以興趣為導(dǎo)向探析幼兒園體育教學(xué)游戲化

楊烈

（貴州省松桃苗族自治縣大坪場幼兒園，貴州 松桃 554100）

引言

隨著教育體系的日益完善，幼兒園教育迎來了新的發(fā)展機遇。在幼兒園教學(xué)過程中，教師除了要對幼兒進行文化教學(xué)外，還必須對幼兒進行體育教學(xué)。但是體育教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式乏味，極易是幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須積極引進游戲化教學(xué)模式，借助游戲化的外衣，豐富體育教學(xué)形式，增加體育教學(xué)趣味性，使幼兒愛上體育教學(xué)，只有這樣，才能使幼兒體育學(xué)習(xí)效率及積極性得以切實提高。

一、幼兒園體育教學(xué)游戲化的概述

幼兒園體育教學(xué)游戲化具體是指，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，結(jié)合幼兒認知特點及興趣喜好等，將體育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個富有趣味性的小游戲，以此來豐富幼兒園體育教學(xué)形式，增加幼兒園體育教學(xué)趣味性，消解幼兒園體育教學(xué)的枯燥性、乏味性，進而調(diào)動幼兒的探知欲和好奇心，吸引幼兒參與其中，使幼兒在游戲互動中獲得運動知識，提升運動能力，增強體育興趣，而這對于幼兒園體育教學(xué)質(zhì)量是提升是極為有利的[1]。

二、以興趣導(dǎo)向的幼兒園體育教學(xué)游戲化開展策略

（一）對幼兒的興趣加以科學(xué)界定

在幼兒園體育教學(xué)游戲化開展前，教師必須對幼兒的個性喜好、體育水平進行綜合分析，準(zhǔn)確了解每一位幼兒的興趣方向、性格特點、運動能力、認知水平等，以此來為幼兒園體育教育游戲化順利開展奠定良好基礎(chǔ)。然而幼兒是最難了解的群體之一，這是因為幼兒年齡較小，對教師普遍存在一定的敬畏之心，所以普遍不敢與教師分享自己內(nèi)心的想法喜好。加之幼兒語言表達能力發(fā)展尚不完善，所以一般很難準(zhǔn)確的表達自己的想法喜好，經(jīng)常在表達自己想法喜好時詞不達意，引發(fā)教師誤解。二是幼兒的興趣喜好不是固定不變的，而是動態(tài)變化的，會受周邊環(huán)境、想法認知、家庭教育等諸多因素的影響而變化。而這就要求教師在體育教學(xué)游戲化過程中，對幼兒的各種表現(xiàn)留心觀察，如語言、動作、表情等，以此來對幼兒的個性喜好加以分析。除此之外，教師還可以通過介入引導(dǎo)的方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在幼兒思維分散、注意力下降時，教師可以組織幼兒開展一些小游戲，如物體傳遞游戲、拍手游戲等，以此來集中幼兒注意力，使幼兒更具體育學(xué)習(xí)主動性。同時，教師還可以通過調(diào)節(jié)自身喜好，來對幼兒的喜好加以引導(dǎo)，幼兒由于年齡較小，自我判斷能力相對較低，極易受到身邊其他人觀念的影響。因此，教師在幼兒園體育教學(xué)游戲化，教師可以通過時刻保持自身快樂情緒，以此來對幼兒進行感染，使幼兒增強體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合體育特性開展游戲化教學(xué)

游戲化不是單純的體育游戲，而是體育教學(xué)的一種形式。教師必須明確這一觀念，了解體育教學(xué)的真正含義，然后在此基礎(chǔ)上，依據(jù)體育項目的特點，開展相應(yīng)的體育游戲活動。例如，在長跑訓(xùn)練時,教師可以組織幼兒開展追逐游戲；在籃球?qū)W習(xí)時，教師可以組織幼兒開展微型籃球比賽等等。除此之外，在幼兒園體育教學(xué)游戲化過程中，教師還要適當(dāng)滲入體育精神及體育觀念。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將幼兒分為兩組開展拍球傳遞游戲，最先將籃球傳到終點的隊伍獲勝。而幼兒要想隊伍取得勝利，必須注重團隊配合協(xié)作，而這對于幼兒團隊合作能力的提升是極為有利的。再如，在短跑教學(xué)中，教師可以組織幼兒開展30 秒速跑游戲，在規(guī)定時間跑的最遠的幼兒獲勝。但是如果在規(guī)定時間結(jié)束后，幼兒依舊在跑，則不論他跑的多遠，教師都要取消其比賽成績，以此來使幼兒明白比賽規(guī)則的重要性，逐步形成比賽規(guī)則意識[2]。

（三）做好幼教培訓(xùn)工作

要想有效開展幼兒園體育游戲化教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒園體育教學(xué)游戲化作用，必須對幼教開展相應(yīng)的培訓(xùn)。幼教是幼兒的啟蒙老師，也是幼兒園體育教學(xué)游戲化的實施者，對于幼兒園體育教學(xué)游戲化的實施質(zhì)量起著直接影響。而幼兒由于年齡較小，個性喜好尚需不固定，好奇心強烈，喜歡新穎有趣的事物，但是缺乏足夠的自我保護能力及判斷能力，而這就需要幼教在體育教學(xué)游戲化過程中，對幼兒多加引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒多接觸綠色健康的體育觀念、科學(xué)正確的體育方式，只有這樣，才能為幼兒之后更為系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在幼兒園體育教學(xué)游戲化開展之后，必須對幼教進行專業(yè)培訓(xùn)，尤其是對專業(yè)素養(yǎng)較低的幼教更要加大培訓(xùn)力度，通過線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)及自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，切實提高幼教的專業(yè)素養(yǎng)，充分挖掘幼兒的專業(yè)潛能。除此之外，必須制定完善的幼教考核機制，主要以幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣、體育教學(xué)游戲設(shè)置的創(chuàng)新性、體育教學(xué)游戲化開展的合理性為考核對象，對幼兒園體育教學(xué)游戲化及興趣培養(yǎng)進行量化考核。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園體育游戲化的開展，不僅豐富幼兒園體育教學(xué)形式，增加幼兒園體育教學(xué)趣味性，而且可以激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒體育學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園體育教學(xué)中，必須對游戲化教學(xué)加強應(yīng)用，通過對幼兒興趣加以科學(xué)界定、結(jié)合體育特性開展教學(xué)、做好幼教培訓(xùn)工作等舉措，切實提高幼兒園體育教學(xué)游戲化開展效果，充分發(fā)揮幼兒園體育教學(xué)游戲化的應(yīng)有作用。