如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

黃僖

（江西省撫州市宜黃縣棠陰中心小學(xué)，江西 撫州 344416）

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是學(xué)習(xí)基本的生詞，而是在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章講述的是什么樣的故事。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是掌握教師在課堂上教給學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，而且是加強(qiáng)思維能力、想象力和其他能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種能力，包括舉一反三、將知識(shí)應(yīng)用于生活，自主學(xué)習(xí)是人的一生中不可缺少的能力。

一、多途徑激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，立足于現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以歸納總結(jié)，然后在現(xiàn)實(shí)生活中的元素也可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極展示小學(xué)數(shù)學(xué)美育的因素，如美的概括、美的形式、樸素的美和辯證法的美，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

二、在預(yù)習(xí)中進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，學(xué)習(xí)也是如此。在每堂課之前都對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中就會(huì)把重點(diǎn)放在自己不懂的地方，對(duì)深入學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，課堂的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。相反，課堂教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該是有偏見(jiàn)的。因此，小學(xué)階段，教師需要在本節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并且保證學(xué)生的完成效率，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的準(zhǔn)備。例如，在《小數(shù)乘整數(shù)》的教學(xué)中，筆者留了一些預(yù)習(xí)作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容是運(yùn)用十進(jìn)制乘以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。這一預(yù)習(xí)作業(yè)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行的過(guò)程中，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)里不可預(yù)習(xí)的參與。

三、進(jìn)行探究活動(dòng)的開(kāi)展，提升自學(xué)能力

探究活動(dòng)是對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，也是自學(xué)能力提升的重要方法之一。在自主探究這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分的體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)?？梢元?dú)立地獲得相關(guān)知識(shí)。更重要的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了潛移默化的培養(yǎng)?；诖耍處煈?yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分利用各種教具，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，既能獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)和溝通

由于小學(xué)生的理解力和思維能力較低，自主學(xué)習(xí)能力的提高存在很大的障礙。這是因?yàn)楠?dú)立學(xué)習(xí)的能力在很大程度上取決于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目很多，一味地要求學(xué)生獨(dú)立思考，勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，這可能會(huì)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，最好的辦法就是在思維過(guò)程中及時(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考。

新課改十分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮這種學(xué)習(xí)模式。但也要注意根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，課外學(xué)習(xí)還停留在課堂學(xué)習(xí)中，要注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，只有這樣才能提高自學(xué)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

在這個(gè)階段，大多數(shù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的要求一目了然，盲目回答。在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字讀取錯(cuò)誤、公式錯(cuò)誤等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在奪冠后閱讀，進(jìn)行有效的分析，首先考慮是否要用一個(gè)簡(jiǎn)單的算法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了可以提高自己的速度，在完成問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，在學(xué)生日常解題的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生有合理的秩序解決問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的考試，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

六、改革課后復(fù)習(xí)方式

我國(guó)倡導(dǎo)的新課程改革不僅倡導(dǎo)改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，而且使學(xué)生在快速發(fā)展的社會(huì)中培養(yǎng)靈活多變的思維能力。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)靈活思維能力的過(guò)程。學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以身作則，更要培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的獨(dú)立游戲能力。這可以在課后復(fù)習(xí)具體的教學(xué)需要。例如，老師布置的作業(yè)對(duì)學(xué)生提出了具體的要求。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們必須復(fù)習(xí)我們所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的。究其原因，主要是學(xué)校忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，我們必須給予足夠的重視。但可以預(yù)見(jiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)教育工作者的努力，可以解決目前存在的問(wèn)題，建立相應(yīng)的培養(yǎng)模式，從而提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。