多媒體技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合探究

賽爾江·木拉里別克

（新疆富蘊(yùn)縣可可托海鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 阿勒泰 836300）

處于幼兒階段的小朋友探索欲望較強(qiáng)，能快速理解接受新信息，對(duì)于圖像、聲音的興趣比較大。針對(duì)這一群體特征，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。音像內(nèi)容能快速吸引幼兒的注意力，小朋友的心神很快就會(huì)沉浸在豐富有趣的圖像中，并從中歸納總結(jié)出一系列知識(shí)。在小朋友與其他的小伙伴共同參與多媒體教學(xué)與互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)了他們的人際交往能力與合作交流能力，在他們正確完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還能培養(yǎng)他們的自信心，讓他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）節(jié)約課堂時(shí)間

在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好包含教學(xué)內(nèi)容的視頻課件是多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)只需按照視頻課件來進(jìn)行教學(xué)即可，因此節(jié)省出了大量時(shí)間觀察小朋友在課堂上的反應(yīng)，接收他們的反饋，從而掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況?？吹叫∨笥训哪樕铣錆M疑惑就知道他們沒有學(xué)會(huì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做更深一步的講解；看到小朋友臉上掛滿了喜悅，就知道他們充分掌握了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這些實(shí)時(shí)反饋，教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，細(xì)化課堂教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）內(nèi)容豐富多樣

在多媒體教學(xué)模式中，教師可以在教學(xué)課件中加入豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻課件不同于教材課本，教材的內(nèi)容是固定不變的，而視頻課件的內(nèi)容是教師提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理的，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，內(nèi)容多種多樣，靈活性和包容性更強(qiáng)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也有了更多的選擇性。實(shí)際教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)哪部分內(nèi)容興趣度不高，沒什么學(xué)習(xí)的積極性，下次就可以少選或者不選這方面的內(nèi)容；發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)哪部分內(nèi)容特別感興趣，學(xué)起來興高采烈斗志昂揚(yáng)，教師就可以在下次的教學(xué)中增加一些這方面的內(nèi)容，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。

（三）教學(xué)更加直觀

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課本教學(xué)，多媒體教學(xué)模式更加直觀。教學(xué)內(nèi)容以音像、視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給小朋友提供了更多學(xué)習(xí)角度，也更加易于理解。小朋友們處于既活潑好動(dòng)又貪玩的年紀(jì)，沒辦法長(zhǎng)期將注意力放在課本上，這是天性所決定的。相比于教材的文字和圖畫，視頻和音像更加能吸引小朋友們的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果更加出色。

二、多媒體教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用

（一）融入音樂教學(xué)中

幼兒階段正是小朋友們想象力最為豐富的時(shí)候，此時(shí)他們的觀念里還沒有太多的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，沒那么多條條框框的限制，思考方式天馬行空，正是培養(yǎng)藝術(shù)天賦的黃金時(shí)期。音樂本身具備就具備很高的藝術(shù)價(jià)值，從幼兒園開始學(xué)習(xí)音樂可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，發(fā)掘出他們的藝術(shù)天賦。學(xué)習(xí)音樂不僅能有效增加小朋友們的氣質(zhì)，還能鍛煉他們的想象能力和思維跳躍能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師自己為學(xué)生做示范，讓學(xué)生跟著教師學(xué)唱歌。一方面教師唱歌的發(fā)音方式、節(jié)奏感和曲調(diào)不一定完全標(biāo)準(zhǔn)；另一方面能教授的題材太少，只能是唱歌，像鋼琴曲、小提琴曲等音樂形式無法表演，限制了小朋友對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和賞析范圍。多媒體教學(xué)則不一樣，教師可以將專業(yè)人士的教學(xué)視頻收入到課件中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是最標(biāo)準(zhǔn)的，還能將其他各種形式的音樂收入視頻課件，保證學(xué)生們對(duì)音樂有全面的認(rèn)知了解。

（二）融入舞蹈教學(xué)之中

在幼兒階段的舞蹈教學(xué)多以模仿小動(dòng)物的動(dòng)作為主。如果教學(xué)模式只是以教師的解說為主，小朋友無法在腦海中的形成具象的動(dòng)作，很難真正意義上理解教師講解的內(nèi)容。即使教師為小朋友做動(dòng)作示范，但考慮到教師和小朋友身材差距較大，小朋友也無法學(xué)到其中真正的神韻。使用多媒體技術(shù)可以改善這一情況，將各種小動(dòng)物的可愛動(dòng)作剪輯成視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，可以使小朋友更加直觀的觀察學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作，他們自己跳的時(shí)候?qū)⒏屿`動(dòng)。還可以將其他小朋友的優(yōu)秀舞蹈視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中領(lǐng)略的舞蹈的魅力，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，可以有效提升舞蹈教學(xué)效果。

（三）融入美術(shù)教學(xué)之中

多媒體美術(shù)教學(xué)相比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之一，就是可以使用強(qiáng)烈的光影效果造成震撼的視覺沖擊。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)模式，大多使用圖畫練習(xí)冊(cè)，讓小朋友們比照示意圖將顏色涂上去。這種教學(xué)模式雖然較為簡(jiǎn)單直接，但卻有許多弊病。一方面不具備創(chuàng)新能力培養(yǎng)，小朋友的畫冊(cè)是固定的，他們只需要按部就班的涂色，沒有可創(chuàng)新的空間；另一方面圖畫簡(jiǎn)單，欣賞角度單一，小朋友無法充分從中領(lǐng)略到美術(shù)的魅力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體美術(shù)教學(xué)不僅有強(qiáng)烈的光影技術(shù)，還可以將音樂元素融入之中，在欣賞記錄著各幅世界名畫作品的視頻時(shí)，還可以依據(jù)畫作風(fēng)格加上各種或舒緩或悠揚(yáng)或節(jié)奏緊張的配樂，讓學(xué)生充分迷醉在美術(shù)的世界中，領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

客觀地說，將多媒體技術(shù)有機(jī)融入幼兒園的日常教學(xué)之中，能有效改善教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，通過多媒體技術(shù)，切身地感受到音樂的韻律之美，舞蹈的靈動(dòng)之美，美術(shù)的藝術(shù)美，提升他們對(duì)日常教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升小朋友對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)幼兒園的熱愛達(dá)到“來的時(shí)候開開心心，走的時(shí)候依依不舍”的程度，就一定能將幼兒園的教學(xué)成果提高，培養(yǎng)出德智體美綜合素質(zhì)優(yōu)秀的小朋友。