｉT打造一間藝術(shù)作品的展覽室，擺放一些關(guān)于工匠的藝術(shù)作品，讓中職生能夠通過欣賞工匠作品，感受到工匠精益求精的精神，感受到工匠對于藝術(shù)的極致追求，從而，更好的培養(yǎng)中職生的工匠精神，更好的在中職美術(shù)教學(xué)中弘揚工匠精神。

（三）美術(shù)實作教學(xué)培養(yǎng)工匠精神

實作能力是檢測中職生美術(shù)學(xué)習(xí)成果的重要標準。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對中職生實作能力的培養(yǎng)，從而，在培養(yǎng)中職生實作能力的過程之中，更好的滲透和培養(yǎng)中職生的工匠精神。

例如：中職教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程之中，可以在講授完專業(yè)的美術(shù)理論以及繪畫技技法之后，讓中職生進行實作訓(xùn)練，教師則要時刻觀察中職生在實作過程中的狀態(tài)，觀察中職生實作的作品，引導(dǎo)中職生在實作的過程中精益求精，一旦出現(xiàn)任何小的瑕疵，要引導(dǎo)中職生及時的進行修改，創(chuàng)造出更加極致和更加完美的作品。同時，教師也要引導(dǎo)中職生對于創(chuàng)作出的疑問及時提出，教師在針對中職生的疑問進行耐心的指導(dǎo)，幫助中職生解決創(chuàng)作中的問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)中弘揚工匠精神是時代發(fā)展的必然趨勢，是提升中職生美術(shù)素養(yǎng)，提升中職院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。這就要求中職美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，能夠不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)，革新教學(xué)方式，立足于教學(xué)內(nèi)容，更好的滲透和弘揚工匠精神，從而，促進中職生的美術(shù)素養(yǎng)不斷提升。