“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

李紅霞

（寧夏鹽池縣第五中學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，要求教育方式也要跟隨著時(shí)代的腳步而不斷創(chuàng)新。從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在的階段，我們也能看出網(wǎng)絡(luò)化、人工智能化給我們的生活所帶來(lái)的便利。而初中信息技術(shù)教師更要了解“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)方式在整個(gè)教學(xué)中所具有的意義，并且要將“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)方式帶入到學(xué)生們的課堂之中。本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”下初中信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的措施。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)這門(mén)課程并不重視，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課程只是玩電腦，并且還有些家長(zhǎng)認(rèn)為電腦會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)直接要求學(xué)生不許碰電腦，導(dǎo)致現(xiàn)在的部分學(xué)生對(duì)電腦一竅不通，所以在上課的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。有些學(xué)生意識(shí)不到信息技術(shù)在自己的學(xué)習(xí)生活和日常生活中所具有的重要性，還有一些自控能力比較差的同學(xué)，在上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)教師上課所講的內(nèi)容，而是打開(kāi)電腦上的游戲，導(dǎo)致教師關(guān)閉無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，教師的做法會(huì)在一定程度上阻礙一些對(duì)信息技術(shù)感興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果想在電腦上查一些視頻資料，也沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的具體措施

（一）提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力

在科技不斷發(fā)展的時(shí)代，人們已經(jīng)離不開(kāi)電腦、智能化設(shè)備所帶給我們的方便。而在科技領(lǐng)域?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和技術(shù)人員們也是需要計(jì)算機(jī)作為輔助的。例如“人工智能化機(jī)器人”、“嫦娥5 號(hào)”發(fā)射、“蛟龍?zhí)栞d人潛水器”等等這些對(duì)中國(guó)發(fā)展具有重要意義，且都與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)。所以教師要不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，不要只是“紙上談兵”，在注重理論的同時(shí)，更要注重實(shí)踐。例如可以在學(xué)校建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的社團(tuán)，讓學(xué)生們踴躍參加。比如編程社團(tuán)，編程在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，各種游戲、手機(jī)、空調(diào)等一些電子設(shè)備上用的都是編程。而學(xué)生在參與編程社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)，可以不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和想象力，還可以鍛煉學(xué)生之間團(tuán)結(jié)的意識(shí)。讓學(xué)生擁有越來(lái)越多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有一個(gè)更深的理解，也能把實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)技能更好地利用到自己的生活當(dāng)中去。

（二）讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性

許多學(xué)生包括家長(zhǎng)在心里都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)不重要，就是有了這種意識(shí)所以會(huì)致使學(xué)生上課時(shí)根本不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。首先初中信息技術(shù)教師就要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種重要性，學(xué)習(xí)能力和效率都會(huì)有所提高。例如教師在講《日新月異的信息技術(shù)》這一課時(shí)，教師可以先講信息技術(shù)的發(fā)展歷史。舉出實(shí)際的例子：“比如從印刷術(shù)的發(fā)明到電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明再到普及，這些發(fā)展都是有目共睹的，再比如醫(yī)院里做檢查的各種機(jī)器、超市里的收銀機(jī)器、手機(jī)上的各種支付軟件，公交車(chē)上的刷卡處、共享單車(chē)、共享充電寶等等這些東西的出現(xiàn)，確實(shí)方便了我們?nèi)粘Ｉ?，也更加說(shuō)明了這些東西的發(fā)明和使用都是來(lái)自信息技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展?！苯處熣f(shuō)完這些之后，再讓學(xué)生們舉手發(fā)言，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)信息技術(shù)對(duì)于我們生活的重要性。學(xué)生們舉手回答可能會(huì)說(shuō)“學(xué)校食堂里劃飯卡的機(jī)器、班級(jí)里上課使用的多媒體設(shè)備、放學(xué)在學(xué)校門(mén)口用來(lái)買(mǎi)飲料的自助飲料機(jī)等等”這些都是學(xué)生們自己親身感受到的，從而向?qū)W生們傳遞一種觀念就是“信息技術(shù)已經(jīng)融入我們每個(gè)人的生活當(dāng)中”。教師通過(guò)學(xué)生們的日常生活，來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，這樣更具有說(shuō)服力和真實(shí)性。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著科技的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)課堂可以不只是在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室里。因?yàn)橐咔樵?，迫使全?guó)各地的學(xué)生們都無(wú)法回到自己的學(xué)校上課，網(wǎng)課也就此流行起來(lái)。教師們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行授課，學(xué)生們用電腦或者手機(jī)直接進(jìn)入到教師創(chuàng)建的房間里，就可以聽(tīng)到教師講課了，足不出戶(hù)，就可以學(xué)到和在學(xué)校一樣的知識(shí)。所以初中信息技術(shù)課也可以利用這樣的方式，在學(xué)校上課的同時(shí)，可以搭配著網(wǎng)課的形式。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大環(huán)境下，在網(wǎng)絡(luò)中挑選最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)和一些視頻內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分享，學(xué)生們?cè)谟^看網(wǎng)上授課的過(guò)程中，還能鍛煉自己對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)理念會(huì)在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化，與此同時(shí)，教師要不斷提高自己在課堂中的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)技能，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)理念貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)”互聯(lián)網(wǎng)+”下初中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。