探析多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用

侯春雷

（四川省閬中中學校，四川 南充 637400）

初中階段，是學生們求學生涯中非常重要的一個時間段，學生們在這個階段的學習中如果能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)起自身對語文學習的興趣，對其自身語文學科素養(yǎng)的形成和以后各個階段的語文學習都是很有幫助的。而教師作為學生成長道路上不可缺少的引導者，需要不斷地為學生們的語文學習提供更好的學習資源，為學生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

隨著新課改的逐步推行，多媒體技術(shù)進駐到教育教學的范圍中，這對于教師的教學來講是全新的未知領(lǐng)域，要想真正地將其運用到教學中，需要教師花費很多的心思去研究它，在此基礎(chǔ)上才能讓其更好地為學生們的學習提供更廣泛的知識。但是，針對多媒體技術(shù)的應(yīng)用而可能帶來的變化問題，教師們議論紛紛，意見不統(tǒng)一。有的教師認為需要靠多媒體技術(shù)來助力教學，也認為自身的教育教學理念應(yīng)當做到與時俱進；而有的教師持有不同的觀點，會覺得學習這些設(shè)備是很麻煩的事情，認為還是傳統(tǒng)的板書模式比較能夠符合學生們的學習情況，讓學生們扎實地學習知識才是根本，認為多媒體技術(shù)的加入會使得學生們的關(guān)注點發(fā)生變化，對于語文知識本身學習的積極性會降低，學習效率也會變低。其實，教師們的考慮都有各自的出發(fā)點，我們也不能千篇一律地肯定或者否定，但是，適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)教育部門的相關(guān)要求開展教學，是我們在教學中應(yīng)當堅持的原則，這也就意味著，教師需要及時審時度勢，對自身的教學作出調(diào)整，以便在較短時間內(nèi)調(diào)整自身教姿教態(tài)，為學生們的學習提供更多的有益幫助。

那么，在新的教育背景下，教師應(yīng)當從哪些方面調(diào)整自身的教學方法，將多媒體技術(shù)更好地與語文教學相結(jié)合呢？

一、全面提高語文教師多媒體操作技能，豐富課堂授課形式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習慣了單向教學的模式，整個教學環(huán)節(jié)中教師作為控場者，對學生們在課堂學習中的表現(xiàn)具有絕對的掌控權(quán)，而學生是教學環(huán)節(jié)中的被動參與者，需要絕對地遵從教師的指揮。但是，新課改推行之后，為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為國家的建設(shè)培養(yǎng)人才，教學中要求教師將課堂還給學生，讓整個教學環(huán)節(jié)豐富起來，發(fā)動學生的主觀能動性，時刻做到以學生為中心，這是新的教育教學政策對教師教學提出的新要求。為此，作為教師，我們應(yīng)當首先努力地掌握新課標的相關(guān)要求，在此基礎(chǔ)上，積極地參與學校組織的關(guān)于新課改和多媒體設(shè)備操作等相關(guān)內(nèi)容的培訓，通過網(wǎng)絡(luò)渠道自學或者向優(yōu)秀教師學習等方法學習更多實用的新方法，明確多媒體在語文教學中的實際意義，在此基礎(chǔ)上，竭盡全力地提高自身的教學技能，為學生們的語文學習提供幫助。

當然，多媒體技術(shù)要想更好地融入語文教學中，也離不開師生雙方之間的有效互動和溝通。多媒體技術(shù)的運用在一定程度上使得教師從重復(fù)的板書教學任務(wù)中解脫出來，給師生雙方留出了更多互相探討和交流的機會。這對于語文教師來講本身是很有益處的一種策略，但是，長期的應(yīng)試教育背景下，師生雙方已經(jīng)形成了一種固化的不注重互動的關(guān)系，要想在短時間內(nèi)讓學生們自動融入于教師的積極互動中絕對不是一件簡單的事情。但是，多媒體技術(shù)的加入可以有效地解決這個問題。教師可以通過多媒體技術(shù)給學生們呈現(xiàn)豐富多樣的學習資源，將一些有意思且有意義的視頻、音頻等內(nèi)容在課堂上給學生們呈現(xiàn)出來，這對于學生們學習積極性意識的產(chǎn)生和課堂參與積極性的養(yǎng)成都是很有幫助的。比如教師可以在課上給學生們播放與作家相關(guān)的逸聞軼事的視頻，讓學生們在比較輕松的環(huán)境下更為扎實地掌握所學知識，并逐漸對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)建新型師生關(guān)系，將多媒體技術(shù)貫穿語文教學始終

初中學生正處于青春叛逆期，在這個階段的教育教學中，教師要格外注重教學方法的運用。若想要讓多媒體技術(shù)在語文教學中被廣泛地運用，需要師生之間能夠建立良好的關(guān)系作為基礎(chǔ)和前提。因此，在新課改的背景下，教師要想將多媒體技術(shù)較好地運用到教學中，讓學生們積極地參與互動，需要教師主動地與學生之間建立良好的關(guān)系，需要拉近與學生之間的心理距離，在課余時間多找學生主動聊天，了解學生的所思所想，教師在課堂教學中也要注意講話的方法和語氣，要時刻做到以學生為中心，要多運用一些能夠活躍課堂氣氛的話語來引導學生融入課堂互動和學習中。在此基礎(chǔ)上，在課件的制作上多花費心思，讓學生們能夠一目了然地掌握課程重難點內(nèi)容，在授課過程中，讓學生們也能夠擁有運用多媒體技術(shù)展示自我觀點的機會，讓多媒體技術(shù)真正成為語文課堂教學過程中不可缺少且能夠發(fā)揮重要作用的“武器”。

三、豐富語文課堂實踐形式，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于學生課堂學習

語文知識包羅萬象，博大精深。作為具有五千年文明歷史的國家，我們的文化需要被很好地傳承和發(fā)展下去，需要發(fā)揚光大，更好地走向世界，而漢字和漢語作為傳承中華文明的重要語言橋梁，需要被每一個國人很好地掌握。初中階段，語文課堂教學應(yīng)很豐富地開展下去，讓學生們能夠積極地參與其中，并養(yǎng)成良好的自學習慣，這對于中學生語文知識素養(yǎng)的形成和中華文明的傳承都是很有意義的。因此，在多媒體技術(shù)的參與下，教師可以通過讓學生們多多參與課堂教學和參與相關(guān)活動的方式調(diào)動學生積極性。比如，教師可以通過在校園內(nèi)或者班級內(nèi)部組織學生開展語文講課比賽、演講比賽等的活動形式，讓學生們積極主動地運用多媒體這個平臺，將自己的想法和構(gòu)思呈現(xiàn)出來，表達自己的心聲，而對學生們的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)當肯定和表揚，讓學生們能夠在參與活動中感受到語文學習的樂趣，體會到語文知識的豐富性，繼而更加積極主動地學習語文知識，提高自學能力，培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)。

多媒體技術(shù)與初中語文教學相結(jié)合，是教學思維與教學模式創(chuàng)新的必然要求，也是迎合教育體制改革要求的必然選擇，無論從哪個角度講，多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合都具有重要的意義。當然，要想將多媒體技術(shù)與語文教學更好地融合還有很長的路需要走，但是，相信只要我們始終堅持努力，一定會取得期待的結(jié)果。