探討融合德育教育的小學(xué)語文教學(xué)

陳連秀

（欽州市浦北縣龍門鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)，廣西 欽州 535317）

新課程改革時代背景下，大部分教師都認(rèn)識到德育教育工作的重要性，并且在教學(xué)過程中，積極落實相關(guān)改進(jìn)措施。但由于存在少部分教師德育教育理念薄弱，盲目重視小學(xué)語文知識的灌輸，未能夠充分結(jié)合學(xué)生的具體需求，挖掘教材中所蘊含的德育思想，更未能合理選擇合理的教學(xué)方法開展德育教育工作。

一、融合德育教育的小學(xué)語文教學(xué)的措施

（一）調(diào)整教學(xué)理念，并確定德育教學(xué)目標(biāo)

教書育人是教學(xué)活動的唯一目標(biāo)，德育教育作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，必須要予以高度重視。小學(xué)生自主年齡階段自主判斷能力較差，容易受外界影響，必須深化德育教育。作為小學(xué)語文教師，要及時調(diào)整自身的教學(xué)理念，樹立正確的德育教育學(xué)目標(biāo)，通過對各種形式的教學(xué)活動合理利用，在傳授學(xué)生語文知識的同時，強(qiáng)化德育教育，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師需要持續(xù)的學(xué)習(xí)并深入研究德育教學(xué)，對相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，不斷提升自身的教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定最為合適的教學(xué)措施，達(dá)到提升學(xué)生道德水平的目的。

（二）結(jié)合學(xué)生實際生活開展教學(xué)活動

1.合理設(shè)置課堂教學(xué)情境

通過結(jié)合語文教材及課堂教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠有效促進(jìn)德育教育工作的開展。所以教師在教學(xué)過程中，必須基于語文課程，通過開展語文相關(guān)教學(xué)活動，熏陶與培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，在有效的教學(xué)情境中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)語文課文《愿望》的時候，教師需要先對課文內(nèi)容深入分析，安排學(xué)生學(xué)習(xí)其中的生字，隨后引導(dǎo)學(xué)生開展課文閱讀，幫助學(xué)生感受課文中所想要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際生活開展討論活動。

此外還可以通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，建立課堂教學(xué)情境，以圖片、音頻及視頻等方式，幫助小學(xué)生明確如何與他人構(gòu)建良好的人際關(guān)系，達(dá)到德育教育的目的。例如，在進(jìn)行“狼牙山五壯士”相關(guān)教學(xué)時，教師可以通過對多媒體教學(xué)模式的合理利用，達(dá)到滲透德育教學(xué)的目的。借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放狼牙山五壯士相關(guān)的電影片段，從視頻和聲音角度實現(xiàn)對學(xué)生感官的刺激，有效激發(fā)小學(xué)生的愛國熱情。而且應(yīng)用該形式也能夠幫助學(xué)生深化理解文章知識，在提升小學(xué)生對于狼牙山五壯士的崇敬之情的同時，也會強(qiáng)化小學(xué)生的愛國情懷和意識，達(dá)到德育教育的目的。

2.合理開展課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是德育教育活動的關(guān)鍵活動項目之一。小學(xué)語文教師必須要對課外閱讀活動充分應(yīng)用，以此提升德育教育的質(zhì)量。在小學(xué)語文的課外閱讀教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀及其當(dāng)前的興趣愛好，針對性推薦相關(guān)的圖書，并為其設(shè)置對應(yīng)的課外閱讀作業(yè)。此外還需要定期開設(shè)課外閱讀分享課程，通過此形式幫助小學(xué)生明確課外閱讀重要性，讓學(xué)生在課外閱讀分享課上，朗讀自己在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的精美文章，并根據(jù)自己的理解，像其他學(xué)生闡述文章內(nèi)涵及作者所想要表達(dá)的思想情感。通過此形式提升學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化課外閱讀在德育教育滲透方面的促進(jìn)作用。

3.將閱讀寫作教學(xué)與德育教育融合

閱讀和寫作是小學(xué)語文與德育教育融合開展的重要措施之一，所以需要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀與寫作，讓學(xué)生通過有效閱讀，感受課文中作者所想要表達(dá)的思想情感，對學(xué)生進(jìn)行熏陶與教育，并在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生寫作，讓學(xué)生將自己所理解的內(nèi)容寫出來，在此過程中，讓學(xué)生潛移默化的感受并學(xué)習(xí)作者的高尚情操，達(dá)到思想道德教育的目的。

例如在學(xué)習(xí)課文《媽媽的賬單》的時候，可以安排學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，嘗試分析個人的思想情感，并闡述了自己的讀后感，讓小學(xué)生討論小皮特的做法，并結(jié)合自己的實際生活分析自己是否也有過類似的行為。然后嘗試找出課文中最吸引人的地方，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己閱讀課文后的收獲，完成寫作。在寫作過程中，由于學(xué)生需要重復(fù)的回顧課文內(nèi)容，會逐漸認(rèn)識到母愛的偉大，認(rèn)識到父母對于自己的愛是不求回報的，認(rèn)識到孝敬父母的重要性。

4.教師要以身作則

教育實質(zhì)上是引導(dǎo)的過程，通過相關(guān)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生的思想及行為進(jìn)入正確的道路。小學(xué)生宿舍年齡階段是人生的起步階段，其尚未形成完整且固定的價值觀與人生觀，外界環(huán)境很容易對其產(chǎn)生影響，普遍存在較強(qiáng)的模仿他人的心理。教師自身的行為與思想會在較大程度上影響學(xué)生，所以教師必須能夠以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的批評式為主的教育模式，對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重言語及行為上的引導(dǎo)，盡可能避免出現(xiàn)體罰與批評的教育形式。除此之外，教師還需要對自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范和約束，如注重衣著形象、不講臟話、粗話等，以良好的形象促進(jìn)小學(xué)語文與德育教學(xué)的融合。

二、總結(jié)

小學(xué)語文教師必須要充分認(rèn)識到德育教育的重要性，明確當(dāng)前在教學(xué)方面所存在的不足之處，并合理采取有效措施，結(jié)合小學(xué)語文教材相關(guān)內(nèi)容及課外讀物，實現(xiàn)對學(xué)生道德思想的引導(dǎo)與熏陶，提升其道德素養(yǎng)水平，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生思想品德和語文學(xué)習(xí)水平的共同提升。