高職英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育滲透淺析

劉恒

(浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部英語(yǔ)教研室，浙江 寧波 315211)

一、引言

教育學(xué)家赫爾巴特曾說(shuō)：“教育的全部工作都可以用道德一個(gè)概念以統(tǒng)擴(kuò)之?！笨梢哉f(shuō)，德育即是影響力最大的教育。在人的整體素質(zhì)中,德是靈魂;在實(shí)施教育的過(guò)程中,重視并抓好了德育,便抓住了靈魂。[1]所有教師義不容辭都負(fù)有育人職責(zé)[2]。

與本科院校學(xué)生相比較，高職學(xué)生人文素養(yǎng)較差，自我認(rèn)知、辨別是非能力較弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸西方文化的過(guò)程中更容易受到拜金主義、自由主義等的不良影響，有礙于其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，因此加強(qiáng)德育教育迫在眉睫[3]。

二、滲透方法

（一）堅(jiān)定理想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

相當(dāng)一部分高職學(xué)生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題。教師應(yīng)該從第一堂英語(yǔ)課開始.就把堅(jiān)定理想信念教育滲透進(jìn)自己的教學(xué)中，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、教授英語(yǔ)勵(lì)志格言，比如：no pains,no gains 等等，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了謀份職業(yè)也罷，為了感恩父母也可，為了回饋社會(huì)等等，都可以帶來(lái)不絕的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去奮斗、去拼搏，促使自己向著更好的明天前進(jìn)。

教師還可根據(jù)高職學(xué)生樂(lè)于接受新生事物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期或中期目標(biāo)，比如每天背多少單詞，多久看完一本外國(guó)名著，何時(shí)能順利通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試等等。通過(guò)一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高自我覺(jué)悟與修養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化課堂紀(jì)律教育，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣

紀(jì)律教育是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。紀(jì)律是維持人們一定關(guān)系的規(guī)則，要求一定集體成員必須執(zhí)行。良好的課堂紀(jì)律能保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。教師可以從學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂行為規(guī)范等方面來(lái)設(shè)置一些合理、嚴(yán)格的條件并實(shí)施貫徹，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，規(guī)范課堂教育。比如，可以使用學(xué)習(xí)通APP 或者藍(lán)墨云APP 進(jìn)行限時(shí)點(diǎn)名簽到、限時(shí)完成英語(yǔ)單詞檢測(cè)和主題討論等?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師還必須通過(guò)自身在課堂上的言行舉止、文明禮儀等進(jìn)行言傳身教，以良好的思想道德和人格魅力給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生耳濡目染，不自覺(jué)地加強(qiáng)了思想道德修養(yǎng)，提高了政治覺(jué)悟。

（三）挖掘教材內(nèi)涵，開展德育教育

教師要善于結(jié)合社會(huì)生活熱點(diǎn)，深入挖掘教材的深刻內(nèi)涵，把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。例1：《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》Unit1 Going to Colleges，從這一課內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何能健康成長(zhǎng)并考上大學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母和老師；例2：《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》Unit3 Stay Safe Online，通過(guò)組織學(xué)生開展有關(guān)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)安全的討論，探討如何才是文明上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力；例3：《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》Unit 5 Community Service 有關(guān)社區(qū)服務(wù)這一單元，在充分學(xué)習(xí)了解社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容和意義以及如何參加社區(qū)服務(wù)后緊接著拋出對(duì)于倒地的老人扶不扶這一熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，組織學(xué)生思考討論，各抒己見(jiàn)并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。幾乎每一個(gè)學(xué)習(xí)單元里都能找到和道德教育相關(guān)的內(nèi)容，只要教師能用心挖掘，有效利用，一定會(huì)取得很好的教育效果。

（四）延伸課后教育，創(chuàng)造德育環(huán)境

教育不只局限于課堂，更多的在課后。教師可以在課后組織相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，延伸道德教育。最常見(jiàn)的方式有以下幾種：（1）、組織英語(yǔ)朗讀比賽，要求文章有一定道德教育色彩。比如：華盛頓砍櫻桃樹，馬丁路德金的《I have a dream》,林肯的三民主義演講詞等充滿正能量的經(jīng)典；（2）、撰寫英文文章，要求主題思想有一定的道德教育內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生挖掘身邊的好人好事，并用英文記錄下來(lái)；（3）、英文戲劇表演。利用思想內(nèi)涵豐富的西方戲劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，既能讓學(xué)生切身體驗(yàn)西方文化，又能得到直觀的德育教育。例如：通過(guò)演繹美國(guó)作家馬克吐溫的著名小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》里的經(jīng)典片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到男主角亞當(dāng)斯的智慧和誠(chéng)實(shí)，不受名利干擾，以清醒的頭腦面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助需要幫助的人；（4）、開設(shè)英語(yǔ)角。設(shè)置德育方面的主題，讓學(xué)生用英文開展交流討論。既能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，又能讓他們的思想在討論中得到升華。

（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固德育成果

摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯試卷的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提高課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)在評(píng)價(jià)中的占比，鞏固已有德育成果。此外，教師還要做個(gè)有心人，注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感、獲得感，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小結(jié)

教育本就不是一蹴而就的事情。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，更是廣大英語(yǔ)教育工作者必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。只有這樣，我們才能為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有作為的合格人才。