在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方法探究

黃運(yùn)武

（廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)共和小學(xué)，廣西 南寧 530199）

在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教的原則，組織特色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興奮，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投身知識(shí)的海洋，積極主動(dòng)思考相關(guān)問(wèn)題，掌握各種學(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)生感受到最大的學(xué)習(xí)樂趣，語(yǔ)文教學(xué)才能更成功。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生的思維活動(dòng)不足，自主學(xué)習(xí)積極性普遍不高，受外部因素影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，學(xué)科成績(jī)進(jìn)步空間也非常有限。因此，教師需要重新確立教學(xué)目標(biāo)，從不同角度、不同層次挖掘農(nóng)村資源，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、教師要做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)為學(xué)生感興趣或與認(rèn)知情境相一致的學(xué)習(xí)部分。在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)該考慮到所有學(xué)生。在學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異的地方，可以大膽設(shè)計(jì)辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的角度暢所欲言，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)探索精神。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，結(jié)合課程內(nèi)容的要求，大膽嘗試合作學(xué)習(xí)的新模式。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在參與中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

二、科學(xué)合理的課堂教學(xué)指導(dǎo)

小組合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生具備一定的合作能力和意識(shí)時(shí)，教師應(yīng)能對(duì)小組合作給予科學(xué)合理的指導(dǎo)。只有這樣，團(tuán)隊(duì)合作才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。良好的表達(dá)能力是溝通的基礎(chǔ)，也是合作的前提。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，合作學(xué)習(xí)絕對(duì)不是教師可以放手的事情。教師需要深入學(xué)生，有效地觀察和引導(dǎo)學(xué)生的合作。它能了解小組中每個(gè)學(xué)生的感受和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和傾聽。只有這樣，群體合作才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》中，我要求學(xué)生分組討論什么是大自然的聲音。當(dāng)我深入了解學(xué)生并聆聽他們的討論時(shí)，我注意到一些小組討論開始偏離主題。這時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的主題軌道，讓他們聽得見的學(xué)生能更好地完成下面的學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)合理分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在認(rèn)真調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的必要前提。在對(duì)上述問(wèn)題的分析中，存在著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的不合理現(xiàn)象。這樣一來(lái)，不僅教學(xué)效果得不到提高，而且打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，教師必須了解每個(gè)學(xué)生，了解班級(jí)在個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力、愛好等方面的差異，并做出合理搭配。分組可以把優(yōu)秀的學(xué)生分成同一組，也可以把優(yōu)秀的和不好的組結(jié)合起來(lái)，或者把內(nèi)向的和外向的學(xué)生結(jié)合起來(lái)。因此，各個(gè)小組的學(xué)生可以相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

四、基于課外拓展的合作學(xué)習(xí)

從課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)是新時(shí)期新的教學(xué)方法。教師可以將其引入合作學(xué)習(xí)模式，有效整合課堂資源和課外資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建一個(gè)開放的漢語(yǔ)世界。以《將相和》教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀部分對(duì)犯罪內(nèi)容的要求，也就是說(shuō)，讓學(xué)生閱讀故事的相關(guān)內(nèi)容，然后在討論組中，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的要求，在課堂上進(jìn)行歷史場(chǎng)景的還原，在情境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種方法既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀興趣也有很大的作用。

五、重視合作評(píng)價(jià)，激發(fā)合作興趣

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。但如果失去了評(píng)價(jià)體系，小組合作學(xué)習(xí)就失去了意義，難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，評(píng)價(jià)已成為小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。例如，在一分鐘內(nèi)更快速準(zhǔn)確地閱讀生詞；閱讀課文，看哪一組單詞流利。這樣，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生覺得，為了群體的榮譽(yù)，他們不僅要專注于自己的學(xué)習(xí)，還要幫助群體成員激發(fā)他們幫助他人的興趣。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，來(lái)自集體的榮譽(yù)感會(huì)讓他們覺得自己不能耽誤集體，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，主要依靠人文教育和教學(xué)理念來(lái)推動(dòng)新課改背景下，即以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，進(jìn)一步完善教育教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)小組的方式，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適的小組，構(gòu)建“學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)方便，師生共同努力”的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式。當(dāng)然，以上分析只是筆者的拙見，更多更好的運(yùn)用策略有待探討。