對小學(xué)德育教育有效性的思考

芮爽

（河北省唐山市豐潤區(qū)歡喜莊鄉(xiāng)八戶小學(xué)，河北 唐山 064000）

一、現(xiàn)階段中小學(xué)思想品德課程體系中存在的缺陷

（一）小學(xué)思想品德課沒有被引起足夠的關(guān)注

過去，大多數(shù)學(xué)校不重視小學(xué)思想品德課?？墒?，隨著新課程改革的深入，思想品德課的重要性越來越凸顯出來。眾所周知，根據(jù)相關(guān)研究，仍然有很多小學(xué)沒能關(guān)注學(xué)生的德育狀況，在通常的課堂教學(xué)中，他們?nèi)匀环浅Ｖ匾晹?shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)課程，卻忽略了對學(xué)生的思想品德教育。事實上，具有這種心態(tài)和意識的學(xué)校在思想品德教育中并沒有強(qiáng)有力的手段來實現(xiàn)各個方面教育平衡，這種課堂教學(xué)意識更加嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生正確人生觀的形成與發(fā)展，對學(xué)生的未來成長有很大的消極影響。

（二）學(xué)校未進(jìn)行詳細(xì)合理的思想品德教育教學(xué)部署

在小學(xué)思想品德教學(xué)的制度化過程中，部分小學(xué)沒有有效的總體規(guī)劃和編制方案，普遍缺乏管理系統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)計劃綱要，學(xué)生思想品德教育的實際實施范圍受到很大的限制。尚未達(dá)到預(yù)期的實際效果，僅在一些特殊的場合才開展一些思想教育工作，一旦活動結(jié)束，思想品德教育就被遺忘在一旁。

（三）思想品德教育課被邊緣化

有的小學(xué)教師在教學(xué)中沒有足夠高的意識和覺悟，思想品德教育常常被邊緣化。要做好學(xué)生工作，必須始終堅持為了學(xué)生發(fā)展的正確方向才能開展好思想品德教學(xué)活動，然而令人遺憾的是有許多學(xué)校并沒有意識到這一點，在平時所搞的一些所謂的思想品德教育活動不過是為了應(yīng)對檢查，實際上卻沒有任何實質(zhì)性的作用。常見的形式是：先進(jìn)學(xué)生表彰大會，模范評比活動。但是在實際操作中，這些活動所起到的作用微乎其微，因為在大多數(shù)情況下，學(xué)校所表彰的先進(jìn)學(xué)生典型并非真正是品德方面的優(yōu)秀生，卻往往是班級里學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生?？上攵?，這種以學(xué)生的成績作為判定學(xué)生綜合素質(zhì)的方法會給思想道德教育造成極大的錯誤導(dǎo)向。實際上這種活動也只能是流于形式。這種不合理的思想道德教育方法對整個教育教學(xué)的影響也是消極的。此外，思想品德教育的總體目標(biāo)沒有得到充分實現(xiàn)。

二、加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的重要性

在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)學(xué)生在家里都是小皇帝，在家人的百般呵護(hù)下長大，在這種家庭環(huán)境中往往形成不會體諒他人的感受、一切以自我為中心的行為習(xí)慣。他們對家庭缺乏責(zé)任感，對社會沒有使命感，也沒能形成正確的是非觀念。眾所周知，由于年齡特征，他們生活經(jīng)歷較少，在與他人打交道方面也缺乏日常生活經(jīng)驗。但我們同時也應(yīng)該看到，這些特點也具有它有利的一面。小學(xué)生處于逐步完善人格的階段。學(xué)校和教師必須改善思想品德教育工作，運(yùn)用有效高效的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行教育，提供既定的指導(dǎo)，使他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，朝著更好，更健康的發(fā)展方向成長。因此，在小學(xué)文化教育工作中，文化教育固然重要，但更重要的是要使學(xué)生成為社會所需要的全方面發(fā)展的人。只有加強(qiáng)德育的影響，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確而清晰地認(rèn)識到思想道德建設(shè)的關(guān)鍵現(xiàn)實意義，樹立正確的價值觀，要使學(xué)生積極認(rèn)識自己的思想。明確的指導(dǎo)自己應(yīng)該向什么方向發(fā)展，然后為實現(xiàn)這個方向而努力。

（一）改善小學(xué)思想品德教育的實用性符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求

隨著時代的進(jìn)步，我們必須能夠緊緊跟上時代發(fā)展的步伐，成為社會所需要的合格公民，特別是必須提高和高度重視我國的思想文化水平。首先，要教育學(xué)生養(yǎng)成完善的人格，具備合作和競爭意識，具備明辨是非的能力。其次是要充分引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新觀念，使他們根據(jù)自身的特點發(fā)揮自己的優(yōu)勢；第三，我們必須引導(dǎo)學(xué)生塑造適當(dāng)?shù)娜松鷥r值觀。

（二）加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的針對性，繼續(xù)深化教育科研的改革創(chuàng)新。

隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷發(fā)展，思想品德教育也迎來了發(fā)展的春天。在整個教育工作中，我們要同時抓好兩方面的工作，既要保持文化教育的重要地位，也不應(yīng)忽視思想品德教育的重要性。開展各種有益的實踐活動，使兩個領(lǐng)域的教學(xué)都能順利開展，促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識和人格結(jié)構(gòu)。

（三）發(fā)展小學(xué)思想品德教育有利于小學(xué)生人格的完善和健康成長

小學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生的可塑性非常高。因此，必須要在這一關(guān)鍵的時期做好思想品德教育工作，為學(xué)生的終身健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。使他們在道德，智力，體育和藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展，這將對我國文化教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

三、高度重視提高教師的素養(yǎng)，提高他們的思想教育工作能力

注重每個孩子，“以人為本”是我國教育總體目標(biāo)的核心思想。教育影響人的內(nèi)在思想的程。如果我們認(rèn)識到文化教育的目標(biāo)是充滿個性的個體，就會明白教育是需要一定的技巧的，只有教師能提高了自身的素質(zhì)，才能游刃有余的從事思想道德教育工作。