高中英語閱讀課堂多媒體教學方式分析

陳霞

（貴州省貞豐縣第三中學，貴州 貞豐 562200）

閱讀教學不僅能夠幫助學生提高對英語的熟練度，還可以讓學生養(yǎng)成定期閱讀的好習慣，這個習慣可以伴隨學生終身，讓學生終身受益。綜上所述，英語閱讀不僅可以鍛煉學生的英語能力，還可以利用它來幫助學生培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣，讓學生了解中外文化差異，幫助學生塑造積極的人生觀。

一、當前階段高中英語閱讀教學中的不足

(一)教師缺乏正確的閱讀教學理念和策略

第一，針對教師的問題，許多教師還保留有傳統(tǒng)的教學模式，將課堂氛圍變得非常壓抑，且教學方式也較為單一，采取上課提問、黑板板書等等方式。教師理念的不科學，會讓學生無法主動地汲取知識，主動學習和被動學習之間有很大區(qū)別。錯誤的教學觀念不利于學生提升其英語閱讀能力，也不利于學生培養(yǎng)正確的語言學習習慣，所以，學生在這種課堂氛圍下，難以真正提起對英語學習的興趣。

第二，在傳統(tǒng)的課堂教學中，大部分時間是教師在臺上講，而學生很少有自由發(fā)言的機會，再加上部分學生過于恐懼老師，有問題也不敢向教師詢問。因此，教師和學生之間應當有一定的感情交流，才能讓學生對教師產(chǎn)生信賴，進而提高學生在課堂上的注意力，提升課堂教育質量。

(二)學生自身缺乏足夠的詞匯量和閱讀技巧

對于學生來說，最嚴重的問題在于缺乏詞匯量積累，很多學生懶得背單詞，認為背單詞太枯燥。但是，詞匯量卻是英語閱讀中的關鍵因素，如果詞匯量太少，會導致學生在閱讀英文文章時屢屢受挫，進而難以正確理解文章意思，更別提欣賞文章了。所以，決定閱讀的準確度和速度的因素中，詞匯量占據(jù)著一個關鍵地位，并且，學生的詞匯量過低會大大打擊學生對英語閱讀的自信心，使得學生會產(chǎn)生放棄的想法，這樣一來，學生會失去學習英語閱讀的信心，并影響學生對英語的其他模塊的學習興趣。

二、高中英語閱讀課堂多媒體教學的意義

(一)教學意義

根據(jù)我國的國情，要想在高考中脫穎而出，很多教師往往采取題海戰(zhàn)術或是灌輸式教學，很難真正讓學生培養(yǎng)一個科學正確的學習習慣和觀念。可是，完全采取素質化教育也是不切實際的，畢竟高考是改變許多學生命運的關鍵考試，因此，一個折中的教學模式非常重要，既要能保證課堂質量，保證學生的考試成績不下滑，又要讓學生對學習產(chǎn)生興趣，并做到主動汲取知識。在現(xiàn)階段，由于信息技術發(fā)展迅速，許多新時代多媒體產(chǎn)物應運而生，在這個時候，合理運用多媒體來輔助教學，將會成為改進傳統(tǒng)教學模式的關鍵所在。

(二)實踐意義

在進行教育改革的時候，除了具備改革好的教育觀念外，還應當有切實的實踐嘗試，驗證這種教學理論的正確與否。因此，除了鼓勵教師多采用多媒體來輔助高中英語閱讀教學之外，還應當關注他們使用后的實際效果，促進閱讀教學的教學效果和質量。利用新媒體具有豐富的網(wǎng)絡資源幫助學生認知一些新鮮事物，讓學生能夠有接觸除課本以外的事物的機會。在英語閱讀教學中，提高學生的文化意識也是提倡的一點，在教師教授閱讀內容時，可以適當添加一些相關的文化知識，幫助學生更好地理解在這種文化下作者的閱讀思路。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢，讓學生能夠隨時隨地解決在學習過程中遇到的疑惑。在學生的日積月累下，閱讀技能和水平一定能有所提升，教師也可以在平時的作業(yè)中，布置一些課外閱讀任務，使得學生能解決閱讀內容太狹窄的問題，讓學生的身心得到充分發(fā)展。最后，教師還應當了解學生的價值觀形成，幫助學生形成正確的三觀，引導學生走上正確的人生道路。

三、多媒體網(wǎng)絡技術的應用策略

（一）創(chuàng)新教師教學思想

在高中英語教學活動中，教師要確保多媒體網(wǎng)絡技術可以很好地應用到課堂教學活動中，就需要改變自身的教學思想，充分意識到多媒體網(wǎng)絡技術在課堂教學中的優(yōu)勢，注重對高中英語教學活動的改革創(chuàng)新，堅持以學生為本的教學原則，從學生發(fā)展的角度入手，對教學活動進行思考，不能過于看重知識輸出而忽視學生的知識獲取。在具體教學活動中，高中英語教師要充分考慮到學生的實際學習情況，靈活地運用多媒體網(wǎng)絡技術輔助教學活動的開展，逐步提高高中英語課堂教學效果，以此促進學生的良好發(fā)展。

（二）創(chuàng)設良好教學情境

英語學科本身具有工具性、人文性的雙重特點。高中教師在課堂教學活動中應該充分利用多媒體網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，將英語學科的人文性凸顯出來，并結合教學內容及學生的發(fā)展需求，為學生構建一個良好的英語學習氛圍，以此調動學生的英語學習積極性。多媒體網(wǎng)絡技術能為學生學習英語知識提供更加豐富的學習資源，能有效開拓學生的視野。同時教師也可以借助多媒體網(wǎng)絡技術搜索和準備與教學內容相關的素材，并在課堂上將這些素材展示出來，讓學生對其進行討論、探究，為學生構建一個輕松、愉悅的學習氛圍，使得學生可以更加輕松、自主地探究英語知識，促進高中英語教學效果的提升。

四、結論

多媒體技術的發(fā)展為高中英語閱讀教學提供了更加豐富的資源和平臺，也使得學生能接觸到更多新鮮事物，比起傳統(tǒng)學生，具有了更多的發(fā)展機會。提倡教師摒棄傳統(tǒng)觀念，要學會利用多媒體技術來積極調動課堂氛圍和提高教學內容豐富度，并提出了提出學生的學習興趣和熱情的正確方法，在保證學生的閱讀正確率和速度的同時，盡可能擴展學生的閱讀視野，讓學生了解更多的文化知識，這才是高中閱讀教學應當遵循的原則。