加強(qiáng)師生互動(dòng)，共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馮智鳳

（甘肅省和政縣馬家堡中心小學(xué)，甘肅 和政 731200）

數(shù)學(xué)教師首先要尊重小學(xué)生的主體地位，和學(xué)生開(kāi)展更加深入的溝通和交流，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上要逐步減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，才能進(jìn)一步提高師生互動(dòng)的綜合效率。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展習(xí)題教學(xué)以及具體的章節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)知識(shí)探索和實(shí)踐環(huán)境，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，才能做到共創(chuàng)高效課堂。首先針對(duì)如加強(qiáng)師生互動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)為加強(qiáng)師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)

教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，以及課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行充分的調(diào)查和研究。在課前教師要以話家常的方式調(diào)查同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體看法、對(duì)于教師的具體看法，搜集更多反饋意見(jiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高師生交流互動(dòng)的頻率。同樣在課堂上教師也需要及時(shí)的提出一些教學(xué)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考察。數(shù)學(xué)教師以循循善誘的態(tài)度和語(yǔ)氣縮短師生之間的距離，使得學(xué)生將最真實(shí)的情況表現(xiàn)出來(lái)。每隔一段時(shí)間教師都可以分發(fā)一些問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在課堂上或者課下進(jìn)行填寫，對(duì)于近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況和問(wèn)題進(jìn)行綜合性的反饋，從而幫助教師積累和搜集更多有用信息。

二、合理利用多媒體，開(kāi)展師生共創(chuàng)高效課堂活動(dòng)

多媒體以及相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備可以對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極影響，數(shù)學(xué)教師可以用音頻播放器循環(huán)播放一些背景音樂(lè)，可以利用多媒體播放與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，從而完成課堂導(dǎo)入活動(dòng)。在無(wú)形之中就構(gòu)建了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更快走入狀態(tài)，與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。在此過(guò)程中會(huì)為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作開(kāi)一個(gè)好頭。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展備課工作，從教學(xué)網(wǎng)站搜集教學(xué)資料以及視頻音頻資源。在課堂上要對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備的使用實(shí)際進(jìn)行合理判斷，根據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程來(lái)使用這些技術(shù)設(shè)備。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和手機(jī)來(lái)開(kāi)展知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用工作，及時(shí)完成教師所布置的課后作業(yè)和習(xí)題，這樣才能進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率，和教師一同創(chuàng)建高效課堂。例如，在對(duì)于《多邊形的面積》這一章節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)平行四邊形、三角形、梯形，以及組合圖形的面積求法都需要學(xué)生掌握。其中組合圖形則是其他簡(jiǎn)單圖形的疊加或者拼接。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)往往難以理解，此時(shí)教師可以用多媒體展示一些動(dòng)態(tài)演示圖，以動(dòng)圖的形式向同學(xué)們展示組合圖形的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，并且選擇解題方法。合理運(yùn)用多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得師生共同合作創(chuàng)建了高效課堂。

三、開(kāi)展知識(shí)精講精練活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要是由教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并且記錄筆記，然后再完成課后習(xí)題。看似雙方進(jìn)行了溝通交流，實(shí)則這樣的教學(xué)活動(dòng)的效率并不讓人十分滿意，雙方溝通互動(dòng)的頻率較低，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)反饋。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，采取更加先進(jìn)的教學(xué)方法加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師可以開(kāi)展精講精練活動(dòng)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于難度一般的教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的自學(xué)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下靈活自如地使用學(xué)習(xí)方法開(kāi)展自主性探究活動(dòng)，而不是盲目地依賴教師。

例如，在講解關(guān)于求圓形面積相關(guān)的知識(shí)時(shí)，有的數(shù)學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生無(wú)法掌握求解公式，因而針對(duì)一些具體的習(xí)題開(kāi)展反復(fù)講解，學(xué)生聽(tīng)課效率其實(shí)并不高。此時(shí)，教師要結(jié)合經(jīng)典例題以及圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程來(lái)進(jìn)行精講精練活動(dòng)，在黑板上將詳細(xì)的解題過(guò)程用板書的形式展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)反復(fù)講解其中的重點(diǎn)步驟，以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的理解水平。然后教師再提供不同難度的圓形面積練習(xí)題，讓學(xué)生自由選擇。教師也可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行操場(chǎng)面積求解活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)組，運(yùn)用教師所提供的測(cè)量工具對(duì)于操場(chǎng)半圓形的半徑、直徑以及周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，再結(jié)合具體的求解公式得出面積數(shù)值。在此過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況以及聽(tīng)講情況開(kāi)展隨機(jī)提問(wèn)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念取得了積極成果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中提高了師生交流互動(dòng)的頻率，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。教師本著循循善誘的態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，密切了二者之間的交流合作。在下一階段的實(shí)踐探索活動(dòng)中，教師會(huì)圍繞著提高多媒體以及信息技術(shù)設(shè)備的使用頻率，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，開(kāi)展更富有成效的教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)而進(jìn)行探索。同時(shí)教師也會(huì)通過(guò)采取減小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、開(kāi)展數(shù)學(xué)課下延伸活動(dòng)，以及主題實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)嘗試，共同努力創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。