基于整本書閱讀的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略分析

周薇

（江西省撫州市宜黃縣棠陰小學(xué)，江西 撫州 344416）

小學(xué)階段是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師需要更多的關(guān)注和幫助學(xué)生。同時(shí)，由于小學(xué)生具有一定的閱讀能力，所以整本書閱讀的教學(xué)工作能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的學(xué)生產(chǎn)生良好的效果。在實(shí)施整本書閱讀教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生了解更多的漢字，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供更豐富的知識儲備。同時(shí)，在整本書閱讀過程中，通過閱讀，使學(xué)生對語文乃至文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)一步鍛煉和深化學(xué)生的閱讀能力?；诖?，本文將從以下幾個方面進(jìn)行論述。

一、小學(xué)語文閱讀的意義

開展小學(xué)語文閱讀具有重要意義。具體來說，首先，開展讀書可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。從本質(zhì)上講，漢語是一種語言工具。學(xué)生在閱讀名家名著時(shí)，不斷閱讀會不知不覺地影響他們，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。其次，整本書閱讀為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓他們思考人物、情節(jié)和語言，這對學(xué)生思維的發(fā)展具有重要意義。最后，語言承載著豐富的思想、情感和哲理。閱讀經(jīng)典對學(xué)生的情感和價(jià)值觀有積極的影響，在閱讀過程中提高他們的智慧和審美能力。

二、小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，尤其對于小學(xué)生來說，他們對自己沒有一個清晰的認(rèn)識，能驅(qū)使他們做事的最大動力就是興趣。因此，小學(xué)語文教師在整本書閱讀的過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂是教師的主戰(zhàn)場，是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最佳場所。在整本書閱讀教學(xué)中，教師必須事先對本書、作者的背景等內(nèi)容有一個很好的了解，然后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深入講解，分析學(xué)生的寫作情況，從而拓展更多的課外知識，提高他們的閱讀欲望和興趣。當(dāng)老師挑選學(xué)生閱讀《小王子》的時(shí)候，可以以那只被馴養(yǎng)的狐貍和嬌嫩的玫瑰花為切入點(diǎn)，向?qū)W生們解釋他們純潔而執(zhí)著的友誼，然后慢慢地向世人展示小王子的純真與無知，再慢慢地連接到當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，從這里開始到那里，在略讀和解讀課文之前，學(xué)生會對書感興趣，使教學(xué)過程易于實(shí)施。

（二）合理開展閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于小學(xué)生來說，整本書閱讀能力相對較低。為了讓學(xué)生積極參與閱讀，我們應(yīng)該從激發(fā)他們的閱讀興趣開始。教師應(yīng)在教學(xué)中優(yōu)化整體導(dǎo)讀。根據(jù)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，采取合理的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生主動閱讀，從而消除學(xué)生的閱讀沖突心理。為保證導(dǎo)入部分的合理性，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作。例如，在《西游記》的導(dǎo)讀階段，教師可以選擇一些有吸引力的段落供學(xué)生閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望。此外，還可以與語文教材中的課文結(jié)合。例如，在《一塊奶酪》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文，要求學(xué)生閱讀以《昆蟲記》為主要的書籍，如昆蟲的故事。通過閱讀整本書，學(xué)生不僅可以積累更多的知識，還可以用幽默的語言掌握各種昆蟲的習(xí)性和特點(diǎn)，從而熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）提高認(rèn)識，開始思考

在小學(xué)語文整體閱讀教學(xué)中，提高理解力、激發(fā)思維是非常重要的。整本書閱讀過程中難免會遇到內(nèi)容難以理解的情況，此時(shí)有必要讓語文教師回答問題，幫助學(xué)生理清內(nèi)容之間的關(guān)系，理解整本書的意義。對整本書的回顧與反思是小學(xué)語文整本閱讀不可缺少的一部分。在閱讀完整本書之后，學(xué)生應(yīng)該在語文教師中起主導(dǎo)作用。從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，根據(jù)情節(jié)提出問題，鼓勵學(xué)生思考自己的閱讀，在寫作、繼續(xù)和重寫、思考文字、語言積累之后，比較、總結(jié)、推斷和體驗(yàn)閱讀或模仿寫作的好處以及寫作方法。只有學(xué)習(xí)和思考，才能提高小學(xué)閱讀整本書的效果。

（四）組織有趣的閱讀

對于小學(xué)生，尤其是高中生來說，興趣是通向新世界的踏腳石。語文閱讀活動的趣味性、主動性、趣味性的形成，將大大提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀活動的效率。在高年級階段的整本閱讀教學(xué)活動中，教師可以組織“童話劇場”主題班活動，鼓勵學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的喜好自動組成一個調(diào)查小組，在閱讀童話的過程中安徒生童話，并選取組員喜歡的童話場景模擬經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，教師可以在課堂上直播時(shí)間，安排學(xué)生角色扮演舞臺，讓學(xué)生表演童話故事情節(jié)。在這個過程中，學(xué)生們將準(zhǔn)備道具，分組排練劇本內(nèi)容，這不僅能讓他們對故事有更透徹的理解，而且有助于他們形成團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，為了進(jìn)一步增加活動的活力和吸引力，中國的教師隊(duì)伍可以共同開展相關(guān)的教學(xué)活動，使自己的情況，并組織最好的表現(xiàn)在每班學(xué)生群體中參加集體表演，一定要把自己的勞動成果，變成什么樣整個讀書教學(xué)課堂充滿活力。

結(jié)束語

加強(qiáng)閱讀是小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要方向。讓整本書閱讀走進(jìn)小學(xué)語文課堂，對于廣大師生來說是一件新鮮事。因此，在整個教育過程中難免會出現(xiàn)一些問題，但不能因?yàn)楫?dāng)前存在的問題而放棄深入的嘗試和探索。如今，越來越多的教師開始投入到整本書閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新的指導(dǎo)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動。師生可以通讀全書，取得豐碩成果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互利共贏。