初中音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

白麗蘭

（湖南省郴州市永興縣洋塘鄉(xiāng)中心學(xué)校，湖南 郴州 423305）

現(xiàn)代社會，隨著科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在進(jìn)行信息化創(chuàng)新，教育行業(yè)同樣也不例外，信息化教學(xué)在課堂上運用得越來越普遍。信息化教學(xué)可以增強課堂教學(xué)的趣味性，教師積極地對教學(xué)多媒體設(shè)備等進(jìn)行探索，通過各種形式進(jìn)行課堂知識的講授，可以提升學(xué)生在課堂上的自覺性和主動性，提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。初中生面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力，借助多媒體設(shè)備增添音樂課堂的趣味性可以幫助學(xué)生緩解壓力，使他們積極主動地融入音樂課堂教學(xué)中。學(xué)生在欣賞各類曲目、演唱音樂作品的過程中可以放松自我、感受快樂、提升自身鑒賞美的能力。

一、信息技術(shù)對初中音樂教學(xué)的影響

（一）提升課程質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，像音樂這種藝術(shù)形式在互聯(lián)網(wǎng)中傳播的速度更快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的需求，在新時期的背景下初中音樂課堂需要更加具有創(chuàng)新思想，利用互聯(lián)網(wǎng)可有效提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的音樂視野，基于教材內(nèi)容為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的知識內(nèi)容并做分享，可有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸度。

（二）提供教學(xué)便利

音樂素養(yǎng)的提升并非一朝一夕所能完成的，而是需要在不斷積累中形成個人的獨立音樂思維，因此也就需要學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)，否則音樂教學(xué)就失去了意義。但是完全依靠教材中內(nèi)容無法幫助學(xué)生完成原始累積，而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更多的資源，通過網(wǎng)絡(luò)下載和在線聆聽，可以有效地提升學(xué)生的音樂能力，為老師的深化教學(xué)和講解打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）引入互聯(lián)網(wǎng)思維

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，一味地把老師自己所掌握的知識按照章節(jié)順序講解給學(xué)生，學(xué)生只需要把重點的背下來，次重點理解性記憶即可，至于能不能完全理解，則并不是很重要，反過來學(xué)生則把這種形式的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，只要自己死記硬背，完成任務(wù)即可，并不注重對學(xué)習(xí)知識的理解和應(yīng)用，受這種理念影響目前我國的初中音樂教學(xué)中一些音樂老師只是單純地注重地講解一些理論知識，并不注重學(xué)生對這些音樂理論知識的理解和應(yīng)用，這種教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也不能達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力和全面素質(zhì)的目標(biāo)，更無法影響他們的音樂素養(yǎng)，學(xué)生只是死記硬背地記住一些音樂理論來應(yīng)付老師，使初中音樂課堂失去了本該給初中生帶來放松和快樂的意義。

而互聯(lián)網(wǎng)思維是顧客至上的思維導(dǎo)向，將這種理念應(yīng)用到了教育中，就是指在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為導(dǎo)向來進(jìn)行備課，這種思維對更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念具有重大的幫助，強調(diào)在教學(xué)活動中，老師要更新自己的觀念，要以學(xué)生為主體導(dǎo)向思考整個教學(xué)活動，從學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行課堂活動的設(shè)計、音樂理論講解和相關(guān)的音樂作品的鑒賞，提高學(xué)生的課堂積極性和參與度，讓學(xué)生對音樂課堂更感興趣，提高音樂學(xué)習(xí)主動性。這種教學(xué)理念就要求老師在備課過程中要提前了解學(xué)生的上節(jié)課知識的掌握情況，老師們可以在上課之前相互探討交流，以了解整個年級，甚至整個學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)而根據(jù)以往課程的掌握情況進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富音樂內(nèi)涵

基于信息技術(shù)擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的事物或情感轉(zhuǎn)化得更加形象化、具體化和直觀化，可以充分調(diào)動學(xué)生的各項感官，因而具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)越性。在初中音樂教學(xué)中，教師通過一定的導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生在有效的補充內(nèi)容中感受到音樂的獨特魅力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)沖動和對音樂中所蘊含的情感的品味能力。

例如，在教學(xué)《黃河船夫曲》這首歌曲時，我先以一曲《山丹丹開花紅艷艷》導(dǎo)入了新課。之后，我一邊用語言介紹陜北，一邊運用信息技術(shù)展現(xiàn)陜北風(fēng)情的圖片，以激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野。之后，我播放了視頻《黃河船夫曲》，同時，為學(xué)生呈現(xiàn)了具體的音樂故事情節(jié)，在視頻中，黃河河畔的船夫自信的表現(xiàn)給學(xué)生留下了深刻的印象。如此，通過運用信息技術(shù)再現(xiàn)音樂情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生初步了解了《黃河船夫曲》的創(chuàng)作背景，在初步的了解中，學(xué)生不僅掌握了音樂創(chuàng)作的故事情節(jié)，也讓學(xué)生理解了音樂中蘊含的民族情感和生活背景元素。

（三）展現(xiàn)重點難點

在初中音樂教學(xué)中，一些內(nèi)容因為與學(xué)生的實際生活有很大的差距，所以他們學(xué)習(xí)與記憶起來有一定的難度，如果教師采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)的整體效果。教師應(yīng)認(rèn)真分析初中教學(xué)中的重點和難點問題，并力爭將難學(xué)的知識變得有趣。實現(xiàn)這樣的教學(xué)結(jié)果的途徑是為學(xué)生提供一定的多媒體場景，教師可以將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓音樂知識變得更加直白與易懂。

比如，在教學(xué)《學(xué)吹豎笛》中，教師先通過多媒體為學(xué)生提供一定的樂器演奏的場景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從而使他們對樂器的形狀、演奏方式及演奏者的神情等有深入的把握。在觀察中，學(xué)生對音樂的整體感受提升，對樂器的演奏也產(chǎn)生了沖動。在接下來的教學(xué)過程中，教師通過給學(xué)生提供道具、服飾等讓學(xué)生進(jìn)行模仿演奏。如此，不僅提升了學(xué)生對樂器的認(rèn)知，也提升了學(xué)生參與演奏的積極性，讓音樂課堂真正成為學(xué)生情感熏陶的感染源。

三、結(jié)語

教師應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展特點充分尋找傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的融合方式，并對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多的音樂知識，為學(xué)生營造一個健康發(fā)展的教學(xué)體系環(huán)境，從多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。